教师节材料
自1989年踏上工作岗位以来，__x老师时时处处严格要求自己，兢兢业业，勤勤恳恳，始终抱着强烈的责任感和高涨的工作热情，在教育的沃土上，孜孜不倦地耕耘，深受学生、同事、领导的好评，并先后被评为仙居县教坛新秀、台州市教学能手、仙居县学科带头人。
一、语文教学，精益求精
作为一名语文老师，她精益求精，深入钻研教材，查找大量资料，精心写好每一份教案，精心上好每一堂课。她所任教的班级，每年的语文成绩在期末质量评估中均为“A”。此外，她还注意学习教育教学理论，及时更新教育观念，积极参与教育教学改革，在探索中前进，在学习中成熟。至今，有两篇论文在部级刊物发表，十余篇论文在市级及以上评比中获奖，负责的两个市级课题、两相县级课题顺利结题，其中两个科研成果获市二等奖。本学年，撰写的论文《整合与拓展：小学语文单元主题教学的探索》在台州市论文评比中获一等奖。
二、班主任工作，爱心融入
作为班主任，她爱护班里的每一个孩子。她深知，一个学生只是一个班级的六十几分之一，却是一个家庭的百分之百。她把所任班级的目标确立为“做好人，读好书”。她相信“有了爱就有了一切”，并把这句话作为工作的座右铭。当学生犯错误时，给他们讲《弟子规》里的“身有伤，贻亲忧;德有伤，贻亲羞”，让他们深刻认识到自己的错误以及错误带给家人的伤害;当看到学生的学习劲头有所松懈里，找他们聊天聊天谈心，掌握其思想动态，激发其学习热情。最让人看着心痛的就是留守儿童学生了，他们无助冷漠的眼神，常常刺得她心底发痛。对于他们，她毫不吝啬自己的微笑，甚至会伸出双手去抱抱他们，她用实际行动告诉他们：“你们住在老师的心里，老师很爱你们!”。23年的班主任生涯里，她所带的班级多次被评为文明班、优秀班;她的许多学生也长大成材，在各自的岗位上奉献自己的青春与才华。
三、教务工作，且学且用
本学期开学一段时间以后，学校任命她为教务处副主任，且开学初安排的工作不作任何调整，这对她来说，是凭空多出了一半的工作量，但她还是欣然接受任务。从此，在晚上、在双休日加班成了她的家常便饭，但她毫无怨言。为了做好教务工作，她刻苦钻研，虚心求教。一学期下来，尽管忙碌，尽管紧张，她还是把教学工作和教务工作处理得井井有条。
二十三年的教学生涯，她一直在坚持用心工作，有情育人，她是平凡的，她更是优秀的!
__老师是一位勤于钻研、善于积累、敢于实践、勇于探索的研究型、科研型教师。她具备一定的科研能力，是学校领导的得力科研助手。XX年、XX年被评为区教育学会优秀会员，__年被评为教育科研工作先进个人，__省教育学会会员。在实验阶段，她不断实践，不断探索总结经验，坚信“实践是检验真理的唯一标准”的硬道理。把实验成果在课堂上展示出来，__年被评为__区小学数学教学新秀，__年在__区“名、优”教师评选活动中被评为优秀教师，在__年__北区首届农村小学教师六项基本功竞赛中，获全能优胜奖。多年来，她都能以科研为抓手，以课题为引领，在小学课堂教学、新课程教学改革等工作中刻苦钻研，奋发努力，勇于实践，并取得了丰硕的成绩。
在我区课改的全面铺开之时，__老师有幸成为我校课改的第一批弄潮儿。几年来，她实践并真切地感受着课改的真谛，并在实践中不断地思考着、探索着。全新的理念，全新的教材，给教育带来了崭新的面貌。作为一名一线的骨干教师，她非常重视理论学习，平时认真阅读教学杂志上有关新课程改革的文章，学习教科研专著，认真聆听各类讲座，通过一系列的学习，促使她的教学理念不断更新，对新课程理念的感悟不断加深。她深深知道：只有学习，不断地学习，才能跟上时代的步伐。不学习则落伍，不进步则退步。__年5月，__老师被学校推荐参加了__区教育学会举办的“教育科研骨干培训班”。各位教学名师如于红军、张丽、田红等老师的报告给予她宝贵的教学、研究经验。她认真学习，努力实践，8月被评为__区教育科研骨干教师。
在过去的几年中，__老师一直在坚持着主持或参与各项教育课题的研究工作。在区教育学会教科所以及校领导的带领和指导下，她与其他几位青年教师积极参与学习活动，为了提高自己的课堂教学水平，她积极参加各类公开课的教学活动，虚心向同行们学习，不断吸收营养，以适应现代化教学的需要，使自己的课堂教学跟上时展的脉搏，业务能力和科研水平都有很大程度的提高。
记得有人这样说过，一个老师并不一定会搞科研，但一个不会搞科研的老师一定不会是好老师。自工作以来__老师一直都能加强自身的学习，不断更新自己的教育教学观念，积极参加各级各类的教育科研活动，努力使自己成为一名研究型教师。XX年——XX年主持实施我校“十五”期间教育科研课题《优化课堂结构，提高阅读效果;加强读中学写，培养作文
能力》，XX年撰写的《激情引趣乐中施教》在吉林省中小学教师教育科研千字文评奖活动中获二等奖、XX年撰写的《多媒体电化教学在语文教学中的应用》在全市中小学电教论文评比活动中获三等奖;2011年，她负责主持区级教育科研课题《小学快乐数学教学策略研究》带领教研组的同事们一起研究小学数学快乐教学方法，后撰写的《如何提高语文课堂教学效率》获第三界全国优质教育成果论文类二等奖;《小学低年级学生数学学习兴趣调查》一文在课题研究问卷调查报告评选活动中获二等奖。她多次承担公开教学，作为一名骨干教师，__老师尽心尽责，尽其所能地参加区、校举行的丰富多彩的教研活动，积极学习理论知识，进行教育科研。科研实验需要有耐心和有恒心的教师去钻研。她坚信，只要持之以恒地走科研之路，中国教育才会走向世界，才有希望;她愿意成为科研之路上的铺路石，为科研事业贡献自己的微薄之力!
