评估实施方案(共6篇)

第1篇:考核评估实施方案

       年度考核评估方案

       ————作者:————日期:

       2 2022年度年终人口和计划生育工作

       考核评估方案

       为了准确掌握全县2022年度人口和计划生育工作责任指标执行情况,根据省、市、县人口和计划生育工作会议精神,按照《永登县2022年度人口和计划生育工作目标管理责任书》规定的各项指标,结合我县实际,特制定本方案。

       一、指导思想

       指导思想:坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,以稳定低生育水平,巩固优质服务成果,提高工作水平为目标,力求客观真实地反映各乡镇人口和计划生育工作的实际,促进全县人口和计划生育工作稳定健康和谐发展。

       二、考核原则

       1、客观、公开、公平、公正原则。公开考核评估方案和考核内容,以实地调查情况进行综合评估。

       2、求真务实原则。将各级全员人口数据库的数据库存的数据真实度作为考核的重要内容,将核心数据的准确率作为重要的考核指标。坚持实事求是,激励和引导基层在办实事、求实效上下功夫。对考核评估成绩列前,各项数据可信度高,重大问题有创新和突破的实施奖励;考核评估成绩列后,工作出现滑坡,干扰考核,弄虚作假,人为高速修改数据,瞒报、漏报、错报明显的,要坚决查处,落实“一票否决”,实行重点管理。

       3、责任追究原则。坚决落实责任追究制,对弄虚作假、瞒报、虚报、人为调整、修改人口和计划生育数据的,严格按照有关规定跟踪追究责任人责任。

       4、突出重点原则。根据年初鉴定的目标责任书的必保任务指标,重点工作指标和创新工作指标对各乡镇考核指标和评分权重各有所侧重,必何任务完成得分,未完成扣分,重点工作指标为必保指标中的强化内容,完成不到位加重如分,创新工作指标完成好的给予加分。

       三、考核主要内容

       1.统计误差:(1)当年初婚统计误差;(2)当年出生统计误差;(3)出生性别统计误差;(4)符合政策生育率统计误差;(5)政策外生育多孩统计误差;(6)历年出生漏报;(7)人口漏统;(8)育妇漏统;(9)怀孕漏统;(10)育妇孩次错统;(11)虚报怀孕;(12)假二女户;(13)假节育手术;(14)优惠政策落实、救助对象确认统计误差。(15)重点对象锁门户。

       2.出生性别比及二女户:(1)一孩出生性别比;(2)二孩出生性别比;(3)当年二女户占二孩出生比例;(4)累计二女户占二孩比例;(5)累计一孩妇女占总已婚妇女比例。

       3.长效节育措施落实:(1)当年节育措施落实率;(2)当年节育措施落实及时率;(3)历年欠帐节育手术落实率;(4)当年新增二女户绝育措施落实率;(5)历年出生当年二女户绝育手术落实率(6)累计二女户绝育措施落实率。

       4.政策落实:(1)独生子女领证户、二女结扎户养老储蓄办理准确率;(2)独生子女领证户父母奖励费确认准确率;(3)独女领证户奖励金确认准确率;(4)奖励扶助、特别扶助、特困救助等优先优惠政策落实准确率;(5)奖励扶助补发放落实率(6)环孕检补助落实率。

       5.技术服务:(1)设置药房,药具管理发放规范,账目齐全;(2)产、术后随访率达100%;(3)服务所人员持证上岗人数及持有助理以上执业资格证人员情况;(4)环情服务率达95%以上;(5)孕情服务率达95%以上;(6)预防出生缺陷免费婚检率达80%、营养素发放率达100%;(7)妇女病普查率达40%;(8)服务所放环比例达85%;(9)国家统一文书建档建立情况,配置设备使用情况。6.流动人口管理:(1)流入人口纳入管理率95%;(2)流入育龄人口验证率;(3)流出育龄人口发证率;(4)流动人口信息提交及时率95%;(5)流动人口信息反馈及时;(6)流动人口全员信息录入率100%、月更新率95%;(7)流动人口协查通报率、函复率95%(8)流动人口信息登记准确率100%;(9)流动人口档案资料;(10)协助流入(出)地开展节育手术情况。(11)流动人口基础信息核查反馈,本地提交、查无此人补录率。

