蚯蚓的日记怎样写反思
《蚯蚓的日记》是一本容量比较大、有一定阅读难度的图画书，如何在短短的三十分钟里把最有价值的东西挖掘出来，让一年级孩子饶有兴趣地去理解。
首先，要了解什么是“日记”。
活动中我有针对性的选择了记录蚯蚓开心、害怕、难过的等六天日记，带领孩子们用想象、猜测等方法来阅读了蚯蚓的日记，让孩子明白日记就是以图文并茂的形式记录开心、难过、害怕等事情，利用孩子已有经验昨天、今天、明天引导学生记住日记一定有日期。
其次，将阅读的难点进行分化分解。
我下载电子图画书当中的阅读“记下一篇你觉得最有趣的日记”张贴在活动室四周，让学生有重点地围绕一篇日记进行阅读，然后再各自分享交流，轻松地达到了互通信息、整体理解的目标。
同时，此绘本蕴含的教育意义深刻，如我巧妙地采用记录的形式，用四个符号标记统揽整个故事脉络，以蚯蚓记日记时的心情为切入口，从区分开心、难过的日记开始，逐步过渡到“值得我们学习和需要帮助改进”的环节，深化了学生的认知和理解，凸显了绘本的教育价值，体现了儿童情趣。
从《蚯蚓的日记》里，孩子们认识和了解了许多有关蚯蚓的可爱的故事。
绘本让我们学到了，发现了许多乐趣。
可见阅读是一辈子的事，阅读绘本所给予的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。
幼儿园大班语言关于留守儿童优秀教案
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“留守儿童”主题班会活动记实
活动主题：同在阳光下快乐成长
活动形式：谈话、读信和日记、唱歌、诗朗诵等
活动目的：
1、通过讲述、谈话、读日记等方式，让留守儿童吐露自己的心声，号召所有的学生关心帮助留守生，让他们同在阳光下快乐成长。
2、通过播放教师与家长通话录音和读家长的来信，让他们懂得父母打工的艰辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他们更能理解自己的父母。
3、通过此活动，培养学生乐于助人。
团结协作、克难奋进、自立自强等意识与能力，让所有人都来关心关注留守儿童，帮助他们树立积极的学习态度和远大的志向。
活动过程：
1、弄清班级留守学生详细情况：留守学生家庭成员、家长打工去向、联系方式以及留守学生监管人、留守学生家庭表现等。
2、指导留守学生给父母写想说的话，然后写信寄出。
3、有针对性的与几个留守儿童的父母通电话，并录下通话内容。
4、其他准备（(歌曲《快乐的节日》，诗《我爱我们的老师和同学》)
指导教师：崔杰
主 持 人：王娟：尹强
参加对象：全班学生及学校领导及班级科任教师
活动过程：
一、开场白
（王）：敬爱的老师们
（尹）：亲爱的同学们
（合）下午好!（王）：今天是一个快乐的日子e799bee5baa6e78988e69d8331333337623533，我们欢聚一堂。
首先，让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来!（王）：同学们，老师经常教育我们：我们虽来自不同的家庭，但都是兄弟姐妹。
是啊，我们是一一快乐的一家一一太平小学四年级(全班一起说)。
现在我们班“同在阳光下快乐成长”主题班会观在开始!(全班鼓掌)。
二、齐唱歌曲《快乐的节日》
全班学生手拉手，欢乐地歌唱《快乐的节日》。
三、留守儿童真情告白
（尹）：我们都知道，我们班有几个同学的父母长年都在外地打工，他们-直与爷爷奶奶或外公、外婆居住在一起。
他们有太多的话想对父母说，让我们一起来听听他们的心声吧!(一)叶婷同学念她的日记
2022年9月24日 星期六 阴
又过了一个春节了。
花儿、树儿、草儿又醒过来了，燕子也飞回来了。
爸爸、妈妈、为什么总等不到你们的到来?我每天都会在村口遥望。
多希望看到你们出现在我的眼帘!每次，我都失望而归，你们何时才能回来?我很想念你…
（二）我想念你们、爸爸妈妈(留守儿童的：心声)
周冰洁、杨念、徐帆、等学生想对父母说的话。
1、周冰洁给爸爸妈妈的一封信
爸爸妈妈：
您们好
我知道你们外出打工，一是因为家里的生活，二是因为我和弟弟都要上学。
我也知道你们打工很辛苦，那我一定要听奶奶的话，好好学习，争取拿到一百分，一定不辜负你们的期望。
爸爸妈妈，我想告诉你们，你们不要再打架，为了我和弟弟，我求你们不要你们不要再打架了，给我和弟弟一个温暖幸福有亲人的爱的家。
妈妈爸爸你们不必担心我有不会做的题，我有不会做的题，我会去问姑姑，这个题怎么做，我在学校老师和同学都对我很好，自己也很快乐，你们也不必担心我。
爸爸妈，你们在外面生活怎么样，吃住都还好吗
妈妈，我很思念我们全家在一起的日子。
祝爸爸妈妈健建康康
你的女儿
周冰洁
2、徐帆给妈妈的一封信
敬爱的妈妈：
你在那里好吗
工作顺利吗
我好久都没见到你，你什么时候回来，我好想你。
自从你那次打电话回来说：“你要好好学习，要听外公的话。
我说：“好，我一定做到。
妈妈希望你能多来电话。
妈妈你已经一年多没有回来，现在我读四年级。
今天，我自信地拿起笔来给你写信。
妈妈你知道吗
我们上学期举行了秋季运动会，我参加了跳远比赛，我取得了第一名，还有我在2022年得了优秀少先队员奖。
希望你能为我高兴，和我一起分享。
3、杨练给妈妈的一封信
妈妈：
你在他乡还好吗
自从你走后就没给我打电话回来，其实我有很多话对你说。
你为了让我和姐姐上学，你和爸爸就出门打工。
我现在很想你们，不知道你们好不好，你们不顾生病天天都工作几个小时而且还要加班，你们这么辛苦不就是为了我姐姐读书，为了我们能成为一个有知识、有文化的人吗
你们养育之恩，我不会忘的，我一定不会要努力学习，长大做一个有用之人。
我们期末已经接近了，你们放心，我一定会好好的复习的，考出好成绩，不会让你们失望。
祝你工作顺利
你的儿子
杨练
（三）杨尧、张孝松等学生诉说心中的快与不快。
他们的发言：
1、（杨尧）奶奶很心疼我，我要什么她都会给，所以我很自由，但太自由了，进学校后总是爱犯事儿
2、（张磊）没有人辅导我的作业。
3、（张孝松）给舅妈要车她不买，可弟弟都有，我为什么就没有呢
因为我不是她家里的人。
4、（邓莉）看到别人的妈妈送雨伞而我没有，我很难过。
四、家长真情告白
（王）：父母不在身边的日子，不快，可真多啊!要是爸爸妈妈听到会同样难过的。
其实，远方的父母也同样在牵挂着你们；接下来就让我们一起来听听覃老师和几位家长的电话连线，一同来听听远在他乡的父母的心声吧
1、播放老师与几个学生父母的电话录音（重点是围绕子女学习、生活以及鼓励孩子热爱生活等）。
2、黄玲读其父母来信。
五、我们自立，我们自强
（王）：我们同在一个班是一种缘份。
我来自河北，算是有缘千里来相会吧。
我在很多时候，没能为你们分担苦恼、忧愁而难过。
在以后的日子里，我们把班级当作自己的家，让我们同甘共苦，团结协作，积极向上，同在阳光下快乐成长!(全班鼓掌)
六、留守儿童集体朗诵-我爱我们的老师，我爱我们的同学
（合）我爱我们的老师，我爱我们的同学，因为他们都有一颗火热的心。
（女）你看，他们精神饱满，意气风发。
（男）你听教室里书声郎朗，笔尖沙沙。
（女）他们一个个在辛勤耕耘，播下那希望的种子。
（男）他们一个个在勤奋学习，收获着成功的果实。
（合）我爱我们的老师，我爱我们的同学，因为他们教会了我们如何去更好的学习。
（女）老师说，要好好学习，天天向上。
（男）同学们，要遵守纪律，不负众望。
（女）是的，课堂上聚精会神，勤于思考，不断追求，努力创新。
（男）是的，课堂外提前预习，不懂就问，勇于探索，温故知新。
（合）我爱我们的老师，我爱我们的同学，因为他们教会了我们如何去迎接新的生活。
（女）老师说新时代的少年儿童，更应该紧跟新时代。
（男）同学们说，守纪、勤奋、安全、卫生、活泼、团结一样都不能少。
（女）是呀，科技是第一生产力，我们从小就要炼就一身过硬的本领，坚定我们的意志。
（男）是啊，身心健康，是有用之人，我们人人要有为人民服务的精神，实现我们的理想。
（合）我爱我们的老师，我爱我们的同学。
结束语：
（袁）：父母的远去，是暂时的。
我让我们勇敢面对生活，快乐享受每一在。
请你们不要忘记：你们还有另一个大家庭-那就是太坪小学四年级。
这里有你亲爱的同学和老师，我们随时分享你们的你们的快乐与不快。
让我们携起手来，共同走进灿烂的明天!谢谢老师和同学们
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幼儿园大班词语
一、识字内容
1.儿歌《从小爱祖国》（见识字书第一课）重点字：江河、蚯蚓、泥土、祖国
2.儿歌《最亮最亮五颗星》（见识字书第二课）重点字：晶、京、安、升、最
3.课文《信的翅膀》（见识字书第三课）重点字：邮票、翅膀、海洋
4.课文《爷爷和孙子》（见识字书第四课）重点字：孙、摸、岁、零、蛋
5.天天读句：（1）9月10日是教师节，祝老师节日快乐
（2）今年我升大班，明年我将成为一年级小学生。
注：1.家长指导幼儿注意朗读课文要注意标点符号。
2.家长辅导幼儿看图讲故事（识字书第六页）
二、语言内容
故事《瓶子里的小星星》
小正正常常对妈妈说，要在家里有一个和他一起玩的同伴。
妈妈说：“我们养一只小狗，好不好
小正正摇摇头：“我不要。
这边隔壁的哥哥家有一只小白，我可以跟小白玩。
妈妈又说：“那我们养一只小猫咪好了。
小正正还是摇摇头：“我不要。
那边邻居的姐姐家有一只咪咪，我可以跟咪咪玩。
妈妈觉得好难办，那小正正要什么呢
小正正说：“妈妈，我想和天上一闪一闪的小星星玩
妈妈皱着眉头问：“天上的星星够都够不着，怎么玩呢
小正正想了一下说：“我们可以坐飞机到天上，把小星星抓回家。
“可是不行啊，星星不是住在天上吗
有一天晚上，妈妈从乡下的外婆家回来。
她一进门就大声地喊小正正：“快来快来，妈妈带了一只小星星回来了
小正正好高兴，他赶快关上灯，让房间像黑夜一样。
只见妈妈拿出一个玻璃瓶，瓶子里有个东西飞来飞去，一闪一闪的真像一只小星星
妈妈和小正正一起看这只会飞的小星星，看了好久好久。
过了一阵子，他们发现小星星飞得不那么快了，也不像开始那样亮了。
小正正摇摇玻璃瓶：“妈妈
小星星生病了
妈妈说：“对。
因为它不喜欢住在瓶子里。
怎么办呢
小正正难过地看着小星星说：“我们让你回家吧
妈妈带着小正正，一起走到屋外的草地上。