“追求完美，我希望什么事情都做好，都尽善尽美。音乐塑造了我的性格，让我懂得用平和的心态对待人生。同时，从美妙的音乐里，我也看到了人生的多姿多彩，我对生命和生活又都充满着理想和想象。”
现年41岁的我，大学本科学历，小学高级教师，19__年参加工作，至今工作已经__1年了。从教以来，我一直担任学校的音乐教学工作。始终热爱本职工作，倾心耕耘在音乐教学第一线，数十年如一日，爱岗敬业，勇挑重担，勤奋努力，教书育人。用真挚的爱，带领学生在音乐的殿堂里快乐的遨游。
我深知只有不断学习才能在思想上与时俱进，在业务上强人一筹，才能做一名优秀教师。因此我响应学校各项号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。时刻以党员标准严格要求自己。配合组里搞好教研活动，认真负责集体备课记录的整理工作，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。服从学校安排，人际关系融洽。关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，经常听孩子们说：“王老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上音乐课那该多好呀!”听到孩子这样的话我觉得所有的付出都值得!
教师节材料篇2
华中科技大学教授胡豫
胡豫，男，汉族，1964年4月生，中共党员，华中科技大学同济医学院第一临床学院院长、教授。新冠肺炎疫情防控期间，他带领团队构建涵盖“诊断筛查、患者收治、重症救治、康复管理”的全链条防治网，落实开展核酸检测、改造重症患者定点医院、开建方舱医院。他作为国家重点学科带头人，积极推进教育教学与信息技术、科研创新有机融合，培养了大批卓越医学人才。主持建设高校本科精品在线开放课程，开展基于spoc的混合式教学改革，结合临床教学特点，应用于理论课、教学查房及临床技能课等诸多教学环节中，有效提升了教学成效。曾获国家科技进步二等奖、宝钢教育基金优秀教师等荣誉。
广州医科大学教授钟南山
钟南山，男，汉族，中共党员，1936年10月出生于江苏南京，福建厦门人，呼吸内科学家，广州医科大学附属第一医院国家呼吸系统疾病临床医学研究中心主任，中国工程院院士[1] ，中国医学科学院学部委员 [2]，中国抗击非典型肺炎的领军人物，曾任广州医学院院长、党委书记，广州市呼吸疾病研究所所长、广州呼吸疾病国家重点实验室主任、中华医学会会长。
钟南山出生于医学世家;1958年8月，在第一届全运会的比赛测验中，钟南山以54秒2的成绩，打破了当时54秒6的400米栏全国纪录 [9]。1960年毕业于北京医学院(今北京大学医学部);2007年获英国爱丁堡大学荣誉博士;2007年10月任呼吸疾病国家重点实验室主任;2014年获香港中文大学荣誉理学博士[10] ;2019年被聘为中国医学科学院学部委员 [2] ;2020年8月11日，授予钟南山“共和国勋章” [11];9月4日，钟南山入选2020年“全国教书育人楷模”名单 [12] 。
钟南山长期致力于重大呼吸道传染病及慢性呼吸系统疾病的研究、预防与治疗，成果丰硕，实绩突出。
清华大学附属小学校长、教师窦桂梅
立足讲台34年，把儿童成长当作最高荣誉，从“基于教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;尊重教师，超越教师”三个超越的探索，到“语文立人”的主题教学的提出，“1+x课程”的整体建构，再到“成志教育”立德树人育人模式的构建与实践，在培养担当民族复兴大任的时代新人的道路上留下坚实脚印。她心系全国儿童和教师，通过清华附小互联网学校，向900个贫困县3800个远程教学站输送课程。新冠肺炎疫情防控期间，她带领团队273位教师，承担国家云课堂346节微课和“同上一堂课”816节电视直播课。
天津中医药大学校长、教授张伯礼
张伯礼长期从事心脑血管疾病防治和中医药现代化研究工作。20世纪80年代开展中医舌诊客观化研究，开拓了舌象色度学和舌底诊研究方向。20世纪90年代开展血管性痴呆(vd)系统研究，制定了vd证类分型标准和按平台、波动及下滑三期证治方案;明确了中风病证候和先兆症动态演变规律，建立了综合治疗方案;创立了脑脊液药理学方法，揭示中药对神经细胞保护作用机制。自1999年开展方剂关键科学问题研究，创建了以组分配伍研制现代中药的途径和关键技术。21世纪初完成了首个中医药对冠心病二级预防大规模循证研究，建立了中医药循证评价系列方法。开拓中成药二次开发研究领域，促进中药科技内涵和质量提升，推动了中药产业技术升级，培育了中药大品种群。
东北师范大学教授高夯
他坚持“教人求真、学做真人”的理念，提倡“问题驱动+互动研讨”式教学，着眼学生全面、个性、终身发展，为文科生开发《人文数学》课程与教材，并将人文数学课程做成了网络课程，在“学堂在线”平台上线，选课人数达2万余人。他带领团队探索实施的教师教育新模式，走出了一条教育扶贫的新路，创建《高观点下的中学数学》课程与教材，将中学数学与大学数学高度融合，被全国师范大学广泛应用，多项教学成果荣获部级和省部级奖励。曾获全国模范教师、吉林省教育系统先进工作者等荣誉。
安徽省宿州市埇桥区汴河中心小学教师孙浩
他扎根乡村教育20年，用一颗真诚的爱心做农村娃身边最亲的人，走进留守孩子们的内心，帮助他们树立正确的学习目标。他深入研究农村课堂，形成了质朴自然的教学风格，发表多篇教学感悟，20多篇论文在省市获奖，成为年轻的省级教坛新星。他每年进行公开课讲座10多场，有效带动了一批教师的专业成长。他积极响应号召，远赴新疆皮山县开展援疆支教工作，为促进民族团结、助力教育脱贫作出了贡献。
曾获全国模范教师、新疆维吾尔自治区优秀支教教师等荣誉。
山东省潍坊商业学校教师魏亚丽
她坚守会计专业教学一线27年，用热情和奉献成就学生职业梦想，为学生提供个性化教育，把职业教育塑造成幸福的教育。她学识扎实、业务能力精湛，注重学生可持续发展，主持完成“3+4”中职本科贯通会计专业人才培养方案，取得丰硕育人成果。她注重实践教学，指导学生获全国职业院校技能大赛一等奖3次，指导学生3次创造点钞世界纪录。