       7.信息化建设:(1)登录省、市人口网站学习情况;(2)各类报表及时上报率;(3)人口和育妇数据信息录入率、更新率、准确率,补录率。

       8.政务专网开通,视频会议培训系统及文件传输系统应运情况。(1)计算机配备(台);(2)PWIS系统计算机连接计生政务专网;(3)PWIS系统计算机连接视频培训系统;(4)PWIS计算机配备摄像头;(5)PWIS计算机连接文件传输系统;(6)育龄妇女阳光卡发放;(7)环孕情服务、妇女病检查及办理相关证明使用阳光服务卡情况。

       9.传教育:(1)宣传服务袋户有率100%;新婚夫妇参学率100%;(3)婚育学校培训100%;(4)育龄夫妇政策、生育保健知识知晓率100%;(5)生育文化大院、文化长廊及生育文化广场建设,2022年新建数;(6)农家书屋有计生图书一角;(7)媒体宣传投稿每乡镇每月两篇;(8)计生干部业务知识培训(以试卷为主)。

       10.依法行政:(1)有奖举报档案资料;(2)信访案件、有奖举报案件及时结案率90%;(3)行政执法持证每乡镇3-5人;(4)当年社会抚养费征收面、征收率;(5)历年社会抚养费征收面、征收率;(6)法院起诉调解执行结案率100%;(7)通过法院社会抚养费征收率。11.基层管理:(1)兑现奖惩;(2)包村包对象责任书;(3)乡镇出台计生政策文件;(4)乡镇党委、村支部计生月例会记录;(5)政务公开;(6)乡、村、专干、自管小组长月、季、年入户访视率达100%;(7)自管小组长配备到位情况;(8)生育保健服务证持有率;(9)乡、村卡表册建立运转。

       12.协会建设:协会工作室会员之家配备,制度建立上墙,2022年协会工作安排、总结,活动相册,生育关怀行动档案,协会活动开展及各种记录运转、会员档案管理及会员培训情况;名主监督名主管理,协会宣传报道情况,报刊征订情况。

       三、考核评估方法

       本次考核本着客观公正、实事求是的原则,采用报表数据分析与入户调查询问、查看乡(镇)、村的资料相结合的方法,在乡(镇)抽三个村作为样本点进行认真、细致的调查核实。

       (一)资料组

       考核调查组组长为资料员,调查内容为乡(镇)计生办、服务所、村工作室建设情况,特别扶助档案、特别救助档案、奖励扶助对象、当年两女户结扎奖励3000元的对象,以重点对象组入户核实的村为样本点。

       (二)入户调查组

       入户调查组确定6人为一组,每2人为一个调查小组,调查内容为:

       1、整社入户调查组。调查组确定4人为调查员,共两个小组,每小组随意调查25户(不包括超出育龄期的户)。每类2022年奖励优惠政策享受(奖励扶助,特别扶助,特困救助,独生子女领证户,独女户,二女户结扎奖励3000元及养老储蓄)对象各入2户,对户内总人口、已婚育妇新婚、生育和节育等有关情况进行核实登记,填写入户调查表并与村级资料和乡镇WIS系统、GPL系统数据核对,进行汇总,填写汇总表。

       2、重点对象调查组。调查组确定2人为调查员,共一个小组,最少调查20户,过录2022.10-2022.9月期间的出生、节育、新婚,二女户结扎、当年社会抚养费征收对象20户,若不够入其他户进行调查,调查完备后与村级卡表册和乡镇WIS系统进行核对。

       (三)主要责任指标报表分析

       主要责任指标的完成情况以2022年9月底各乡镇上报的报表数据进行分析考核,包括出生性别比、新增两女户比例、累计两女户结扎率、累计一孩比例、累计二女户比例、当年新增二女户绝育手术、累计二女户绝育手术落实,省人口网点击率、新闻稿件报送,乡村计生干部业务知识知晓率,流动人口的信息反馈提交、流动人口全员录入率、基础核查信息反馈率、“两个互考”资料等。

       四、考核评估人员及时间 (一)人员组成此次考核评估的人员由各乡镇计生专干和县人口局干部组成,从乡镇抽调126人(每乡镇7人),县人口局20人,共146人。考核分18个组(每个组考核1个乡镇),由乡镇计生办主任为组长,县人口局干部为协调员,各乡镇计生专干为调查员。