小正正打开瓶盖，把瓶子高高地举起来。
小星星从瓶子里飞出来，它绕着小正正飞了两圈，好像在跟小正正说再见。
小星星越飞越远，越飞越高，慢慢地飞回天上去了。
再见，瓶子里的小星星
指导：幼儿通过故事认识了萤火虫的特征。
儿歌《回家》
风，就要刮，树叶妈妈放心不下娃娃，要是被风吹远就找不到家。
妈妈，妈妈，你别牵挂，让我变只小船，先送落水的小蜜蜂回家，它的妈妈一定也在盼它。
雨，快要下，蜜蜂妈妈放心不下娃娃，要是淋湿了翅膀就飞不回家。
妈妈，妈妈你别牵挂，让我做回向导，先送迷路的蜻蜓回家，它的妈妈一定也在盼它。
天，要黑了，蜻蜓妈妈放心不下娃娃，要是撞上了蜘蛛网就再也回不了家。
妈妈，妈妈，你别牵挂，让我先变架飞机吧，送离群的小蚂蚁回家，它的妈妈一定在盼它…
风，呼呼刮，雨，滴滴下，妈妈的娃娃都平安地回到了家。
注：家长指导幼儿继续创编儿歌，比如：还有蝴蝶、萤火虫等等。
三、数学内容
1、《学习2、3组成》目标：学习将数量2和3分成两份，探索分合的不同答案。
2、《学习4、5的组成》目标：操作不同的材料，了解5分成两份有不同的结果。
3、学习10以内的顺数和倒数。
四、英语内容：
1.单词：big大 small小 long长 tall高 short短（矮）
2.句型：Which one is bigger(smaller,longer)?哪一个大（小、长）
大班本学期教学内容(2)jy135.com his one is bigger (smaller,longer)?这个大（小、长）
Do you have long hair?你有长头发吗
No,l do not.l have short hair.不，我没有，我有短头发。
Yes,l have long hair.是的，我有长头发。
3、快节奏：Do you have…?Do you have long hair?Yes,l do.Yes,l do.你有长头发吗
是的，我有。
Do you have short hair?No,l do not.No,l do not.你有短头发吗
不，我没有。
Do you have big eyes?yes,l do.Yes,l do.你有大眼睛吗
是的，我有。
Do you have small eyes?no,ldon’t.No,l do not.你有小眼睛吗
不，我没有。
五、体育内容：
1、《毛毛虫变蝴蝶》目标：尝试运用肢体表现蝴蝶的生长过程，较熟练地根据各种口令和信号做出相应的动作。
2、《小伞兵》目标：练习双脚站立由高35~40厘米外往下跳，增强幼儿的跳跃能力。
3、《蜜蜂果汁》目标：知道蜜蜂与蜂蜜的关系，了解蜂蜜的味道。
4、《我的身体数第一》目标：幼儿在平衡木变换手臂动作走，增强幼儿平衡能力。
六、科学内容：
1、《虫虫的家》目标：了解昆虫的居住环境，学习根据昆虫生活习性进行分类并在饲养中实施。
2、《昆虫躲在那里》目标：了解昆虫伪装行为。
3、《虫虫分类》目标：认识昆虫，识别昆虫的类别。
七、美术内容：
1、《美丽的昆虫》目标：创意地用不同颜色表现自己喜欢的昆虫。
2、《蝴蝶谷》目标：让幼儿认识各种各样的蝴蝶，并绘画出来。
3、《草地的萤火虫》目标：认识萤火虫，知道它在夜间发光，并画出来。
4、《蝴蝶书的制作》目标：记录各种蝴蝶或绘画并装订。
八、音乐内容:1.国旗红红的哩
5 5 3 4|5 61 1|6 6 0 6|5 0|4 4 2 3|461 6|4 4 0 3|2 0|
国旗 国 旗 红红 的 哩，五颗 金 星 黄黄 的 哩
5 5 3 4|561 1|7 7 0 7|6 0|5 1 5 1|3 5|2 2 0 2|1 0|1 1 7 升上 天 空 高高 的 哩 我们 心 中 甜甜 的 哩。
哩 哩 啦
6—|7 7 6|5—|5 1 5 1|3 2 612|1（5|1 0）‖
啦 啦 啦 哩 哩 我们 心中 甜 甜 的 哩。
大班本学期教学内容(3)jy135.com 2 .胡说歌
5 6|1 1 1 1 1 1 6 5|1-1 1|2 2 2 2 2 2 7 5|2-2 2|
你把 袜子 穿在 耳朵 上 吗
袜子 穿在 你的 耳朵 上 吗
你把
3 3 3 3 3 3 2 1|4 4 4 4 4 4 4 4|3 3 3 3 2 2 3 2|1 1-║
袜子 穿在 耳朵 上吗
袜子 穿在 耳朵 上吗
你把 袜子 穿在 耳朵 上 吗
大一班十月份教学内容
一、识字内容：
1、课文：5、《小金鱼》6、《老虎照相》7、《上课》8、《北风和小鱼》9、《小熊过桥》
2、重点字：穿、贪玩、转、吐、零蛋蛋、老虎、王、吓得、啥、玩具、瞪、纪律、上课、动作、冷气、向、梧桐树、平静、捉迷藏、立、稳、鲤鱼、乐、
3、天天读句：（1）蓝蓝的天上飘着几多白云，绿绿的草地上走着白色的羊群。
（2）如果我是一片雪花，我就飘到北冰洋和白熊做朋友。
注：1.家长指导幼儿注意朗读课文要注意标点符号。
二、英语：
1、单词：bear 熊 snake 蛇 mouse 老鼠 tadpole 蝌蚪 ruler 尺子 pencil铅笔 pencil-box 文具盒 paper纸
2、句型：Is it big(tall)?Yes,it is.它大（高）吗
是的，它大（高）。
Is it small(tall)?No,it is not.It is big(short).不，它不小（高），它很大（矮）。
Is it a big fish?No,it is not.This is a small fish.这是一条大鱼吗
不，它不是。
这是一条小鱼。
3、快节奏：
（1）What is this?What is this?This is a bear.This is a bear.这是什么
这是什么
这是一头熊。
这是一头熊。
（2）What is that?What is that?That is a snake.That is a snake.那是什么
那是什么
那是一条蛇。
那是一条蛇。
（3）What is this?What is this?This is a mouse.This is a mouse.这是什么
这是什么
这是一只老鼠。
这是一只老鼠。
（4）What is that?What is that?That is a tadpole.That is a tadpole.那是什么
那是什么
那是一只蝌蚪那是一只蝌蚪。
4、歌曲：《Eight Little Baby Ducks》(见英语书第6页)
三、语言：
1、故事《小水滴旅行记》
我是小水滴，我们的家是大海。
大海里有可爱的小鱼；碧绿的水草；还有美丽的珊瑚，多美啊
有一天，我们在海面上，睁大眼睛，向四周张望。
忽然空中飞来了一群大雁我们招手：“小水滴，快上来，跟我们一起去旅行吧
“大雁姐姐，我们没有翅膀，怎么飞上天呢
“你们请太阳公公帮忙嘛。
“大雁姐姐说着就急匆匆地飞走了。
第二天，太阳公公刚起身。
我们就一齐说：“太阳公公我们要去旅行，可是我们没有翅膀，请你帮帮忙吧
太阳公公点点头，微微笑。
太阳公公升起来了，放射出万道金光，照得我们睁不开眼，浑身暖烘烘的。
不一会，我们的身子就变轻了，慢慢地离开了大海，向空中飞去。
大家快乐的叫起来：“我们长翅膀啦，我们长翅膀啦
原来，我们都变成了水蒸气了。
我们飞呀，飞呀，向下看，大海就像一面兰色的镜子。
啊
我们飞得多高呀
有些胆小的弟弟妹妹，心里就害怕起来。
忽然“呼—呼—”的声音，啊，风爷爷来和我们作伴了。
我们壮壮胆，继续向北飞，大海看不见了，我们下面是一片辽阔的望不到边际的土地。
飞呀，飞呀，我们觉得有点冷，越来越冷了。
我们三个一伙，五个一群，紧紧的抱在一起，越抱越紧。
一会儿，都变成了一颗颗很小很小的小水滴。
风爷爷带着我们在空中飘来飘去，人们把我们大伙叫做白云。
啊呀，我们的身体怎么这么沉呀，越飞越累，越飞越慢，都有点飞不动了。
过了好一会，我们想：到大地上去玩玩多好啊
风爷爷好象猜透了我们心思。
“呼啦—呼啦—”刮起冷风。
这时我们里面有些大胖子，冷的缩成一团，变成越来越大的小水滴，它们的身体越来越沉了，还来不及和我们告别，就落了下去。
只听见大地上的娃娃们欢呼起来：“下雨了
下雨了
冷风越刮越紧，我们也冷的受不了啦，忽然，一个小伙伴惊叫起来：“我变成小雪花啦
大家你看看我，我看看你，可不是嘛
都穿上白色的六角裙了。
我们慢慢地从天空上飘落下来，飘到一个山顶上，停下来。
我们飞了那么久，都觉得累了，大家安安静静地躺在地上，睡觉了。
第二天早晨，太阳公公高高升起，我们大声喊到：“太阳公公，太阳公公，把我们带回家吧，我们想家了，想我们美丽饿大海了。
太阳公公说：“好，现在天气渐渐变暖了，我这就带你们回去。
太阳公公放出了光和热，使我们全身都暖和起来了，慢慢的又变成了小水滴。
大伙排着队从山顶上直奔下来，进了小河，又进了大河，来到一个大水库。
隔了一天，水库的闸门一开，我们“哗哗”地顺着江河又回到自己的老家大海。
我们又看见了可爱的小鱼，碧绿的水草，美丽的珊瑚。
留在大海的弟弟妹妹，非常羡慕我们的长途旅行。
我们说：“下次，大家一起去旅行吧。
2、快板:《找朋友》
小ji小鸭是朋友，下个大蛋喂妞妞。
小猫小狗是朋友，看家护院好帮手。
小青蛙，是朋友，保护庄稼是能手。
小壁虎，是朋友，见到蚊子不松口。
小蚯蚓，是朋友，疏松土壤是巧手。
啄木鸟，是朋友，森林医生美名有。
小松鼠，是朋友，蹦蹦跳跳树上走。
小蜜蜂，是朋友，采得百花酿成蜜，馋得狗熊口水流。
我们到处有朋友。
生态平衡要保持。
地球是我们共同的家，我们共同的家—是地球
3、看图讲述《关紧水龙头》
四、计算：
1、《学习5的组成》目标：知道5分成两份有四种分法，初步感知数的逻辑关系。
2、《学习解答口报应用题》目标：初步学习数的加减，感受应用题的数量关系。
3、《学习时钟》目标：认识时钟，会看整点、半点。
五、音乐：
1、《小熊过桥》
1=C 2\/4 3\/4
3 4 5 0|6 6 5 0|6 6 5 3|1 3 2 0|3 2 1 0|1 7 6 0|5 6 5 1|2 3 1 0|
小木 桥，摇摇 摇，小熊 小 熊 来过 桥，走不 稳，站不 牢，走到 桥 上 心乱 跳，
好孩 子，别害 怕，眼睛 朝 着 前面 瞧，一步 步，向前 走，一定 能 够 走过 桥，
1.6|1.6|5 6|...