海南大学教授张云阁
张云阁，男，汉族，1963年4月生，中共党员，哲学博士，海南大学马克思主义学院副院长，教授，硕士研究生导师，马克思主义基本原理硕士点负责人，日本杏林大学访问学者，海南省高校思想政治理论课教学指导委员会委员，海南省首批教育科研学术带头人，海南省“十二五”教育科学规划立项课题指导专家。
自1985年7月参加工作以来，一直工作在高校思想政治理论课教育教学第一线。先后给本科生讲授《马克思主义哲学》、《马克思主义经典著作选读》、《哲学导论》、《马克思主义基本原理概论》等课程，给研究生讲授《马克思主义基本原理前沿问题研究》、《马克思主义发展史专题研究》、《国外马克思主义专题研究》等课程。
先后主持教育部教学改革方法择优推广计划、海南省社科联、海南省教育厅、海南省质量技术监督局、黑龙江省教育厅等各类课题18项;出版学术著作3部;主编、参编著作、教材7部;在《马克思主义研究》、《社会主义研究》、《学习与探索》、《理论探讨》等全国中文核心期刊上发表文章50多篇。
先后荣获教育部2013年度(首届)高校思想政治理论课教师影响力提名人物;2009年教育部高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)二等奖(第3名);2013年黑龙江省第十五届社会科学优秀成果一等奖(第3名);2013年度海南大学(首届)“最受欢迎研究生导师”;2011年海南省优秀硕士学位论文指导教师;2012年度海南大学教学成果二等奖(第1名);2014年度海南大学教学成果二等奖(第1名)等荣誉称号。
四川省泸州市特殊教育学校教师肖敏
从事特教24年以来，她秉持“适性而教，以爱育爱”的教育理念，真情付出，潜心育人。在聋生语文等学科教学中，她以心理辅导、社会实践、课外阅读、多元表达等方式_沟通障碍，联通无声世界与有声世界。带领团队建设“听障学生就业心理指导”“听障学生手工艺”“残障学生校园游戏”“重度多重障碍儿童送教上门”等系列校本课程，取得良好教育效果。主动承担对薄弱特殊教育学校的支教工作，充分发挥辐射引领作用。
曾获教育部“特教园丁奖”、四川省教学成果一等奖等荣誉、陕西省教书育人楷模等荣誉。
贵州省毕节市赫章县城关镇中心幼儿园教师何梅
她钟爱幼教事业，以慈母之心架起育人之桥，接送学生过河，为贫困山区学生提供免费午餐。2020年7月2日，赫章县发生4.5级地震，她率先冲进教室，采取先避后撤措施，在17秒内让32名孩子安全撤离教室，1分钟内完成全部躲避和撤离工作，确保孩子们在大灾面前安然无恙。她坚持每周开展一次适合幼儿年龄特点的安全主题教育活动，每月开展一次安全隐患排查治理，每学期开展一次防震演练，提高幼儿安全意识和自我保护能力，为社会树立了正能量的幼儿教师形象。
曾获贵州省教学科研论文奖、陕西省教书育人楷模等荣誉。
云南省丽江市华坪女子高中教师张桂梅
张桂梅，女，满族，1957年6月出生于黑龙江省牡丹江市 [1] ，现任丽江华坪女子高级中学支部书记、校长，华坪县儿童福利院(华坪儿童之家)院长， [2]丽江华坪桂梅助学会会长 [3] 。
先后荣获全国十大女杰、全国十佳精神文明人物、全国十大师德标兵、全国十佳知识女性、全国先进工作者、全国“五一”劳动奖章，系十七大代表。
2018年9月，荣获最美乡村教师 [4] 。2019年11月，入选“中国好人榜”敬业奉献好人 [5]。2020年1月10日，获得教育部授予的“全国优秀教师”荣誉称号 [6] 。
陕西省咸阳市旬邑县马栏齐心九年制寄宿学校教师丁海燕
为山区教育事业奉献30余年，任教期间，翻山越岭，到学生家为学生辅导、补课。把每一个学生当成自己的孩子对待，给家庭贫困的学生送吃送穿，被孩子们亲切地称为“丁妈妈”。热心帮助同事，指导年轻教师，深得大家信任。工作之余深入到学生和群众中，利用家访等时机，讲述民族团结的重要性。尽管自己生活拮据，但依然长期义务照料村上的两名孤寡老人，用实际行动书写师者风范，诠释立德树人。
教师节材料篇3
秋天不仅是收获的季节，还是播种希望的季节;在这个季节里，我们又迎来一批充满朝气和梦想的新同学。我非常荣幸能够代表全院教师诚挚地欢迎同学们在这里放飞梦想!我和我的同事将秉承“师者，所以传道、授业、解惑”的古训，引领大家创造“给力”的大学生活。
北京财经专修学院历经近三十年的辛勤耕耘,为社会培养了许多优秀人才，赢得社会广泛赞誉。学院与时俱进，在不断完善办学条件的同时，引进双师型师资，积极打造学院发展的核心竞争力，以企业用人标准作为教育教学的培养目标，让北财学子走出校门时，不仅有文凭、还有技能、更有素质。这些先进的办学理念是同学们成才的有力保障。
作为你们的老师，我们会时刻铭记自己肩负的神圣使命和社会责任。我们会一如既往的坚持“有教无类”的理念，围绕“一切为了学生，为了学生一切”的宗旨，严以律己，真正做到为人师表，真诚的关心和爱护每一位同学，成为同学们的良师益友。chazidian.com与你们教学相长，勇于创新，[莲~山课件 ]不断提高职业教育教学水平。我们会尽自己所学所知所能，为把你们培养成高素质的应用型人才而不断奋进。
希望同学们能坚信“天生我材必有用”和“天将降大任于斯人也”这样的名言，不要因昨天高考失利的沮丧让明天的梦想黯然失色，北财是你们这些有志青年的梦想加工厂。
为了顺利实现你们的梦想，老师建议大家：
一、从“思想上、认识上和行为上”完成华丽的转身和蜕变。大学不同于中学，北财更具特色。千里之行，始于足下，万事开头难，希望同学们与老师、学长多接触，尽快了解大学，了解专业，认清自我，适应大学生活。
二、认清“实践出真知”的重要性。理论源于实践，职业教育注重实践，社会更需要具有实践能力的有为青年，所以积极参与各种实践活动，如会计实训，淘宝实训及社团活动等，从而开阔视野，提高专业技能和综合素质。
三、把“今天的最好表现将是明天的最低的要求”gushiju.com当成座佑铭。社会发展日新月异，我们的知识和能力只有与时俱进，才能适应社会的发展，接受社会的检验。
时间有限，我们老师将把更多更好的实现梦想的建议在教学过程中与同学们分享!