       (二)时间安排

       考核评估时间为一天,考核人员于5月12日上午午7时在人口局会议室报到,7时10分开始培训,7时30分出发赴乡镇考核,晚上6时前返回县局,进行综合评分。

       (三)车辆及食宿

       考核评估所用车辆由乡镇安排,计生办主任负责。所抽调人员考核期间的住宿由所在乡镇负责,考核当天的中、晚餐由考核组长安排,经费由组长所在乡镇承担。(四)考核纪律

       1、所有工作人员必须服从领导,遵守纪律,听从安排。在检查之前由组长和局干部组织详细学习阅读调查表格及有关说明,准确填写调查表格内容,做到检查考核准确无误,客观公正。

       2、检查考核必须实事求是,坚决反对弄虚作假和吃拿卡要,若人为地填写或涂改调查内容、抄录、分开入户、不核对、制造矛盾的要在抽调人员乡镇考核总分中扣除4分,被考核乡镇总分中扣除4分。

       3、被检查考核乡镇不得给检查考核人员送礼。若违规送礼,要从被检查乡镇考核总分中扣除4分。

       4、抽调人员和计生办主任不得请假,不得随意更换抽调人员,发现无故缺席或更换者,从该乡镇总分中每人扣除5分。计生办主任和抽调人员不得违反规定纪律(吃拿卡要、喝红酒、啤酒、白酒、果啤等),不准检查乡镇接待,若违规检查人员要举报,经查实要对其组长乡镇总分中扣除5分,被考核乡镇总分中扣除3分。

       5、局机关干部一律为检查考核小组的巡视员和业务指导员,要检查队员是否完成任务,是否按要求完成工作任务,协调好乡镇关系,坚决反对吃拿卡要、喝红酒、啤酒、白酒、果啤等。若违规者检查人员举报的,经查实扣除工资100元。

       6、检查考核领导小组要对检查考核情况进行巡回督查,对调查结果进行复核。若在复核中发现调查人员有弄虚作假、填写内容与事实不符的,有权予以纠正,并要对当事人按有关规定进行严肃处理。

       7、车辆安全由组长负责,责任由组长承担。各乡镇租用的车辆,保证车况良好(3年内的新车),各种手续齐全(特别是保险手续齐全),驾驶员工龄必须在5年以上,证照齐全。车辆在途中行驶时,时速不能超过每小时60公里,坚决反对驾驶员饮各类酒,若发现驾驶员饮酒,检查人员有权拒绝乘车。

       8、检查考核必须在规定时间内完成。上午8:30分进点调查入户,下午5点调查汇总结束。6点30分前返回永登,打分由局里统一安排,任何人不得故意拖延。若故意拖延,造成不良后果,要对带队和调查人员分别处以200元罚金。

       9、检查考核期间被检查乡镇、村专干和自管小组长不得陪调和干扰,若发现有陪调人员者,从担任组长的乡镇总分中扣除5分,对被考核乡镇总分中扣除3分。

       二○一○年十月

       日

第2篇:房地产评估实施方案

       房地产评估实施方案

       我们按照关于公开选聘评估机构的通知文件的要求,根据我们以往评估工作中的经验,现就房地产评估工作提出以下评估方案: 一、评估方法

       本次评估主要采用成本法、市场法进行评估。并对两种方法的估价结果综合分析,得出最终估价结果。(一)成本法 1、成本法概念

       所谓成本法就是以现在的建筑、装修材料和施工技术、工艺,重新建造和待估房屋建(构)筑物使用功能一样的建筑所投入的各项费用之和,运用典型工程重置核算法确定重置价值。2、成本法操作步骤

       (1)搜集有关房地产开发的成本、税费、利润等资料;(2)估算重新购建价格(3)估算折旧(4)求取评估价格 3、成本法适用对象

       (1)新近开发建造、计划开发建造或者可以假设重新开发建造的房地产;(2)有独特设计或只针对个别用户的特殊需要而开发建造的房地产;(3)单纯建筑物的估价;

       (4)市场不完善或狭小的房地产;(5)在房地产保险及其他损害赔偿中。4、房地产价格构成(1)取得土地使用权的费用(2)勘察设计及前期工程费(3)建筑安装工程费(4)建设单位管理费(5)资金成本 4、计算公式