三年级科学上册教案植物有哪些相同点教后反思
植物有哪些相同点：植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
教后反思可从以下几个方面来写：
观察过程中成功在什么地方。
学生在学习的过程中得到哪些收获（知识方面的、情感方面的、能力方面的）。
在教学过程中还有哪些改进的地方。
写一篇议论小说的文章200字左右
随笔”“随笔”，有文就录，有感就发，有事就记，有理就说，率性而为，不必拘泥
随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。
在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。
阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。
随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点…总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。
生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现…生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。
“五四”新文学时代，现代随笔的创作繁荣一时，但“随笔”的命名与内涵尚未及统一，随笔这一文体便被左翼文学排斥至文学边缘。
这给当代随笔的文体研究带来了一定困难。
从现代随笔的滥觞、朱自清的“散文观”、周作人和鲁迅的“随笔观”等角度入手，在现代散文众多的命名中寻找随笔的源头，以期为当代随笔的发展提供可资借鉴的依据。
随笔内容方面可以归结为以下三点：
1、人的生命形态主要由许许多多细小的琐事组成，惊险奇特，英烈悲壮，可遇而不可求，是生活的非常态。
平平凡凡，寻寻常常，随处皆是，是生活的常态。
只有那些注目寻常琐事，并在其中能感发出无尽趣味来的人，他的心境必不至枯涩，他的心泉必不至干涸，而一旦弄笔写作便自然容易找到感觉，坠入境界，放任自由。
对琐事不大放在心上的人，在平常生活中发现不了诗意的人，其人必定干枯无趣，其心必定顽劣粗糙，自然极难与笔墨有缘。
2、于今世界红尘滚滚，物欲汹汹，人心越来越浮躁，时尚越来越火爆，而写作恰恰需要细腻的心灵，素材偏偏多在生活的幽微平常之处。
所以，身处现代，你选择写作，其实写作也在选择你。
只有当你在生活中“步步留心，时时在意”的时候，你才能从平常的生活中感发出具有共鸣效应的整体情感，生发出启迪人智的哲理思考，也便有可能与写作结下一份良缘。
应该说，绮语清词，嘉言华章是天地间早就有了的，它在随笔式的自由写作中最易被呈现出来，只是它需要凝神遐思，用心体味方能妙手偶得。
3、人总说永恒，期盼永恒，其实哪会有什么真正的永恒。
人易朽，文字也易朽。
如前所述，写作和其它种类的艺术一样，只是人的一种生命享受与精神自救。
写作之初就心存“文章千古事”的觉悟与抱负的人，十有八九成不了写作的好手。
用一颗善良之心，真诚之心去贴近平常的生活，从中感悟人生的真谛，触摸时代的脉搏，寻觅 -的所在，并忠实地将其诉诸笔端，这才是我们生活随笔写作的正途。
随笔的分类
常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔等等。
1、记叙性随笔
记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或的偶然经历，基本内容是叙事写人。
随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入的主观感受，有时直截了当说出，有时是隐藏在文字背后；它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。
2、议论性随笔
这类随笔又叫“随感”或“杂感”。
所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义；所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事，风花雪月，鸟虫宠物，校园风情，学习心得，书籍品评，亲人友人，无可不写。
但随笔的重点还是个“感‘字，要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。
3、说明性随笔
黎先耀写人和自然关系的随笔《天之骄子》，着笔于形态各异的自然景观，表达自己热爱大自然的情趣，着力加强人们的生态意识。
因此，说明性随笔不同于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。
模山范水，往往以片断的文字，把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来。
练习这类随笔，要以精细而敏锐的观察力，捕捉到事物特色的生命，笔调轻灵，不刻意为文。
正如王国维所说的那样：“以我观物，故物皆著我之色彩。
怎样写教育随笔
一,什么是教育随笔
随笔是文学体裁中散文的一种.它不拘一格,形式多样,短小活泼.
教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔,也可以说\"教学一得\",主要是写教学中某一点体会最深的心得.它的主要特点是题目小,篇幅短;层次和结构比较简单;内容单纯,涉及面比较小,写作材料便于收集,整理和使用.
随笔在写作样式上没有什么固定的限制,常见的有借事说理,夹叙夹议等形式.借事说理:要着力描写一个事件,不用太多的语言去发议论,做点评,把一件事情写清楚,文章的结尾有个简单的点题就可以了.读者通过读叙述的这件事,就能受到触动,明白一些道理,道理喻于故事之中.夹叙夹议:在叙述一个事件的同时,发表自己的见解,一边叙述一边评论.也可以是把事件先叙述完,再做评论.
随笔是最适合教师创作使用的一种形式.
二,写教育随笔有什么好处
1,能真实地记录身边世界.如果你要问我:你这二十多年做了些什么,留下些什么 我也不知怎样回答.写教育随笔,就不会再像过去一样让我们的老师只留下模糊的记忆,我们不能让过去的智慧,思想火花随着年龄的继续增长淡出这个美丽的世界.
2,用教育随笔促进教师专业成长.因为要写,所以要阅读;因为要写,所以要去做;因为要写,所以要思考.写作,是一种拉动自己读,做,思的最有效的方法,是作为教师的最好的教育研究,是教师行为研究的最好依托.
3,通过教育随笔,让每个教师成为新课程的成功实践者.新课程改革,对教师提出这么多的,实质性的要求,这些要求不可能一下做到,但边做边思,边思边写,边写边做,螺旋前进,每个老师肯定会把新课程要求转化为自己的本领.
耕耘于教学一线的教师,掌握了大量教育教学的第一手资料,积累了丰富的实践经验,在教学之余,及时把心得记录下来,不仅对自己日后工作有促进作用;如果发表,对广大同仁也具有借鉴意义.
教育学家马卡连柯曾言:\"教育学是最辩证,最灵活的一种科学,也是最复杂,最多样化的一种科学.\"在传道授业的过程中,教师应根据教育,教学对象,创造性地运用教育,教学理论和方法实施因材施教.回顾和总结教育教学过程的心得和方法,不仅积淀了个人在教育,教学方面的部分成就,而且也丰富了有效的教育,教学资源.
一位\"桃李满天下\"的教师,其功赫赫.回首整个从教生涯,或许因疏于及时记载心得体会,届时找到一条清晰的轨迹不免显得有些困难,然昨日难以再现,徒留一缕憾意.
诚然,如今的教师负担很重.有来自业务上的,更多的或许还是来自心理方面无形的压力.面对高职低聘,转岗,待岗等现实问题,使得教师们对分数不得不计较.一贯被称之为\"良心活儿\"的隐性工作,教师自己对\"良心\"两字欲说还休.在这样的背景下,\"分数是硬道理\"的论调就不难理解.也因此会有不少教师奉行\"一心只教手中书,莫管教改与科研.\"这种现状,结果使得教师自己只拥有一桶\"死水\",限制了教师自身的发展,对学生的培养也是无益的.适时撰写论文是解决上述矛盾最有效的途径之一,因为其操作性强,收效也显著.
教师的论文,大致可分为纯理论的学术研究文章和涉及具体问题的教学小论文.考虑到实际情况,笔者更赞同广大中小学教师侧重写一些教学小论文.通过及时整理教学思路,记录教学心得,只会对教学起促进作用.就教学中的某一具体问题,通过缜密的思考,或查阅相关的资料,最后形成文字.这是一个深入思考的过程,这也是一个质疑,析疑的过程.写作过程使得教师对处理问题的方法更趋条理化,更符合科学性,能直接提高课堂教学效率.
另一方面,根据笔者自己的经验,勤于笔耕教学小论文,有助于培养执笔教师的教研意识.尤其是此类小论文被报刊录用或获奖时,更能促成该教师在教学上乘势而上,提升境界.
现代的教学形势,要求教师有传统的\"教书匠\"向\"学者型教师\"转化.名副其实的\"学者型教师\"必须会进行学术研究,教学小论文为载体的教研是铺就学术研究大道的\"基石\".作为教师,不进行教研,而直接从事抽象的理论研究是缺乏立身之本的,也可以这么说,没有教研就没有科研.
在教学过程中,每一位教师都踩着一个个的脚印,随时记录着这一轨迹,向教育更深处漫溯,教而时研之,不亦乐乎
三,教育随笔写什么
对于一线教师来说,不敢说每一节课都有体会最深的心得,但每天都要教学不同的内容,面对不同的学生,只要我们善于发现,做个有心人,随笔的素材就有很多.我想,应该从以下几方面着手实践:如读书笔记,如教育案例,如教学反思,如学生档案记录,如心灵感悟….写教育随笔实际上是个思考与积累的过程.由于我们身在教育的第一线,在平时的教育教学中,自觉地融入了自己的智慧,常常教有所感,倘若能及时记录下自己的教育心路,这对今后的教育教学无疑是有帮助的.而且要想把文章做大,做好,也离不开平时的点滴积累.教育随笔,因其篇幅的短小,也无需上升到多高的理论层面,因而相对来说比较简单.那么,教育随笔写些什么呢
(一)记教学得失.每位教师都有一份属于自己的\"试验田\",试验成功与否,肯定会有所\"悟\",总结得失,在下次教学中自然能扬长避短.比如说,有位老师在教学\"吃\"字时,考虑到学生先学\"气\"字,后学\"吃\"字,容易把\"吃\"写成\"气\",因而在教学中特别强调\"吃\"的右半部分千万不能写成\"气\"字.谁料,哪壶不开提哪壶,还是有很多学生错了.手把手地好不容易教会了,过了一段时间学生又错了,怎么帮助学生正确记住这个字呢 她想了一个办法.一次讲评时,她对同学们讲,\"今天中午,我们班有一位同学大饿了,竟然把筷子都吃下去了.\"同学们都感到莫名其妙,纷纷说\"不可能!谁会把筷子吃下去呢\"见大家都在参与议论这事,她感到时机已经成熟,就请一位同学上黑板,让他写一句话\"我吃了一碗饭\".不出所料,学生把\"吃\"写成了\"气\",有同学马上站起来更正,\"错了!错了!吃的中间没有一横!她笑笑,指着这位同学写的\"气\"说:\"你们看,他的筷子是不是给卡在喉咙里了.\"同学们都会意地笑了起来.\"你们能帮他把筷子夹出来吗\"几乎所有的同学都举起了手.打那以后,学生再也没有出错,看来\"筷子卡在喉咙里\"给大家的印象还是相当深的.
在教学中,每一位教师都会有令人欣喜的,成功的实践.成功了,静下心来想一想:为什么会取得成功 主要收获在哪里 抓住自己的成功之点,深入地想,好题材就这样诞生了.
教学中的失误是不可避免的.面对失误我们应该冷静地想一想:为什么会失误 主要症结在哪里 用什么方法弥补 应该吸取什么教训…好题材又诞生了.
(二)录教学机智.在教育教学中,根据学生情况随机应变,有时会收到意想不到的教育效果.有位老师在讲评作文时,本来先想表扬部分写得好的,再批评那些写得差的,看到学生那一双双充满期望的眼神时,他临时改变主意,选择学生作文的精彩地方一一作了表扬,结果收到了意想不到的教育效果,学生们都认真地对作文作了精心的修改.第二天,许多传神的字词,优美的句子和巧妙的构思,已悄然出现在不同的本子上.还有家长高兴地打来电话,说她的孩子回来之后,高兴得不得了.没用家里人催着做作业,自己认真地将作文改了又改,再认真地誉写好.而这个孩子原本就是老师准备批评的对象之—.表扬的力量可见一斑.
(三)写教育偶得.教材是我们的教学依据,但它不一定是完美的,只要我们深入而冷静地研究思考,你也许会有新的认识或新的疑点,那么请及时把它写下来.有所思,必有所得.如果你在教育教学过程中,做一个有心人的话,你会发现有许多有价值的东西.有位老师看到他校一位老师在评判学生分数时,把作业的最低线定为甲下.好一点的就毫不犹豫地给甲,再好一些的甲上.写得整洁美观的,再加上一个苹果;写得特别用心或者解题有新意的,加上两个苹果.当然,所谓的\"苹果\",只不过是一个刻成苹果状的小印戳而已.但这种看似\"画饼充饥\"式的评分方法,使原本丙丁的学生带回去的作业簿中也有了甲的佳绩,这样一来,孩子欢天喜地,家长也开心得不得了.所有的孩子的脸上都堆满了开朗的笑容,孩子们常挤在一起翻开作业本在比谁得的苹果多,并为了能得更多的苹果而在暗地里较劲.反观自己身边的老师,给学生留的作业很多,而对学生的评价却很低,使得家长误认为孩子学习成绩很差而常常训斥孩子,而学生老是看到自己本上是鲜红的\"╳\",自我感觉也越来越差,对学习日渐失去了信心,变得...