同学们，我坚信你们的梦想一定要实现，你们的梦想一定能够实现!
选择了勤勉与奋斗，也就选择了希望与收获，选择了纪律和约束，也就选择了理智和自由，选择了痛苦与艰难，也就选择了豁达与成熟，选择了拼搏与超越，也就选择了成功与辉煌，“耿耿园丁意，拳拳育人心。老师们，让我们携起手来，在各自的岗位上，齐心协力，奋发进取，将北财的职业教育，就业教育和创业教育推向前进!
在第27届教师节来临之际，过去的、现在的、将来的所有的教师都应该享受祝福与崇敬。祝愿老师们节日快乐，身体健康，永远年轻!
教师节材料篇4
9月9日上午，10位衣着朴素的教师走进了灯光璀璨的人民大会堂，出席在这里举行的全国农村中小学优秀教师代表座谈会。他们长期奋斗在农村基层教育一线，看上去平凡普通，却有着很不平凡的经历和故事。在又一个教师节来临之际，年复一年辛苦耕耘的他们娓娓道来作为一名乡村教师的苦与乐。
甘肃省镇原县李园子小学教师张学成双腿残疾，身患各种顽疾，但他仍拄着双拐、骑着毛驴，30余年如一日，往来于家和学校之间的十里羊肠小道上，被誉为“教坛保尔”;
云南华坪县民族中学教师张桂梅，经历过两次大手术，但仍坚持教学，爱生如子，共资助15名学生上学，并不计报酬干起第二分恩平他感到很苦;但看到经过6年艰苦奋斗而呈现在眼前的美丽学校时，听到校园里朗朗的读书声时，他感到心里很甜。刘恩和说，他很相信一句话：先苦一定后甜，身体的苦会换回精神上的愉快。
教师节材料篇5
你们好，明天就是教师节了，在我们的节日即将到来之际，我代表学校新一届领导班子和我个人祝老师们节日快乐，同时也预祝老师们在接下来的工作中顺心和舒心。
今天算是和老师们的第二次正式见面，请老师们记下我的手机号，说明一下，我的手机二十四小时开机，我愿随时接听老师们的电话，竭尽所能解决老师们工作和生活中遇到的问题。说白了我的电话就是一部服务电话，我和新班子的同志会尽力为老师们服务，在服务的过程中我不敢保证每一个人都满意，但是我们会尽其所能让大部分老师或者绝大部分老师满意。行动胜于许诺，请老师们观察我们今后的行动。
坐在这个位置上发言我忐忑不安，甚至是诚惶诚恐。
来到中学我才感觉到自己除了有点热情投入以外，别的再也找不到可以用的东西。但是请老师们相信，我会努力向新班子的成员学习，遇到事情多和他们交流，商量，沟通，争取我们做出的每一个决定都最大程度的符合我们中学的现状，都适合我们中学的发展;同时也请老师们相信，在教学，班级管理，功能室管理上，我会虚心向在座的老师们学习，绝不瞎指挥，胡折腾，让老师们尽可能的在一个相对宽松的环境中，开展自己的教学工作和管理工作。
新一届学校领导班子的工作重点：
1、切实做好各项安全工作，安全工作是“一”，其他工作是“零”只有有了一，零才会有意义。
2、紧紧依靠教导处和广大教师，逐步提高教学质量。学校的所有工作都要围绕教学开展，必要的时候为教学让路，学校资金逐步向教学倾斜。
3、在现有基础上逐步规范学生的管理。突破口就是学生大课间的管理，并在此基础上逐步规范其他管理。
4、相对好的完成各项迎查任务。
几点希望：
1、以父母之心管理学生，从事教学。有首歌叫作《从头再来》，可是我们的人生，学生的人生全都是现场直播，没有从头再来的机会，以父母之心想想学生的未来，或许我们工作中会多一些责任，少一点随意甚至是消极。新晨
2、善待同事。魏书生说：你看着别人是天使，就天天生活在天堂里;你看着别人是魔鬼，就天天生活在地狱中。生气是在拿别人的过错来惩罚自己，苦也一天，乐也一天，我们为什么不与同事快乐度过每一天。
教师节材料篇6
从踏上讲台的那天起，____就立志做一名优秀的小学教师。十四年来，她辛勤耕耘，用爱心、诚心、慧心成就着梦想。
以学为本，潜心研究
学校发展，教师为本;教师成长，学习为本。____不断加强学习，充分利用《走进新课程》、《小学语文教学》等书籍、人教网、教育在线等网站、农村远教资源观摩教学等一切资源充实自己，同时利用“____教育局”博客群，积极参与中国教师报读者论坛，不断提高自己的教育教学水平，不断改进教法。针对小学生活泼好动，注意力不持久的特点，她采用“快乐教学法”，寓教于生动形象的故事中，轻松愉快的游戏中，紧张有趣的竞赛中，引发学生的情感体验，激发学习的兴趣，她的课堂成为孩子们学习的乐园。
以校为家，用心建设
____年8月，电厂小学划归地方管理，____担任业务校长，面对教学千头万绪的工作。她精心策划开展各种活动，主动召开家长座谈会，发放调查问卷，及时与家长进行沟通交流,赢得了家长的信任。同时，通过带头上公开课、示范课，组织教师研讨，谈看法，提建议，使教学工作很快便井然有序。
做好教学工作的同时，____承担了省社科院重点课题“中小学生人文素质的培养与研究”和省教研室阅读中外经典，享受读书乐趣”的课题研究。由于工作出色，其所在学校先后被评为优秀实验基地和省核心实验学校。今年5月份，____在“____市课堂教学研讨会”上做了典型发言，向全市推广了他们的做法。由于工作出色，今年新学期伊始，____担任了镇中心小学副校长。
教师节材料篇7
关键词：幼儿园科学活动; 操作; 材料提供
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(2012)03-104-001
在幼儿园科学活动中，能满足幼儿兴趣的材料可促进幼儿的思考。因此，我认为在幼儿科学活动中材料的提供要做到以下几点：
一、材料选择“精”
精，精心、精确之义。新《纲要》中指出：提供丰富的可操作的材料，为每位幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。其中“丰富”并不等同于“种类多、数量大”，在材料的选择上更应该注重材料对操作活动的实用价值。
案例一：
在小班科学活动《神秘的口袋》中，教师准备了一个漂亮的摸袋，想让幼儿通过触摸来感知物体柔软、坚硬、光滑和粗糙四种感觉。于是教师在口袋中放入了许多的东西，有鹅卵石、棉花、清洁球、积木、刷子、苹果……活动中，幼儿对操作活动很感兴趣，争相上来尝试，活动气氛非常热烈，但就“摸一摸”这一个环节耗费了整整15分钟的时间，更让老师头疼的是整个活动结束后幼儿还是停留在用“软软的、硬硬的、滑滑的、有点刺手”来表达自己触摸的感受，并没有获得对比经验和词汇表达上的提升。
在这个案例中，我们可以发现活动效果不明显的根本原因在于教师为活动准备的材料过多，既费时费力，又使活动主次不分，将幼儿的注意力过分集中到了“摸一摸”的环节中，忽略了所需要感知的特征本身。其实就小班活动而言，教师完全不需要准备如此多种类的材料，只需选择特征明显的像鹅卵石、棉花、清洁球、积木四种材料来进行操作，既缩短了个别幼儿操作的时间，又便于教师总结这些物体的主要特征。
二、材料准备“足”
足，就是充足、富足之义。幼儿的思维都离不开动作，无论是哪个年龄段的幼儿都有操作、体验的需要。因此充足的材料准备才能满足幼儿发展的需要。
案例二：
中班科学活动《有趣的连接》中，孩子们对教师带来的材料十分着迷，特别是在操作的环节中教师准备了回形针、积木、夹子、绳子等各种物体进行连接的活动，引导幼儿在操作时能利用材料了解不同物体的不同连接方式。教师提出要求后，幼儿很兴奋地开始操作，这时只看见蒙蒙很不开心地站在一边，一边羡慕地看着别人手中的夹子，一边摆弄着自己手中的回形针，不知道该如何是好。
很明显，在这个案例中导致蒙蒙出现这样行为表现的原因是材料在数量上的不足。在材料准备的过程中，教师只考虑到了材料总量与幼儿人数的匹配，却忽略了幼儿选择相同材料进行操作的可能。由于蒙蒙没有拿到有把握的材料(夹子)，而回形针的连接对他而言又比较困难，因此蒙蒙左右为难，既面临困难，又渴望成功，从而出现了上述情形，更甚者，会导致幼儿之间的矛盾和争抢。因此，教师在材料提供时应注意准备充足，既要考虑到材料的多样，又考虑到数量，避免因材料数量不够出现等待和争抢现象，从而影响幼儿活动质量。
三、材料摆放“准”
准，指的是材料投放的位置与时机。桌上还是桌下，课前摆放还是活动中准备，都是根据活动需要进行考虑的。摆放时间过早影响前一环节的操作，摆放的位置过于显眼会影响幼儿活动的注意力。
案例三：
大班科学活动《巧装花露水》中，教师准备了许多与活动相关的材料，有人手两个花露水瓶子、水盆、海洋球、塑料袋、牛奶盒、小碗、纸杯、剪刀，木糖醇瓶子等等，可谓材料齐全，种类丰富。幼儿一进活动室，就被桌上的瓶瓶罐罐吸引了，甚至不自觉地走到桌边摸摸，看看。好不容易挨到了操作时间，由于幼儿的注意力并没有完全集中在课堂上，因此在操作环节中出现了各种问题，而且因为材料较多，都摆放在桌面上，受场地限制，幼儿在操作时显得有些缩手缩脚，比较混乱，为此，教师十分苦恼。
在本案例中，教师忽略了材料摆放的时机和位置。学龄前幼儿由于神经系统兴奋和抑制过程发展不平衡，故自制能力差，容易被直观形象的操作材料吸引。过早地摆放材料会影响幼儿活动的注意力，使听课的质量大打折扣，在没有听清楚要求的情况下进行操作活动效果可想而知。其次，在材料的摆放上，教师一下子将所有的材料同时呈现，幼儿在操作中同样出现了干扰，选择了教师并没有要求的材料。其实在这个活动中教师完全可以将操作活动分层次进行，逐步地将大量的材料请其他老师协助分批呈现，使每种层次的材料都能让幼儿进行操作体验，不仅能有序地组织活动，也能使活动显得更有层次性。
四、材料呈现“巧”
材料的如何呈现应该是值得教师深思熟虑的一个问题，巧妙地呈现可以让他成为一种惊喜或神奇，激发幼儿的兴趣和探索欲望。平淡无奇地呈现只能是走流程的一个环节。因此教师在材料呈现时不仅应考虑到与活动情境相关联，更应该把握材料呈现的最佳时机。
案例四：
科学活动《一寸虫》，根据绘本故事引导幼儿探索测量方式、进行科学测量的活动。教师很自然地运用故事内容进行情境设置，在问题提出后，教师提出了测量工具的问题：“小朋友，请你来帮一寸虫想想办法，怎样才能测量出知更鸟的尾巴有多长……”经过幼儿讨论，然后出示了操作材料，请幼儿进行操作。这样的环节在传统意义上来说十分妥帖，按部就班，但从“巧妙”二字而言效果却不尽如人意，达不到一寸虫这个“测量工具”本身能起到的精彩效果。
教师节材料篇8
关键词：有效性、任务性
众所周知,学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者。学习的效果取决于学生是否有效地学习,而学生是否进行有效地学习,取决于教师的合理引导。本文结合自己的学习感悟和教学实践,从教师备课、授课和课外辅导等环节,谈谈教师如何引领学生进行有效的英语学习,提高英语教学质量。
1.备课环节
新课程标准是指导教师从事教学活动的纲领,它要求教师运用教材,有效开发课程资源,提高教育教学质量。
因此,教师在备课时,首先要考虑教材内容。我们所使用的教材是以话题为主线的任务性教学材料,让学生通过完成听力材料,阅读材料,课后练习等活动,学习和掌握英语.因此教师在备课环节,必须思考以下问题.①本课的教学目标,要求学生掌握的基本知识与基本技能.②教材内容是否有利于学生提高英语水平和能力.③如何结合学生实际开展教学活动,体现整体参与,合作探究,培养学生积极的情感态度和科学的价值观.④如何激发学生兴趣,提高学生的注意力.⑤运用那些教学材料激发学生巩固所学知识,引入新的语言材料.