教育随笔怎么写
我想,应该从以下几方面着手实践:如读书笔记,如教育案例,如教学反思,如学生档案记录,如心灵感悟…....如果能坚持记教育日记,那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事,...","QASC_Question":"教育随笔怎么写.教育随笔怎么写 展开","RawUrl":"https:\/\/zm.sm-tc.cn\/?src=l4uLj4zF0NCFl5abnpDRnZ6Wm4rRnJCS0I6KmoyLlpCR0M7Gy8zPzMbIz9CekYyImo3QxsrLx8zMys/I&uid=62b1b97fe0e8dce7237486bd21099130&hid=&pos=&cid=9&time=1589393444936&from=click&restype=1&pagetype=&bu=wenda_juhe&query=《蚯蚓的日记》教学反思&mode=&v=1&uc_param_str=dnntnwvepffrgibijbprsvdsdichei","ReadableUrl":"zhidao.baidu.com","RecQueryValue":"","SS_ANSWERS":"0","SS_QASCORE":"0","SS_SEGTITLE":"教育\t随笔\t怎么\t写","SS_SOURCETYPE":"general_struct","SS_TITLE":"教育随笔怎么写","SS_URL":"https:\/\/zhidao.baidu.com\/question\/194303970\/answer\/954833507","SS_VIEWTYPE":"qna","SS_WENDABAN":"1","SitemapStruct":"{\n\"SS_ANSWERS\":\n {\n \"reserved\":\n \"True\",\n \"value\":\n \"0\"\n },\n\"SS_DATELATESTREPLY\":\n {\n \"reserved\":\n \"True\",\n \"value\":\n \"\"\n },\n\"SS_DATEPUBLISHED\":\n {\n \"reserved\":\n \"True\",\n \"value\":\n \"\"\n 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\\t教师\\t的\\t论文\\t,\\t大致\\t可\\t分为\\t纯\\t理论\\t的\\t学术\\t研究\\t文章\\t和\\t涉及\\t具体\\t问题\\t的\\t教学\\t小\\t论文\\t.\\t考虑\\t到\\t实际\\t情况\\t,\\t笔者\\t更\\t赞同\\t广大\\t中\\t小学\\t教师\\t侧重\\t写\\t一些\\t教学\\t小\\t论文\\t.\\t通过\\t及时\\t整理\\t教学\\t思路\\t,\\t记录\\t教学\\t心得\\t,\\t只\\t会\\t对\\t教学\\t起\\t促进\\t作用\\t.\\t就\\t教学\\t中\\t的\\t某\\t一\\t具体\\t问题\\t,\\t通过\\t缜密\\t的\\t思考\\t,\\t或\\t查阅\\t相关\\t的\\t资料\\t,\\t最后\\t形成\\t文字\\t.\\t这\\t是\\t一个\\t深入\\t思考\\t的\\t过程\\t,\\t这\\t也\\t是\\t一个\\t质疑\\t,\\t析疑\\t的\\t过程\\t.\\t写作\\t过程\\t使得\\t教师\\t对\\t处理\\t问题\\t的\\t方法\\t更\\t趋\\t条理\\t化\\t,\\t更\\t符合\\t科学\\t性\\t,\\t能\\t直接\\t提高\\t课堂\\t教学\\t效率\\t.\\t \\t另\\t一\\t方面\\t,\\t根据\\t笔者\\t自己\\t的\\t经验\\t,\\t勤于\\t笔耕\\t教学\\t小\\t论文\\t,\\t有\\t助\\t于\\t培养\\t执笔\\t教师\\t的\\t教研\\t意识\\t.\\t尤其\\t是\\t此类\\t小\\t论文\\t被\\t报刊\\t录用\\t或\\t获奖\\t时\\t,\\t更\\t能\\t促成\\t该\\t教师\\t在\\t教学\\t上\\t乘势而上\\t,\\t提升\\t境界\\t.\\t 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\\t.\\t写\\t教育\\t随笔\\t实际\\t上\\t是\\t个\\t思考\\t与\\t积累\\t的\\t过程\\t.\\t由于\\t我们\\t身\\t在\\t教育\\t的\\t第一线\\t,\\t在\\t平时\\t的\\t教育\\t教学\\t中\\t,\\t自觉\\t地\\t融入\\t了\\t自己\\t的\\t智慧\\t,\\t常常\\t教\\t有\\t所\\t感\\t,\\t倘若\\t能\\t及时\\t记录\\t下\\t自己\\t的\\t教育\\t心路\\t,\\t这\\t对\\t今后\\t的\\t教育\\t教学\\t无疑\\t是\\t有\\t帮助\\t的\\t.\\t而且\\t要\\t想\\t把\\t文章\\t做\\t大\\t,\\t做好\\t,\\t也\\t离\\t不\\t开平\\t时\\t的\\t点滴\\t积累\\t.\\t教育\\t随笔\\t,\\t因\\t其\\t篇幅\\t的\\t短小\\t,\\t也\\t无需\\t上升\\t到\\t多\\t高\\t的\\t理论\\t层面\\t,\\t因而\\t相对\\t来\\t说\\t比较\\t简单\\t.\\t那么\\t,\\t教育\\t随笔\\t写\\t些\\t什么\\t呢\\t \\t(\\t一\\t)\\t记\\t教学\\t得失\\t.\\t每\\t位\\t教师\\t都\\t有\\t一\\t份\\t属于\\t自己\\t的\\t\\\"\\t试验\\t田\\t\\\"\\t,\\t试验\\t成功\\t与否\\t,\\t肯定\\t会\\t有\\t所\\t\\\"\\t悟\\t\\\"\\t,\\t总结\\t得失\\t,\\t在\\t下次\\t教学\\t中\\t自然\\t能\\t扬长避短\\t.\\t比如\\t说\\t,\\t有\\t位\\t老师\\t在\\t教学\\t\\\"\\t吃\\t\\\"\\t字\\t时\\t,\\t考虑\\t到\\t学生\\t先\\t学\\t\\\"\\t气\\t\\\"\\t字\\t,\\t后学\\t\\\"\\t吃\\t\\\"\\t字\\t,\\t容易\\t把\\t\\\"\\t吃\\t\\\"\\t写\\t成\\t\\\"\\t气\\t\\\"\\t,\\t因而\\t在\\t教学\\t中\\t特别\\t强调\\t\\\"\\t吃\\t\\\"\\t的\\t右\\t半\\t部分\\t千万\\t不\\t能\\t写\\t成\\t\\\"\\t气\\t\\\"\\t字\\t.\\t谁料\\t,\\t哪\\t壶\\t不\\t开\\t提\\t哪\\t壶\\t,\\t还是\\t有\\t很\\t多\\t学生\\t错\\t了\\t.\\t手把手\\t地\\t好不\\t容易\\t教会\\t了\\t,\\t过\\t了\\t一\\t段\\t时间\\t学生\\t又\\t错\\t了\\t,\\t怎么\\t帮助\\t学生\\t正确\\t记住\\t这\\t个\\t字\\t呢\\t \\t她\\t想\\t了\\t一个\\t办法\\t.\\t一次\\t讲评\\t时\\t,\\t她\\t对\\t同学\\t们\\t讲\\t,\\t\\\"\\t今天\\t中午\\t,\\t我们\\t班\\t有\\t一\\t位\\t同学\\t大\\t饿\\t了\\t,\\t竟然\\t把\\t筷子\\t都\\t吃\\t下去\\t了\\t.\\t\\\"\\t同学\\t们\\t都\\t感到\\t莫名其妙\\t,\\t纷纷\\t说\\t\\\"\\t不\\t可能\\t!\\t\\\"\\t\\\"\\t谁\\t会\\t把\\t筷子\\t吃\\t下去\\t呢\\t \\t\\\"\\t见\\t大家\\t都\\t在\\t参与\\t议论\\t这\\t事\\t,\\t她\\t感到\\t时机\\t已经\\t成熟\\t,\\t就\\t请\\t一\\t位\\t同学\\t上\\t黑板\\t,\\t让\\t他\\t写\\t一\\t句\\t话\\t\\\"\\t我\\t吃\\t了\\t一\\t碗\\t饭\\t\\\"\\t.\\t不出所料\\t,\\t学生\\t把\\t\\\"\\t吃\\t\\\"\\t写\\t成\\t了\\t\\\"\\t气\\t\\\"\\t,\\t有\\t同学\\t马上\\t站\\t起来\\t更正\\t,\\t\\\"\\t错\\t了\\t!\\t错\\t了\\t!\\t吃\\t的\\t中间\\t没有\\t一\\t横\\t!\\t\\\"\\t她\\t笑笑\\t,\\t指\\t着\\t这\\t位\\t同学\\t写\\t的\\t\\\"\\t气\\t\\\"\\t说\\t:\\t\\\"\\t你们\\t看\\t,\\t他\\t的\\t筷子\\t是不是\\t给\\t卡\\t在\\t喉咙\\t里\\t了\\t.\\t\\\"\\t同学\\t们\\t都会\\t意\\t地\\t笑\\t了\\t起来\\t.\\t\\\"\\t你们\\t能\\t帮\\t他\\t把\\t筷子\\t夹\\t出来\\t吗\\t \\t\\\"\\t几乎\\t所有\\t的\\t同学\\t都\\t举起\\t了\\t手\\t.\\t打\\t那\\t以后\\t,\\t学生\\t再也\\t没有\\t出错\\t,\\t看来\\t\\\"\\t筷子\\t卡\\t在\\t喉咙\\t里\\t\\\"\\t给\\t大家\\t的\\t印象\\t还是\\t相当\\t深\\t的\\t.\\t在\\t教学\\t中\\t,\\t每\\t一\\t位\\t教师\\t都会\\t有\\t令\\t人\\t欣喜\\t的\\t,\\t成功\\t的\\t实践\\t.\\t成功\\t了\\t,\\t静\\t下\\t心\\t来\\t想\\t一\\t想\\t:\\t为\\t什么\\t会\\t取得\\t成功\\t \\t主要\\t收获\\t在\\t哪里\\t \\t抓住\\t自己\\t的\\t成功\\t之\\t点\\t,\\t深入\\t地\\t想\\t,\\t好\\t题材\\t就\\t这样\\t诞生\\t了\\t.\\t \\t教学\\t中\\t的\\t失误\\t是\\t不\\t可\\t避免\\t的\\t.\\t面对\\t失误\\t我们\\t应该\\t冷静\\t地\\t想\\t一\\t想\\t:\\t为\\t什么\\t会\\t失误\\t \\t主要\\t症结\\t在\\t哪里\\t \\t用\\t什么\\t方法\\t弥补\\t \\t应该\\t吸取\\t什么\\t教训\\t \\t…\\t…\\t好\\t题材\\t又\\t诞生\\t了\\t.\\t(\\t二\\t)\\t录\\t教学\\t机智\\t.\\t在\\t教育\\t教学\\t中\\t,\\t根据\\t学生\\t情况\\t随机应变\\t,\\t有时\\t会\\t收到\\t意想不到\\t的\\t教育\\t效果\\t.\\t有\\t位\\t老师\\t在\\t讲评\\t作文\\t时\\t,\\t本来\\t先\\t想\\t表扬\\t部分\\t写\\t得\\t好\\t的\\t,\\t再\\t批评\\t那些\\t写\\t得\\t差\\t的\\t,\\t看到\\t学生\\t那\\t一\\t双\\t双\\t充满\\t期望\\t的\\t眼神\\t时\\t,\\t他\\t临时\\t改变\\t主意\\t,\\t选择\\t学生\\t作文\\t的\\t精彩\\t地方\\t一一\\t作\\t了\\t表扬\\t,\\t结果\\t收到\\t了\\t意想不到\\t的\\t教育\\t效果\\t,\\t学生\\t们\\t都\\t认真\\t地\\t对\\t作文\\t作\\t了\\t精心\\t的\\t修改\\t.\\t第\\t二\\t天\\t,\\t许多\\t传神\\t的\\t字\\t词\\t,\\t优美\\t的\\t句子\\t和\\t巧妙\\t的\\t构思\\t,\\t已\\t悄然\\t出现\\t在\\t不同\\t的\\t本子\\t上\\t.\\t还有\\t家长\\t高兴\\t地\\t打\\t来\\t电话\\t,\\t说\\t她\\t的\\t孩子\\t回来\\t之后\\t,\\t高兴\\t得\\t不得\\t了\\t.\\t没用\\t家里\\t人\\t催\\t着\\t做\\t作业\\t,\\t自己\\t认真\\t地\\t将\\t作文\\t改\\t了\\t又\\t改\\t,\\t再\\t认真\\t地\\t誉\\t写\\t好\\t.\\t而\\t这\\t个\\t孩子\\t原本\\t就是\\t老师\\t准备\\t批评\\t的\\t对象\\t之\\t—\\t.\\t表扬\\t的\\t力量\\t可见\\t一斑\\t.\\t(\\t三\\t)\\t写\\t教育\\t偶\\t得\\t.\\t教材\\t是\\t我们\\t的\\t教学\\t依据\\t,\\t但\\t它\\t不\\t一定\\t是\\t完美\\t的\\t,\\t只要\\t我们\\t深入\\t而\\t冷静\\t地\\t研究\\t思考\\t,\\t你\\t也许\\t会\\t有\\t新\\t的\\t认识\\t或\\t新\\t的\\t疑点\\t,\\t那么\\t请\\t及时\\t把\\t它\\t写\\t下来\\t.\\t有\\t所\\t思\\t,\\t必\\t有\\t所得\\t.\\t如果\\t你\\t在\\t教育\\t教学\\t过程\\t中\\t,\\t做\\t一个\\t有心\\t人\\t的\\t话\\t,\\t你\\t会\\t发现\\t有\\t许多\\t有\\t价值\\t的\\t东西\\t.\\t有\\t位\\t老师\\t看到\\t他\\t校\\t一\\t位\\t老师\\t在\\t评判\\t学生\\t分数\\t时\\t,\\t把\\t作业\\t的\\t最低\\t线\\t定\\t为\\t甲\\t下\\t.\\t好\\t一点\\t的\\t就\\t毫不\\t犹豫\\t地\\t给\\t甲\\t,\\t再\\t好\\t一些\\t的\\t甲\\t上\\t.\\t写\\t得\\t整洁\\t美观\\t的\\t,\\t再\\t加上\\t一个\\t苹果\\t;\\t写\\t得\\t特别\\t用心\\t或者\\t解题\\t有\\t新意\\t的\\t,\\t加上\\t两\\t个\\t苹果\\t.\\t当然\\t,\\t所谓\\t的\\t\\\"\\t苹果\\t\\\"\\t,\\t只\\t不过\\t是\\t一个\\t刻\\t成\\t苹果\\t状\\t的\\t小\\t印戳\\t而已\\t.\\t但\\t这种\\t看似\\t\\\"\\t画饼充饥\\t\\\"\\t式\\t的\\t评分\\t方法\\t,\\t使\\t原本\\t丙\\t丁\\t的\\t学生\\t带\\t回去\\t的\\t作业\\t簿\\t中\\t也\\t有\\t了\\t甲\\t的\\t佳绩\\t,\\t这样\\t一来\\t,\\t孩子\\t欢天喜地\\t,\\t家长\\t也\\t开心\\t得\\t不得\\t了\\t.\\t所有\\t的\\t孩子\\t的\\t脸上\\t都\\t堆\\t满\\t了\\t开朗\\t的\\t笑容\\t,\\t孩子\\t们\\t常\\t挤\\t在\\t一起\\t翻开\\t作业\\t本\\t在\\t比\\t谁\\t得\\t的\\t苹果\\t多\\t,\\t并\\t为了\\t能\\t得\\t更\\t多\\t的\\t苹果\\t而\\t在\\t暗地\\t里\\t较劲\\t.\\t反观\\t自己\\t身边\\t的\\t老师\\t,\\t给\\t学生\\t留\\t的\\t作业\\t很\\t多\\t,\\t而\\t对\\t学生\\t的\\t评价\\t却\\t很\\t低\\t,\\t使得\\t家长\\t误\\t认为\\t孩子\\t学习\\t成绩\\t很\\t差\\t而\\t常常\\t训斥\\t孩子\\t,\\t而\\t学生\\t老是\\t看到\\t自己\\t本\\t上\\t是\\t鲜红\\t的\\t\\\"\\t╳\\t\\\"\\t,\\t自我\\t感觉\\t也\\t越来越\\t差\\t,\\t对\\t学习\\t日渐\\t失去\\t了\\t信心\\t,\\t变\\t得\\t畏畏缩缩\\t的\\t,\\t自然\\t少\\t了\\t那\\t份\\t应有\\t的\\t天真\\t,\\t由此\\t感到\\t我们\\t的\\t教育\\t应\\t以\\t正面\\t教育\\t为\\t主\\t,\\t要\\t少\\t一些\\t\\\"\\t正经\\t\\\"\\t,\\t多\\t一点\\t欢颜\\t;\\t少\\t一点\\t\\\"\\t刻薄\\t\\\"\\t,\\t多\\t一些\\t变通\\t与\\t关爱\\t,\\t这样\\t才\\t会\\t取得\\t如同\\t这\\t给\\t\\\"\\t苹果\\t\\\"\\t一样\\t的\\t效果\\t.\\t(\\t四\\t)\\t记\\t学习\\t所\\t悟\\t.\\t平时\\t,\\t我们\\t在\\t阅读\\t书报\\t时\\t,\\t常\\t有\\t所\\t感\\t,\\t有\\t所\\t悟\\t.\\t记得\\t有\\t位\\t老师\\t看\\t了\\t《\\t谁\\t动\\t了\\t我\\t的\\t奶酪\\t》\\t想到\\t了\\t老师\\t的\\t\\\"\\t金\\t饭碗\\t\\\"\\t光芒\\t不再\\t,\\t感到\\t随着\\t对\\t教师\\t要求\\t的\\t不断\\t提高\\t和\\t生源\\t的\\t日渐\\t减少\\t,\\t\\\"\\t末位\\t下岗\\t\\\"\\t已\\t是\\t不争\\t的\\t事实\\t.\\t惟有\\t不断\\t地\\t提升\\t自己\\t,\\t方\\t能\\t使\\t\\\"\\t奶酪\\t\\\"\\t永远\\t属于\\t自己\\t,\\t由此\\t写\\t了\\t篇\\t文章\\t《\\t谁\\t动\\t了\\t老师\\t的\\t奶酪\\t》\\t,\\t发表\\t在\\t《\\t教师\\t之\\t友\\t》\\t2022\\t年\\t的\\t7\\t—\\t8\\t合\\t期\\t上\\t,\\t还有\\t位\\t老师\\t看\\t了\\t《\\t美国\\t教师\\t教\\t\\\"\\t蚯蚓\\t\\\"\\t》\\t后\\t在\\t自己\\t的\\t自然\\t教学\\t中\\t也\\t作\\t了\\t类似\\t的\\t尝试\\t,\\t写\\t了\\t篇\\t题\\t为\\t《\\t\\\"\\t动\\t\\\"\\t起来\\t教\\t(\\t捉\\t蚂蚁\\t)\\t》\\t的\\t文章\\t,\\t收获\\t还是\\t相当\\t大\\t的\\t.\\t课前\\t她\\t安排\\t学生\\t捉\\t蚂蚁\\t,\\t并\\t让\\t学生\\t把\\t蚂蚁\\t装\\t在\\t能\\t透气\\t的\\t小\\t瓶子\\t里\\t,\\t这样\\t学生\\t对\\t蚂蚁\\t的\\t生活\\t习性\\t就\\t有\\t了\\t深刻\\t的\\t认识\\t;\\t课\\t上\\t她\\t安排\\t学生\\t画\\t蚂蚁\\t,\\t驱使\\t学生\\t以\\t积极\\t的\\t态度\\t观察\\t小\\t蚂蚁\\t,\\t然后\\t让\\t学生\\t说\\t蚂蚁\\t的\\t身体\\t构造\\t,\\t这样\\t一来\\t,\\t课本\\t上\\t那些\\t抽象\\t的\\t知识\\t在\\t学生\\t的\\t头脑\\t中\\t变\\t得\\t具体\\t了\\t,\\t生动\\t了\\t,\\t与\\t学生\\t之间\\t的\\t距离\\t缩短\\t了\\t,\\t因而\\t学生\\t的\\t学习\\t积极\\t性\\t相当\\t高涨\\t.\\t教学\\t效果\\t自然\\t是\\t那种\\t灌输\\t式\\t教学\\t所\\t难以\\t比肩\\t的\\t.\\t我\\t由此\\t感悟\\t到\\t,\\t创设\\t融洽\\t和谐\\t的\\t师生\\t活动\\t情境\\t,\\t可以\\t使\\t学生\\t毫无\\t拘束\\t地\\t全身\\t心\\t地\\t参与\\t到\\t活动\\t当中\\t,\\t进而\\t收到\\t良好\\t的\\t教学\\t效果\\t.\\t这种\\t教学\\t要\\t远\\t比\\t那种\\t为\\t维护\\t师道\\t尊严\\t而\\t人为\\t地\\t拉开\\t师生\\t间\\t距离\\t的\\t做法\\t高明\\t得\\t多\\t.\\t因为\\t师生\\t关系\\t的\\t不\\t民主\\t,\\t最终\\t导致\\t的\\t是\\t师生\\t关系\\t的\\t对立\\t;\\t学生\\t会\\t因\\t\\\"\\t厌恶\\t和尚\\t\\\"\\t而\\t\\\"\\t恨\\t及\\t袈裟\\t\\\"\\t,\\t因\\t\\\"\\t恶\\t其\\t师\\t\\\"\\t而\\t\\\"\\t厌\\t其\\t教\\t\\\"\\t\\\"\\t轻\\t其\\t理\\t\\\"\\t.\\t在\\t讲课\\t过程\\t中\\t,\\t感觉\\t上\\t的\\t得心应手\\t,\\t学生\\t思维\\t火花\\t的\\t不断\\t迸发\\t…\\t…\\t你\\t也许\\t会\\t突然\\t得到\\t某种\\t悟性\\t与\\t启示\\t,\\t产生\\t平时\\t没有\\t想到\\t的\\t观点\\t,\\t发现\\t平时\\t没有\\t注意\\t到\\t的\\t材料\\t.