其次,在备课时要考虑课程资源的开发。在我们周围有种类繁多英语教材和教学辅导材料,方便快捷的网络资源。教师在备课的时候要充分考虑教材内容、学生的实际水平和可以开发的课程资源,对学生所学的教材进行合理的加工,合理调整、适时补充教学材料,删除内容陈旧的教学内容,对不适合教学情况的内容进行替换,使教学练习的语言材料符合学生的生活,从而提高学生的学习兴趣。
1.1调整教学材料.教师根据教学实际情况调整教学材料或活动顺序,将教材的各部分重新排序,左表是经过调整后Book I Unit 8的教学框架.
经过对教学内容的调整,使得整个教学设计有易到难,层层深入,将完成任务的教学语言点连接起来.
1.2增加教学材料.教师要积极开发课程资源,通过各种渠道补充语言材料,丰富教学内容.如引导学生介绍自己及家人的生日,和过生日的方式.引导学生记住长辈及朋友的生日,用正确的方式过生日.用自己的成长给长辈过生日,如帮长辈做些家务,给长辈表演个节目等.送朋友学习用具或给朋友推荐自己喜欢的书籍.引导学生阅读本单元的阅读材料,找出自己喜欢的语句.
1.3改编教学材料的活动内容,激发学生的学习兴趣.如让学生使用自己的身份证制作”ID Card”完成教学活动.使得学生学以致用.
1.4根据遗忘曲线规律,引导学生适时复习学过的内容。复习的形式要经常变化,给学生新鲜感,确保学生的学习兴趣。要求学习小组运用指定的语言项目进行课堂内外的会话活动,引导并督促所有学生参与。将所学内容变成歌曲,引导学生用英语歌曲复习所学内容。有了充分的备课,就奠定了完美的授课、课外辅导等活动的坚固基础。
2.教学环节
2.1教师要根据遗忘曲线规律,引导学生复习学过的内容,学习新的语言内容。首先是教师作示范,然后让学生进行小组内复习。确保学生主动参与与整体参与.如学习月份的词汇时,教师可问,“Do you know what day New year comes on?”告诉学生用英语说,”New year comes on January 1st.” “How do you spell January?” “yes,J-A-N-U-A-R-Y spells January.”运用此种方法,复习学过的单词和包含spell句子类型
2.2运用学生短时间内的亢奋状态,教师用挂历学习月份和序数词等英语单词,引导学生正确读写,尤其是单词的重音和首字母的大写,快速记忆.为了便于学生快速准确地记住所学单词,可按音节将单词划分几个部分。如,将九月”September”这个单词分成Sep-tem-ber.通过提问,引导学生找到记住该单词的诀窍。
2.3牢记任务性教学.让学生在小组内运用所学词汇介绍自己或朋友的生日日期,确保所有学生参与教学活动.小组内的学生分工要明确,角色要轮流。小组内的活动情况,将有不特定的学生向全班汇报。根据汇报结果给小组记分,促使小组内合作,小组之间的竞争。
教师节材料篇9
一、统一课程目标，明确教学内容
“课程目标是指通过课程的实施所需达到的标准和目的，既是教育的目的又是学校培养的目标在教育过程中的具体化，是课程编制、实施和评价的准则和指南”[1]。在一个学校相同课程不同老师的教学之中必须统一课程教学目标。如果各个老师自行其是，对课程的教学目标把握不准、出现定位偏差，就会直接影响教学方向的实施和课程价值的正确性。
1、通过统一课程目标，合理序化和整合教学内容
对一门课程首先要确定课程目标，课程目标设计的依据是课程标准，既要体现国家对高职高专学生培养总目标的要求，又要体现建筑类各专业人才培养目标的要求，多个老师上同一门课，必须统一课程的教学目标。课程目标决定着教师“教什么”，专业教师要清楚教材所提供的知识不全部是教师灌输给学生的内容，要围绕课程目标，遵循职业性、理论知识够用的原则对教学内容进行序化和整合，大胆舍弃教材中一些陈旧过时的教学内容或不实用的教字内容，增加实践过程中与时代接轨的新材料、新技术、新规范。
2、通过统一课程目标，明确教学中的重点和难点
课程目标要通过单元目标来体现，单元目标要通过每节课来体现，每节课要通过具体的知识点来体现，层层深入、逐步递进。教师要围绕课程目标来确定每一个教学单元的教学重点，教学重点是课堂教学中所需要解决的主要矛盾，是教学的重心所在。确定教学的重点与难点是保证教学效果的前提。对《建筑材料》课程在知识点的选择上要把材料的规格、性质、技术标准、应用条件及质量验收标准作为教学重点。在技能点的选择上要根据工程实际情况，把正确选择和合理使用建筑材料及常用建筑材料技术性能的检测能力培养作为教学重点。在职业素质培养上要把学生在建材使用上的质量意识、安全意识和环保意识作为培养重点。在重点确定上要注意每个章节每个单元每节课堂的重点，以便于明确教学目标，从而在教学过程中突出重点、突破难点。
3、通过统一课程目标，科学设计和组织课程课堂教学
课程目标的实现最终体现在课堂教学上，每一次课堂教学的教学目标要包含知识目标、技能目标、素质目标。教师在课堂上没有教学目标或者是教学目标不明确，就会无的放矢，就会“东一榔头、西一棒子”的找不到方向，课堂教学就会失去吸引力。要充分发挥目标的导向作用，科学地设计教学内容、合理地组织课堂教学，要注意知识内在的逻辑关系，要“遵循学生的认知规律，要由易到难、由简单到复杂、由浅到深、由具体到抽象地来组织教学内容”[2]。要注意教学内容组织的层次性、递进性。要明确每次课堂教学要重点解决什么问题、学生要学会哪些知识、应该达到什么样的教学要求。要以学生为中心，多采用引导式或任务驱动式等灵活多样的教学方式，保证课堂教学的针对性、职业性和有效性。
二、统一PPT课件，促进教师交流
在十几个平行班级中开展《建筑材料》课程教学，各个老师应该统一使用相同的PPT，原因主要有以下三个方面：
1、通过统一PPT课件，促进现代化教学手段的运用
《建筑材料》课程的特点之一就是涉及的材料种类繁多，有砖石材、胶凝材料、混凝土、砂浆、金属材料、木材、有机材料、复合材料以及当前建筑工程中应用具有发展前途的新型建筑材料等等，甚至同一类材料中的几种材料的性能差别都很大。有很多学生对一些建筑材料是什么样子都不知道，在学生没有感性认识的情况下去学习材料的形状、性质、尺寸等内容，会让学生提不起学习兴趣。只有专业老师运用多媒体技术等现代化教学手段，将成百上千的建筑材料以图片的方式或视频的方式展示给学生观看，让学生直观地了解建筑材料的规格型号等外在表象，增强学生的感性认识，然后才能够引导学生有兴趣地去深入学习建筑材料的相关知识。目前有些年龄较大的老师由于不会使用多媒体技术，仍采用传统的教学方式是很难把这门课程讲好。通过统一的PPT课件，可以促使不会使用现代化教学手段的老师去学习使用PPT课件进行日常课堂教学。
2、通过统一PPT课件，促进教师相互交流、取长补短
以前老师在教学过程中缺乏沟通环节，各自按照各自的教案进行教学。有的教师知识更新过慢，存在着部分知识点过时或错误。有的教师对教学内容取舍不当，存在着对重要教学内容缺失的现象。有的教师教学经验缺乏，存在着重难点把握不当的问题。还有的PPT课件制作质量不高，存在着文字堆砌或缺乏条理等现象。通过制作高质量的PPT课件在教学中统一使用，再在使用之后进行相互交流，对课件中知识陈旧的问题进行更新，对错误的内容进行校正，对缺失的重要内容进行补充，对教学内容进行合理取舍，对重点难点知识进行合理地调整、准确地把握教学内容，对PPT课件进行不断地完善并进行固化。随着PPT课件质量的不断提高，教师对课程教学内容的把握也就会越来越准，针对性也就越来越强，最后不断固化成一个规范的、标准的、被同行广泛认同的高水平的《建筑材料》课程的PPT课件。
3、通过统一PPT课件，促进课程规范化和标准化管理
通过形成高水平、高质量的《建筑材料》PPT课件，可以促进课程的规范化和标准化管理。对一门课程多个老师教学可以实行课程负责人机制，课程负责人负责《建筑材料》课程的建设与管理、组织课程团队之间的沟通与交流、教学信息的收集。如课程标准的制定、课程目标的确定、课程教学内容的选定、学时的安排、计划的执行、课程的考核等等，其目的就是促进教学质量的提高。《建筑材料》PPT课件的统一使用，由课程负责人负责，全程关注和知识更新，PPT课件在使用前由课程负责人组织团队成员进行“会诊”，“会诊”合格后方可用于教学，不合格的要继续完善。建立畅通的信息反馈机制是课程标准化和规范化体系中不可缺少的重要环节，在教学中的教学信息以及新材料的更新等及时向课程负责人反馈，以便及时处理、持续改进，保证教学文件的规范化和科学化。
三、统一课程考核，提高教学质量
“课程考核是学校进行教学质量检查的主要形式”[3]。对多个班同一门课程实行“考教分离、统一考核”的方式，形成教师教学效果的竞争、学生学习效果的诊断、教学质量信息的反馈等机制，切实提高《建筑材料》课程的教学质量。
1、通过统一课程考核，激发教师的教学能量
考试是评价教学效果的重要手段之一，通过“考教分离、统一考核”的模式，不允许上《建筑材料》课程的老师参与出卷、监考、阅卷、成绩统计、考试结果分析等环节，能较好的避免了各种客观因素对考试过程的干扰，保证了考试结果的公正性。考试结果能较好地反映教师在一个学期中讲授《建筑材料》课程的教学效果。对考试结果以班级为单位进行排名，对考试平均成绩靠前班级的任课老师进行物质和精神上的鼓励，对考试平均成绩名列第一的老师年终考核可以直接确定为优秀等次，课时津贴可以比其他教师高出几个百分点，连续两年排在第一的老师可以实行“低职高聘”的聘任机制，连续两年处于倒数后两名的老师则停课半年进修学习。通过建立竞争机制，促使教师潜心钻研课程的教学方法，真正下功夫苦练教学基本功，促进教师优良教风的形成，达到以考促教的教学目的。
2、通过统一课程考核，客观分析学生学习效果
考试考核的目的在于检验学生对知识掌握程度和技能灵活运用的能力，考试要重点考查在实际工程中建筑材料运用的相关知识，采用灵活多样的命题方式，既要考查理论知识又要考查技能。通过科学合理的试卷、规范严格的考试管理过程，得出客观公正的学习成绩。要对照考试试卷和考试结果对每个班进行定性与定量的分析，重点挖掘考试数据的内在依存关系，判断学生对《建筑材料》课程知识技能的掌握程度、学习效果以及存在的教学问题，分析学生对内在的知识结构和能力结构的掌握程度，分析学生对《建筑材料》各个章节知识点和技能的掌握情况，可以知道哪些章节学生学得较好，哪些章节学得较差或还没有掌握，分析学生掌握的好或不好的原因，有哪些主要影响因素等等，通过考试诊断，为下一年级学生的教学积累教学经验。
3、通过统一课程考核，明晰课程教学改革方向
教师节材料篇10
Abstract: This paper pointed out the problems in Hainan teachers oral course training materials such as old-fashioned monotonous training materials, "the culture over reason", lack of specificity of the educational objects, poor local adaptation and trivial issues, providing a useful reference forteachers spoken language materials.