\\t对此\\t,\\t我们\\t要\\t及时\\t记录\\t下来\\t.\\t在\\t听课\\t过程\\t中\\t,\\t作为\\t教师\\t,\\t听课\\t的\\t机会\\t是\\t很\\t多\\t的\\t,\\t而且\\t大多数\\t情况\\t下\\t,\\t听到\\t的\\t多数\\t是\\t优质\\t课\\t.\\t通过\\t比较\\t,\\t找\\t出\\t差异\\t.\\t差异\\t就是\\t思维\\t之\\t源\\t,\\t就是\\t产生\\t新\\t观念\\t和\\t新\\t思想\\t的\\t导\\t火线\\t.\\t \\t我们\\t还\\t可以\\t从\\t课后\\t师生\\t交谈\\t中\\t,\\t学生\\t学习\\t的\\t成功\\t或\\t失败\\t中\\t捕捉\\t教学\\t随笔\\t的\\t题材\\t;\\t也\\t可以\\t通过\\t阅读\\t别人\\t的\\t教育\\t教学\\t论文\\t或\\t从\\t浏览\\t教育\\t教学\\t报刊\\t杂志\\t中\\t捕捉\\t.\\t在\\t写\\t教育\\t随笔\\t时\\t,\\t我们\\t可以\\t结合\\t案例\\t,\\t作\\t这\\t两\\t方面\\t的\\t思考\\t:\\t1\\t,\\t由\\t点\\t及\\t面\\t作\\t发散\\t性\\t思考\\t.\\t李镇西\\t老师\\t由\\t学校\\t强迫\\t女儿\\t剪\\t去\\t秀发\\t,\\t想到\\t学校\\t的\\t专制\\t,\\t进而\\t联想\\t到\\t教育\\t上\\t的\\t种种\\t不\\t民主\\t现象\\t,\\t并\\t就\\t这种\\t现象\\t进行\\t剖析\\t.\\t2\\t,\\t \\t由表及里\\t进行\\t深层\\t挖掘\\t.\\t比如\\t说\\t我们\\t在\\t教育\\t教学\\t中\\t经常\\t碰到\\t学生\\t\\\"\\t顶撞\\t老师\\t\\\"\\t的\\t现象\\t,\\t学生\\t为\\t什么\\t会\\t顶撞\\t教师\\t \\t导致\\t这\\t一\\t现象\\t的\\t病源\\t在\\t哪\\t \\t我们\\t又\\t如何\\t去\\t疗\\t救\\t \\t对\\t这\\t类\\t情况\\t是\\t冷\\t处理\\t还是\\t热\\t处理\\t \\t处理\\t的\\t结果\\t如何\\t \\t通过\\t这\\t件\\t事\\t的\\t处理\\t你\\t得到\\t什么\\t启发\\t \\t如果\\t我们\\t真正\\t思考\\t了\\t,\\t并\\t付诸\\t于\\t行动\\t了\\t,\\t肯定\\t会\\t有\\t收获\\t的\\t.\\t四\\t,\\t教育\\t随笔\\t怎样\\t写\\t \\t很\\t简单\\t,\\t只要\\t把\\t自己\\t的\\t所见\\t,\\t所\\t闻\\t,\\t所\\t思\\t,\\t把\\t身边\\t真实\\t的\\t世界\\t移\\t到\\t自己\\t的\\t笔下\\t,\\t移\\t到\\t自己\\t的\\t手指\\t间\\t,\\t移\\t到\\t自己\\t的\\t硬盘\\t中\\t即可\\t,\\t不必\\t过分\\t强调\\t逻\\t缉\\t,\\t不必\\t十分\\t讲究\\t文采\\t,\\t而是\\t你\\t自然\\t感受\\t的\\t流淌\\t,\\t心灵\\t的\\t私语\\t,\\t智慧\\t的\\t沉淀\\t.\\t有些\\t教师\\t会\\t说\\t自己\\t没有\\t时间\\t写\\t东西\\t,\\t抑或\\t是\\t想起\\t写\\t文章\\t就\\t头痛\\t,\\t认为\\t这\\t是\\t一\\t件\\t耗时\\t耗\\t力\\t的\\t事\\t,\\t其实\\t不然\\t.\\t在\\t我们\\t和\\t教师\\t接触\\t的\\t过程\\t中\\t,\\t经常\\t会\\t听到\\t教师\\t讲\\t很\\t多\\t精彩\\t的\\t教育\\t故事\\t,\\t把\\t这些\\t故事\\t写\\t下来\\t,\\t从\\t口头\\t的\\t变成\\t书面\\t文字\\t,\\t就是\\t很\\t好\\t的\\t随笔\\t.\\t教育\\t随笔\\t其\\t特色\\t就\\t在\\t一个\\t\\\"\\t随\\t\\\"\\t字\\t―\\t―\\t随便\\t,\\t随时\\t,\\t随手\\t,\\t随心\\t等\\t.\\t \\t随手\\t:\\t \\t随笔\\t中\\t涉及\\t的\\t往往\\t是\\t一些\\t即时\\t发生\\t的\\t事件\\t和\\t看到\\t事件\\t当时\\t产生\\t的\\t想法\\t,\\t那种\\t想法\\t也\\t有点\\t火花\\t闪动\\t似的\\t,\\t所以\\t需要\\t及时\\t捕捉\\t,\\t记录\\t下来\\t.\\t因为\\t扔\\t了\\t一\\t段\\t时间\\t之后\\t,\\t您\\t对\\t事件\\t的\\t记忆\\t可能\\t就\\t不\\t那么\\t清晰\\t了\\t,\\t故事\\t就\\t很\\t难说\\t得\\t完整\\t,\\t思想\\t的\\t火花\\t可能\\t也\\t消失\\t不见\\t了\\t.\\t所以\\t要\\t养成\\t随手\\t写\\t的\\t习惯\\t.\\t如果\\t能\\t坚持\\t记\\t教育\\t日记\\t,\\t那么\\t您\\t会\\t发现\\t那\\t其中\\t有\\t很\\t多\\t您\\t可能\\t已经\\t不\\t太\\t记得\\t的\\t事\\t,\\t但是\\t在\\t当时\\t它\\t是\\t如何\\t地\\t让\\t您\\t受\\t到\\t震动\\t.\\t随便\\t \\t:\\t随笔\\t没有\\t什么\\t格式\\t的\\t要求\\t,\\t不\\t需要\\t有\\t什么\\t论点\\t论据\\t,\\t文字\\t也\\t可\\t长\\t可\\t短\\t,\\t如果\\t用\\t200\\t字\\t就\\t能\\t把\\t您\\t想\\t说\\t的\\t话说\\t清楚\\t了\\t,\\t也\\t不\\t一定\\t要\\t凑\\t到\\t1000\\t字\\t.\\t如果\\t您\\t没\\t想\\t好\\t这\\t件\\t事\\t说明\\t了\\t什么\\t,\\t但是\\t这\\t件\\t事\\t却\\t让\\t您\\t有\\t所\\t触动\\t,\\t不\\t说\\t不快\\t,\\t您\\t也\\t不必\\t硬\\t憋\\t着\\t,\\t要\\t找\\t什么\\t理论\\t做\\t依托\\t,\\t您\\t可以\\t把\\t事情\\t写\\t出来\\t,\\t让\\t读者\\t自己\\t去\\t理解\\t.\\t随心\\t \\t:\\t这里\\t讲\\t的\\t随心\\t有\\t两\\t层\\t意思\\t,\\t一\\t是\\t随心所欲\\t,\\t没有\\t太\\t多\\t的\\t限制\\t;\\t二\\t是\\t笔\\t要\\t随\\t脑\\t.\\t文章\\t是\\t笔\\t写\\t出来\\t的\\t,\\t但\\t却\\t是\\t大脑\\t想\\t出来\\t的\\t,\\t所以\\t随笔\\t是\\t笔\\t要\\t随\\t脑\\t.\\t随笔\\t要\\t想\\t写\\t好\\t,\\t必须\\t有\\t自己\\t的\\t独到之处\\t,\\t或是\\t切入\\t一个\\t事件\\t的\\t角度\\t不同\\t于\\t以往\\t,\\t或是\\t自己\\t的\\t观点\\t不同\\t于\\t常\\t俗\\t.\\t这\\t一切\\t都\\t需要\\t我们\\t有\\t一\\t双\\t善于\\t发现\\t的\\t眼睛\\t,\\t有\\t一个\\t善于\\t思考\\t的\\t大脑\\t,\\t所以\\t工作\\t之\\t中\\t要\\t注意\\t观察\\t.\\t教师\\t生活\\t于\\t学生\\t之\\t中\\t,\\t我们\\t的\\t工作\\t对象\\t是\\t活生生\\t的\\t人\\t,\\t这\\t就\\t给\\t我们\\t提供\\t了\\t丰富\\t的\\t素材\\t.\\t每\\t个\\t孩子\\t都\\t是\\t一\\t本\\t待\\t读\\t的\\t书\\t,\\t和\\t孩子\\t的\\t每\\t一次\\t倾心\\t的\\t谈话\\t,\\t都\\t可以\\t成为\\t我们\\t写作\\t的\\t素材\\t.\\t工作\\t之\\t余\\t要\\t读\\t一点\\t书\\t,\\t用心\\t去\\t思考\\t一些\\t新\\t的\\t教育\\t理念\\t的\\t合理\\t之\\t处\\t及\\t与\\t教育\\t现实\\t的\\t结合\\t点\\t在\\t哪里\\t,\\t所谓\\t有\\t正确\\t的\\t理念\\t,\\t才\\t会\\t有\\t正确\\t的\\t眼光\\t;\\t有\\t正确\\t的\\t眼光\\t,\\t才能\\t有\\t精彩\\t的\\t发现\\t.\\t最\\t重要\\t一点\\t是\\t,\\t要\\t想\\t写\\t好\\t随笔\\t,\\t关健\\t还\\t在于\\t动笔\\t,\\t动笔\\t写\\t了\\t,\\t才能\\t有\\t好\\t的\\t随笔\\t.\\t很\\t多\\t人\\t说\\t,\\t要\\t我\\t反思\\t一下\\t教学\\t没\\t问题\\t,\\t但\\t要\\t写\\t成\\t一\\t篇\\t反思\\t随笔\\t,\\t则\\t有\\t了\\t压力\\t \\t这\\t是\\t因为\\t,\\t通常\\t我们\\t认为\\t反思\\t5\\t分钟\\t也\\t行\\t,\\t50\\t分钟\\t也\\t可\\t.\\t可\\t写\\t文章\\t则\\t不同\\t,\\t5\\t句\\t话\\t总\\t认为\\t算\\t不\\t上\\t文章\\t吧\\t.\\t就是\\t这\\t一\\t观念\\t影响\\t了\\t大家\\t写\\t随笔\\t的\\t积极\\t性\\t.\\t为了\\t使\\t自己\\t改变\\t被动\\t的\\t局面\\t,\\t为\\t什么\\t不\\t改\\t一\\t改\\t这\\t一\\t旧\\t观念\\t呢\\t 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\\t这样\\t是\\t问题\\t深入\\t化\\t,\\t再\\t加上\\t正反\\t的\\t两\\t个\\t导入\\t实例\\t,\\t就\\t形成\\t了\\t一\\t篇\\t好\\t文章\\t,\\t发表\\t也\\t是\\t没有\\t问题\\t的\\t.