关键词：教师口语;教材;训练材料;教材建设
Key words: teacher spoken language; materials; training materials; teaching materials
中图分类号：G45 文献标识码：A文章编号：1006-4311(2011)03-0233-01
0引言
当前教师口语教材的编著版本很多。海南两所高师院校所选用的教材版本分别是由华东师范大学出版，陈国安、王海燕等编写的《新编教师口语表达与训练》，与由南海出版公司出版，陈海燕编写的《新编教师口语》。两套教材都非常重视在理论指导下的实际训练。通过对于这两套教材的综合分析，可看出“教师口语”教材在训练材料的编写上存在的一些问题：
1教材训练选择老套单调
案例分析与训练材料在教材中所占比重不多，且训练材料缺乏新意，难以激起学生的表达欲，学生训练的积极性不高。例如“演讲”训练，它本应倍受青睐，可是事实恰恰相反，学生对那些诸如《说谦虚》、《年轻人，超越你自己》等题目常常显现出捉襟见肘的尴尬，或是毫无新意的老生常谈。并非他们不愿大胆尝试，推陈出新，而是这些题目的设置显得过于老套，无论是从主题上还是从表达方式上都因为出现的次数过多而失去了原有的价值。加之，时代感不强，过去那种唱高调的言辞已经不合当今时宜，学生难以进入题目所创设的情境当中，觉得无话可说。
2示例选择“重文轻理”
教材缺乏对各专业学科的指导研究。教师口语技能是每一个学科的教师都必须掌握的，教师口语教材的示例，应该体现出不同专业教育教学口语的特点，以满足不同学科教师的需要。同时针对不同的学科教育，教师语言特点也不同，文科教师语言要富有感染力，理科教师语言要富有逻辑性和技能性。应该根据专业的不同，得到相应专业的教学口语训练。但目前这两套教材在示例的选择上，存在严重“偏科”的现象，针对语文专业的训练示例较多，而像体育、音乐、美术等专业的示例少之又少。两套教材都偏向中文方向学生，鲜有考虑到其他专业方向的学生，这使其他专业方向的学生缺乏学习兴趣，影响了教材的可接受性。
3训练材料对所教育对象缺乏针对性
师专的人才培养目标是幼师与小学教师，而师范大学培养的是中学教师。面对不同年龄段的教育对象，教师口语的职业性体现出不同的特点，幼师语言的特点是浅显易懂;小学教师要注重通俗生动;中学教师则要求说理性强、知识性强。因此，教材要紧密结合中小学、幼儿园教育教学实际，符合教育对象的认识规律和口语训练规律，在训练内容和训练材料的选择也应有所区分侧重。
4训练材料地方适应性不强
教材中没有结合海南本地用语特色来方言辨正和选择训练材料。由于各地方言不同，普通话训练部分的普通话语音辨正、词语辨正、语法辨正等都必须结合各地区的方言来进行训练;同时各地区基础教育的水平也不一致，在教师口语技能训练部分的编写也应结合本地区基础教育实际以及教学改革的需要，而这两套教材显然在这一块还做得不够。海南位于闽南方言区。海南话是传统汉语的继承者之一，至今仍然保存着传统汉语的许多鲜明的特征，可以说是“古韵犹存杂糅百家”。海南话有一整套全国独有的吸气音[b
5训练教材过于琐碎，给具体操作带来很大困难
教材在每一节后附上训练要求，训练方法，训练材料。每章结束后，有针对本章所学的本章练习。这样的设计是为了让学生可以快速巩固所学，学以致用。但在教学口语训练章节，将完整的一堂课简单的分割为导入语，讲授语，提问语，过渡语、演示示范语，小结语，给具体教学的操作带来了很大的困难。以导入语的讲授为例，如果只是针对教学环节中的导入的部分进行训练，学生在未对所讲课文的题材、内容、思想主题有所把握的前提之下，让其设计导入语是不切实际的，而在课堂极短的时间内准备，显然是来不及的。且教学的各个环节是环环相扣的，单纯的将各个环节断裂开来训练并不能达到理想的教学效果。
总之，从海南高师所选用的这两套教材来看，它们在训练材料的编写上或多或少都存在些许不足。教材是课程内容的重要载体，教材的缺陷势必影响到教学的顺利开展。