\\t写\\t随笔\\t从\\t字数\\t,\\t语言\\t方面\\t比较\\t自由\\t,\\t但\\t也\\t不\\t可以\\t随便\\t写\\t,\\t它\\t不是\\t流水\\t账\\t,\\t也\\t不是\\t教学\\t实录\\t,\\t它\\t是\\t反思\\t后\\t的\\t结晶\\t,\\t是\\t教学\\t经验\\t的\\t总结\\t,\\t随笔\\t也\\t不是\\t日记\\t,\\t如果\\t说\\t一\\t天\\t下来\\t没有\\t什么\\t可\\t写\\t就\\t可以\\t不\\t写\\t,\\t如果\\t说\\t某\\t一\\t天\\t灵感\\t不断\\t,\\t写\\t它\\t个\\t三\\t,\\t四\\t篇\\t也\\t有\\t必要\\t.\\t有感\\t而\\t发\\t是\\t随笔\\t的\\t主要\\t特征\\t.\\t而\\t发出\\t的\\t感想\\t是否\\t精华\\t,\\t则\\t与\\t教师\\t的\\t教学\\t理念\\t,\\t知识\\t结构\\t,\\t理论\\t素养\\t,\\t语言\\t表达\\t能力\\t直接\\t相关\\t.\\t有的\\t人\\t只\\t追求\\t随笔\\t的\\t数量\\t,\\t不\\t关注\\t随笔\\t的\\t质量\\t,\\t几\\t十\\t篇\\t下来\\t,\\t风格\\t一个\\t样\\t,\\t语言\\t一个\\t样\\t,\\t甚至\\t连\\t描述\\t的\\t教学\\t情节\\t也\\t差\\t不\\t多\\t,\\t每天\\t坚持\\t写\\t这样\\t雷同\\t的\\t教学\\t随笔\\t价值\\t是\\t不大\\t的\\t.\\t写\\t是\\t一个\\t人\\t内在\\t素养\\t的\\t外化\\t过程\\t,\\t要\\t使\\t外化\\t质量\\t的\\t提高\\t必须\\t有\\t一个\\t不断\\t内化\\t的\\t过程\\t.\\t因此\\t,\\t学习\\t是\\t必要\\t的\\t,\\t把\\t他人\\t的\\t观点\\t,\\t知识\\t,\\t方法\\t内化\\t为\\t自己\\t的\\t观点\\t,\\t知识\\t,\\t方法\\t,\\t才能\\t不断\\t地\\t写\\t出\\t令\\t人\\t耳目一新\\t的\\t好\\t随笔\\t.\\t有\\t了\\t题材\\t,\\t如何\\t得到\\t一\\t篇\\t高\\t质量\\t的\\t随笔\\t 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\\t2\\t,\\t认真\\t解读\\t他人\\t随笔\\t成果\\t.\\t一般\\t报刊\\t杂志\\t上\\t都\\t有\\t一些\\t非常\\t贴近\\t我们\\t工作\\t实际\\t的\\t教学\\t随笔\\t,\\t可以\\t细细\\t地\\t分析\\t一下\\t它们\\t是\\t如何\\t总结\\t提炼\\t得出\\t自己\\t观点\\t的\\t,\\t久而久之\\t,\\t我们\\t也\\t会\\t受\\t到\\t很\\t大\\t启发\\t,\\t感觉\\t豁然开朗\\t.\\t五\\t,\\t写\\t教学\\t随笔\\t的\\t注意\\t点\\t.\\tl\\t,\\t立意\\t要\\t新\\t.\\t也\\t就是\\t你\\t所\\t写\\t的\\t教学\\t心得\\t体会\\t,\\t不仅\\t自己\\t觉得\\t有\\t新意\\t,\\t而且\\t让\\t别人\\t看\\t后\\t也\\t觉得\\t耳目一新\\t,\\t不\\t可\\t重复\\t别人\\t的\\t观点\\t.\\t2\\t,\\t列举\\t实例\\t要\\t具体\\t生动\\t.\\t在\\t举例\\t时\\t一定\\t要\\t把\\t事实\\t讲\\t明白\\t,\\t使\\t读者\\t看\\t后\\t既\\t懂\\t,\\t又\\t能\\t学会\\t用\\t.\\t \\t3\\t,\\t要\\t做到\\t小中见大\\t.\\t从\\t个别\\t具体\\t的\\t事例\\t出发\\t,\\t能\\t体现\\t出\\t一般\\t规律\\t.\\t注意\\t把\\t中心\\t思想\\t集中\\t到\\t一点\\t上来\\t,\\t反映\\t较\\t深刻\\t的\\t问题\\t和\\t道理\\t.\\t使\\t读者\\t透过\\t现象\\t看\\t本质\\t,\\t通过\\t个性\\t看\\t共性\\t.\\t 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随手笔录，不拘一格。
一般以借事抒情、夹叙夹议为其特色。
篇幅短小，形式多样。
引证：
1、鲁迅《集外集拾遗·铁流＞编校后记》：“觉得译文很拙笨，而且怕有错字、脱字，望看的时候随笔代为改正一下。
2、鲁迅《书信集·致李小峰》：“我们几个人在选我的随笔，从《坟》起到《二心》止。
扩展资料
随笔的近义词：短文、小品、漫笔
一、短文[duǎn wén]
解释：报纸或期刊上的一段短的新闻报道或特写。
二、小品[xiǎo pǐn]
解释：原指佛经的简本，现指简短的杂文或其他短小的表现形式：历史～。
广播～。
戏剧～。
引证：刘半农《诗选＞自序》：“我今将十年以来所译的诗歌小品，删存若干首，按时期先后编为一集。
三、漫笔[màn bǐ]
解释：随手写来没有一定形式的文章（多用于文章的题目）：灯下～。
小虫子蚂蚁和蝴蝶看图写话
一天早上，小虫子、小蝴蝶和小蚂蚁一起找到了一个破蛋壳。
小蚂蚁说:“我们用它做个跷跷板吧!大家都点头同意了。
它们找来一根小棍子，然后把棍子放在蛋壳上，就开开心心地玩起来了。
过了一会儿，小虫子说:“我们做个热气球吧，这样就可以和小蝴蝶一起飞啦!它们就找来了几根草，绑在一块粉红色的布上，下面绑着蛋壳，小蚂蚁和小虫子坐在蛋壳里，随着风飘了起来。
到了下午，天空突然下起雨来，它们一起想出了一个办法，把蛋壳顶了起来，躲在蛋壳里面避雨。
天黑了，雨也停了，它们找来一片树叶，当被子盖在蛋壳上，它们在蛋壳里睡觉，做着香香的美梦。
就这样，他们度过了快乐的一天。
教育随笔怎么写
随笔是文学体裁中散文的一种。
它不拘一格，形式多样，短小活泼。
教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。
随笔在写作样式上没有什么固定的限制，常见的有借事说理、夹叙夹议等形式。
借事说理 要着力描写一个事件，不用太多的语言去发议论、做点评，把一件事情写清楚，文章的结尾有个简单的点题就可以了。
读者通过读叙述的这件事，就能受到触动，明白一些道理，道理喻于故事之中。
夹叙夹议 在叙述一个事件的同时，发表自己的见解，一边叙述一边评论。
也可以是把事件先叙述完，再做评论。
随笔是最适合教师创作使用的一种形式。
教师如何才能写好教育随笔呢
教育随笔其特色就在一个\"随\"字――随便、随时、随手、随心等。
有些教师会说自己没有时间写东西，抑或是想起写文章就头痛，认为这是一件耗时耗力的事，其实不然。
在我们和教师接触的过程中，经常会听到教师讲很多精彩的教育故事，把这些故事写下来，从口头的变成书面文字，就是很好的随笔。
教师要想写出好的随笔，在掌握了它的基本要求之后，要做的就是以下几点：
随手 随笔中涉及的往往是一些即时发生的事件和看到事件当时产生的想法，那种想法也有点火花闪动似的，所以需要及时捕捉、记录下来。
因为扔了一段时间之后，您对事件的记忆可能就不那么清晰了，故事就很难说得完整，思想的火花可能也消失不见了。
所以要养成随手写的习惯。
如果能坚持记教育日记，那么您会发现那其中有很多您可能已经不太记得的事，但是在当时它是如何地让您受到震动。
随便 随笔没有什么格式的要求，不需要有什么论点论据，文字也可长可短，如果用200字就能把您想说的话说清楚了，也不一定要凑到1000字。
如果您没想好这件事说明了什么，但是这件事却让您有所触动，不说不快，您也不必硬憋着，要找什么理论做依托，您可以把事情写出来，让读者自己去理解。
随心 这里讲的随心有两层意思，一是随心所欲，没有太多的限制；二是笔要随脑。
文章是笔写出来的，但却是大脑想出来的，所以随笔是笔要随脑。
随笔要想写好，必须有自己的独到之处，或是切入一个事件的角度不同于以往，或是自己的观点不同于常俗。
这一切都需要我们有一双善于发现的眼睛，有一个善于思考的大脑，所以工作之中要注意观察。
教师生活于学生之中，我们的工作对象是活生生的人，这就给我们提供了丰富的素材。
每个孩子都是一本待读的书，和孩子的每一次倾心的谈话，都可以成为我们写作的素材。
工作之余要读一点书，用心去思考一些新的教育理念的合理之处及与教育现实的结合点在哪里，所谓有正确的理念，才会有正确的眼光；有正确的眼光，才能有精彩的发现。
最后一点是，要想写好随笔，关健还在于动笔，动笔写了，才能有好的随笔。
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小学数学教学方法的创新思路研究 张秀云 工科院校大学生创新创业能力提升路径构建 胡庆宇，张蓓蓓，赵冬鸣 浅谈网球教学方法的创新 李长峰 从《鸿门宴》教学中看学生胆商培养 蔡建蓉 我说说幼儿行为习惯的培养之十三法 蒋绪英 生态系统理论视角下的儿童电视依赖问题原因分析 康淑娟，Kang shu juan 基于国际化、创新型人才培养目标的大学英语教学改革和创新思考 张俊丽，罗俊 基于微博的多元互动教学模式研究 许剑颖 基于公共图书馆的少儿阅读活动组织与开展研究 易元 如何培养学生学习数学的好习惯 喻光和 新理念下的语文教学 陈新岩 提问重艺术教学更深入 杜胜娟 小学语文教学理念创新的探讨 蒋晓微 改进美术教学，培养人文情怀 温玉娟 浅谈初中数学教学模式的创新 向平 关于处理语文课堂突发事件的基本原则和对策分析 许贝 藏职院思想政治教育坚持三贴近的内涵要求和立论基础 陈玲 高中体育篮球教学优化策略探究 杨翼凌 学生的道德水准在品德课中升华 范强 班级德育目标与行为系统建构的实践与探索 屈彬，江山 在教学中使学生养成好习惯，使其受益终生 董风雷 浅议小学思想品德课教学生活化 冉隆国 谈新课理念下的思想品德课教学 戴丽丽 高山滑雪后备人才培养现状的分析与对策 马宝发，李长柱 修德以为养身 郭政委 试论体育与健康课篮球教学中人身损失风险的管理和控制 洪江河 师爱让孩子的生活充满阳光 汪贺英 中国古代女子德育的渊源及启示 许小波 体育拓展训练对农村高中学生自信心建立的影响 郑剑飞 加强大学生思想道德建设的必要性 周葛洋子 浅析现代社会环境下学生思想政治管理 王宜兴 数学课，孩子们的童话王国 张春鹏 民办高等教育办学功利化纠正对策 陈彬韬 试论如何深化高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用 李峥薇，顾永旭 基于突发事件的大学生思想政治教育方法分析 马丽 高职院校酒店管理专业学生职业能力提升探析 陈士奇 浅谈高中历史课程标准下的课堂教学立意与设计-以人教版《中国古代的发明和发现》为例 董志伟 新世纪大学英语课外作业的设计 陈雁 江西省研究生招生规模与经济发展协调性的研究 陈洋子，沈卓韵 试论中职语文教科书中的情感维度 陈元翠 高校基层党组织开展群众路线教育实践活动现状调查与对策研究 丁楠 社会转型期大学生社会主义核心价值观教育 黄文曦 试论市场经济条件下家庭德育现状的分析与对策 江毅 高等教育中外合作办学研究 李筱 对中等职业教育改革的几点看法 刘志朋，康阳 个性化教学设计中如何寻找教师的教育个性 陆志扬 网络安全及防火墙的应用技术 罗嘉俊 工科院校大学生艺术教育提升的高效措施研究 王斌 体育教育专业城乡一体化教育实习模式构建 王松 高校图书馆学科馆员队伍建设出现的问题与思考 张桂东 高校图书馆超期现象分析及对策 王薇，宗萍，韩放，王玉婧 大学生精神信仰与自我和谐心理关系研究 殷红玲，梁瑛楠，郭志峰 后大众化时期各省份高等教育区域失衡的研究 张静 谈高校图书馆读者服务活动 张桂东 浅析培育新型职业农民的现实必要性 王强亮 独立学院思想政治教育新探索 张峻《文心雕龙》进入高校人文素质教育的教改方案 张丽霞，赵晓梅，杨倩，焦俞萍 互联网思维与大学生创新创业 魏勃 广告设计教学中加强伦理教育的方法与措施研究 钟正武 部队院校学员学习倦怠现象影响因素及缓解策略研究 张志学 浅析中国法学教育未来展望 杜建伟 后现代知识观对转变教学理念的启示 杜亚婷 对小学语文课改的微析 胡琴 合作学习在《外科护理学》教学中的探索与实践 肖素香 论校企合作式职业教育发展问题现状研究及对策 杨伟桥 浅议新课改下农村高中班主任工作存在的问题和应对策略 柴宗平 新课标背景下小学语文阅读教学探究 张境 新课改下的高中生物探究式教学 鲁菲 新形势下高等专科医学生物化学教学改革的初步探索 马强 农村英语教改中实施教学的几点尝试 邢梅英 基于岗位职业能力的人力资源管理教学改革探讨 熊英 初中语文课堂教学改革初探 伊晓丽《药事管理学》课程教学改革初探 李见春，张劲，王秀，石庆平 试论计算机教学对学生诸多能力的培养 张魏，赵黎黎 小学语文扣题高效阅读教学探微 荣光旭 中专职业生涯规划课程教学的实践策略 黄荣娟 浅谈水彩画技法及运用教学 刘文良 课程实施在基础教育中的影响和作用 孙懿 关于中职计算机基础教学的实践教学分析 彭艳丽 将启发式教学理念融入高中生物教学之中 王义敏 刍议多媒体计算机辅助教学 黄永昊 例谈在小学美术教育活动中实施解放的策略 李仙波 例析小学数学教学回归生活 秦瑛 让学生轻松掌握定语从句 张令贵 公共艺术设计课程教学实践性和创新性的研究 余玲 多样训练多元评价有效作文 岳翠荣 类比法在高中数学教学中的应用探究 陈宁 数学课堂教学中如何创设教学情境 陈祖喜 初中英语教学培养学生自主能力研究 杜飞飞 浅谈初中数学教学方法 龚梅英 小手推开大自然的窗户 桂海英 对初中作文教学现状的思考与探索 何春亚 四两拨千斤-谈初中语文标题的妙用 黄义超 高中信息技术刍议 苏梅 注重情感教育，促进提高教育教学效果 苏维钟 缓解中班幼儿消极性冲突现象的有效策略 田朵 注重动手操作渗透数形结合思想-《11减几》教学实践与思考 闫爱新 新课标下高中语文探究教学模式的反思与对策 吴艳《三角形三边的关系》说课与反思 颜世仲 奇怪了，没有不完成作业的了 展召刚 分析交际法在英语教学中的应用 张静 大学生网络素养现状及教育对策研究 郑帅 激发学生动机、增强学生自信，讲究纠错策略 周衡南 多媒体教学结合启发式案例教学在本科生教学中的应用 朱晨，孔荣，方诗元，禹德万，ZHU Chen，KONG Rong，FANG Shi-yuan，YU De-wan 多用电表的使用 李鑫 心理辅导在信息技术课中的尝试 周莉霞 浅议高中体育教学中学生创新意识的培养 王刚 高校教学管理质量保障体系的完善研究 郭少凯 怎样教育的幸福 冯普 初中班主任建立有效班级管理模式的实践探索 李祥干 加强农村小学教育管理之我见 韦珍雷 强化在职研究生班集中期间的教学管理对策 周靓 马克思主义哲学思想融入于中职学生教育管理的策略 代洪利 浅谈后勤管理在农村小学教育中的作用 张世泽 试谈小学音乐欣赏课的教学 艾瑜红 浅谈素质教育在中学信息技术教学中的实施 任彬彬 新课程理念下英语课堂教学的探索 王亚青 浅谈信息技术教学中学生创新能力的培养 于宏艳 网络音乐在中学音乐教育中的价值探究 侯晓丰，付婷婷 中职电子电工专业课教学探讨 王旖旎 中班社会实践活动：使用环保袋去超市购物 董玲玲 农科类大学生创业教育课程教育模式探讨 赵世浩，邓艳 信息技术与中学英语课程整合探究 蔡保党 初中英语教学中学生自主学习能力的培养 陈红丽 浅析中美高中课程改革差异-学生独立人格的培养 路洋洋，路红 浅析中职计算机教学 徐晓贤 高中地理课堂教学策略探讨 叶松华 How to improve the students' grades for an teacher 叶长青 浅谈信息技术与阅读教学的优化 李占芳 镇安县加强干部队伍建设的探索与思考 刘金燕 幼儿园一日活动中情商教育的五部曲 刘晓霞 后进生转化工作的几点建议 周勇 注重农村中老年教师信息技术能力的培训 薛凌云 如何将新课改理念落实到初中历史教学过程中 石志刚 基于新课改理念下的小学语文教学阅读训练研究 滕伦兴 初中历史教学应三注重 张春燕，吴远富 从一节课例谈科学探究精神的培养-以《探究蚯蚓适应土壤生活的特征》为例 朱慧 浅析我国当前中职院校田径教学现状及对策 韩志帅 分析篮球运动损伤的原因与预防 兰星 浅谈数学教师培训的有效性 李广德 电工学课程教学方法的几点思考 骆铮 浅谈培养学生简便计算能力的四要 彭祖栋 小学高段男女生交往问题解决策略的实践与探究 王海英 钢琴教学中折射出若干问题引发的思考 王妍妍 浅析高中物理教学中情感态度与价值观的培养 周守远 班班通与小学英语 陈晓丽 小组合作学习在中职英语教学中的探索与实践 郭群 初中英语有效教学研究综述 罗彤 矿山机电综合实验实训室建设探讨 穆静强 数学教学中如何设置问题情境 陈永东 基于微课的翻转课堂模式在中职教学实施过程中的应用初探 欧素凤 以人为本的小学教学管理模式探析 高淑香 浅谈初中音乐课堂教学中的互动 葛琴 如何在化学课堂教学中培养学生学习兴趣 郝林华 中职会计教学面对的挑战与对策 郝永明 中学思想政治课堂教学资源生活化探析 贾丽娟 浅谈小学语文教学中的情境创设 解彩侠 浅谈信息技术与计算机专业课Fireworks的整合 赖春丽 浅谈高中语文教学的隐性成果 李兰芳 浅谈套餐式作文教学 李小杰教学反思 李晓兵 计算机网络故障排除理论及应用研究 梁志强 如何在地理课教学中培养学生思维能力 刘云波 家具的情感化设计研究 孔祥富，路融雪 如何让小学思想品德教学走向生活化 马勇 初中物理教学中的生活化教学策略研究 南俊平 文字起源及载体探究 任丹丹 如何实施小学生作业个性化 谭紫荆 巧设数学情境，激发学习兴趣 唐元圣 浅谈贫困学生的资助策略 滕召文 信息技术在教育招生考试工作中的普及应用 田芳 探究高校学生事务管理的生命意义及其建构 王婷，吴少进 从校园信息化建设走向课堂信息化应用探析 王小明 谈音乐在体育大课间活动中的应用 吴松茂 关于如何加强学生英语阅读能力的探索 谢丽平 云南来华留学生合作办学项目的探索与实践-以云南师范大学泰国苏拉塔尼团队2 2项目为例 谢文婷，许光爰 在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力 曾兰青 浅谈在故事情境中进行小学英语词汇教学 曾庆玲 扎实有效地培养学生良好的数学学习习惯 张红霞 爱的旅途-我和学生共成长 赵立英 高中历史合作探究教学模式探究-以山区中学为例 钟玉娟 关于加强远程开放教育中素质教育的几点思考 周小洪 基于故事情景下的小学英语词汇教学 邹益莎 新课标初中数学错题探究 磨雪梅 课堂设问，路在何方
例谈问题解决思想在初中课堂教学中的应用 苏圣奎 初中语文教学的听说训练思路探索 董磊 浅议打造初中语文高效课堂的实施策略 陈素清 拓展教育空间筑牢教育根基-浅谈中国传统文化与高中教育 梁景玉 提高小学生汉字书写能力之我见 吴龙丽 语文教学如何体现学生的主体地位 樊晓娅 在学生思想政治教育管理工作中辅导员的作用分析 宋欣伟 关于信息技术与小学语文课程整合的思考 魏巍 高中数学教学中非智力因素的培养研究 王双丽 片段作文训练指导-如何练好细节描写 本世琼 数学教学应体现思维的多样性 高建华 如何对中年级习作进行有效修改 吕慧 学业考试环境下的历史复习过程与方法 王芳花 灵活运用生活实际，提升学生地理思维能力 王有军 初中地理部分类型地图的识图指导 辛全祝 浅谈对学生地理形象思维的培养 陈地祥 小学写作教学之我见 童桂英，刘爱琼 浅谈高三英语复习 杨铭 念动教学法在高校篮球选项课教学中的实验研究 战美迎，温莹 渗透中医文化特色的篮球教学研究 车燕玲 魔鬼课程的成因及应对方法 任孝锋，张晓冬 环境艺术设计专业项目制教学实施探析 陈靖 心理视野下的小学生错别字研究 冯颖茜 小学语文课堂有效教学研究 郭海民 单元整体教学策略 李红蕾 关于广告设计教学中的问题与对策研究 彭虹 高职化工专业《有机化学》课程的教学研究 王岚 探究建构主义视角下主体性学生事务管理研究与实践 王国奎，马颖 浅谈高中化学奥赛试题解题技巧 叶润欣 新课标下数学教育的几点建议 叶喜娟 浅谈高中生数学解题能力的培养 曾衍彰 Web2.0下虚拟学习社区的模型建构 张彬 基于项目教学和CAI的《机械设计基础》课程改革探究 张清华 挖掘-探索-创新 黄国松 多媒体在高中数学教学中应用的研究 吴茜 设计好导学案提高课堂教学效率 叶桂金 乐其所教乐其所学乐在其中浅谈构建英语快乐课堂的几点做法 王耀辉 多途径创设初中英语课堂内外学习情境 翁秀芳 如何使得高中政治教学生活化 郑昌战 英语课堂小组合作学习模式中存在的主要问题及对策 方振军 浅谈农村小学数学高效课堂 田仁峰 游戏法构建高效小学英语课堂 王世昆 如何将小学数学教学策略与数学学习有机结合 胡伦轩 诙谐幽默让技校专业化学的课堂生动起来 郭慧敏 激发潜能，快乐学习-快乐语文，快乐课堂教学尝试 吴庆春 物理当堂5分钟反馈检测的设计与实施 刘二光 生本启发式教育35课堂教学模式下-小组合作学习一本双表的创建与使用 刘旭 英语课堂提问的艺术 王明霞 浅析提高小学语文课堂教学效率的策略 王卓 如何打造美在身边的校园文化-忠县涂井乡中心小学以种植彰显特色 邹剑，秦秋霞 深化民办高校基层团组织建设的思考与实践 高文举，刘玲玲 民办高校双师型教师教育人才培养模式的思考-以辅导员教师模式的培养为例 ...