       房屋建(构)筑物评估价格=房屋建(构)筑物重置价格×成新率 房屋建(构)筑物重置价格由上述(一)、4中(2)至(5)项构成。房屋建筑物成新率根据房地产评估规范的规定,采用使用年限法与打分法综合确定建筑物成新率。

       综合成新率=打分法成新率×权重+使用年限法成新率×权重

       使用年限法是以房屋建筑物尚可使用年限占建筑物全部使用寿命年限的比率作为房屋建筑物的成新率。用公式表示即为:

       使用年限法成新率=(建筑物耐用年限—已使用年限)÷建筑物耐用年限×100%。

       打分法是根据不同结构房屋的实际技术情况按结构、装修、设备三部分分别打分。公式为: 打分成新率=结构得分×G+装修部分得分×S+设备部分得分×B G—结构评分修正系数; S—装修评分修正系数; B—设备评分修正系数;(二)市场法

       1、市场法概念

       所谓市场法是将估价对象与在估价时点的近期有过交易的类似房地产进行比较,对这些类似房地产的成交价格做适当的修正,以此估算估价对象的客观合理价格的方法。2、市场法操作步骤(1)搜集交易案例;(2)选取可比实例;(3)建立价格可比基础;(4)进行交易情况修正;(5)进行交易日期修正;(6)进行房地产状况修正;(7)求取评估价格 3、市场法适用的对象

       市场法适用的对象是具有交易性的房地产。4、市场法计算公式

       委估房地产价格=比较案例价格×交易情况修正系数×交易期日修正系数×区域因素修正系数×个别因素修正系数

       (三)根据具体情况选用简单算术平均数、加权算术平均数等数学方法之一,求取一个综合结果。

       二、主要评估步骤

       (一)受理估价委托及明确估价基本事项

       明确估价基本事项包括明确估价目的、估价对象、估价时点。

       (二)拟定估价作业方案

       1、拟采用的估价技术路线和估价方法; 2、拟调查搜集的资料及其来源源渠道; 3、预计所需的时间、人力、经费; 4、估价作业步骤和时间进度安排。

       2、(三)搜集估价所需资料

       1、对房地产价格有普遍影响的资料;

       2、对估价对象所在地区的房地产价格有影响的资料; 3、类似房地产的交易、成本、收益实例资料; 4、反映估价对象状况的资料。

       (四)实地查勘估价对象

       就委托人介绍提供的估价对象的有关情况,对事先收集的有关估价对象的坐落、四至、面积、用途、产权等资料,到实地进行核实,同时亲临现场感受估价对象的位置、周围环境、景观的优劣,查勘估价对象的外观、建筑结构、装修设备等状况,并搜集补充估价所需的其他资料,了解当地房地产市场行情和市场特性,以及对估价对象及其周围环境、景观、临路状况进行拍照等。

       (五)选定估价方法 估价方法的采用,取决于估价对象的房地产类型、估价方法的适用条件及所搜集资料的数量和质量。

       (六)确定估价结果

       根据具体情况选用简单算术平均数、加权算术平均数、中位数、众数等数学方法之一,求取一个综合结果。

       (七)撰写估价报告

       1、与委托方等有关方面交换意见; 2、调整、完善评估结果

       3、出具正式房地产评估报告书

       (八)交付估价报告

       三、项目人员安排

       为顺利地完成本项目的房地产评估工作,我们公司成立专项房地产评估小组,由徐琰任评估组组长(具有:注册会计师、注册房地产评估师、注册房地产估价师、注册土地估价师等资格),总体负责协调各方面的关系,安排配备各项目组的人员,对项目的工作进行监督管理,协调各项目组的人员调配和工作进度等。

       四、时间安排

第3篇:督导评估实施方案

       双河小学督导评估实施方案

       为了确保我校督导评估工作顺利通过,依据县局有关会议精神及要求,结合我校实际,特制定本实施方案:

       一、指导思想

       以科学的发展观为指导,以全面提高我校的“两基”水平为目标,认真贯彻新《义务教育法》,坚持突出重点、全面推进、注重实效、填平补齐、巩固提高的工作原则,扎扎实实推进我校“两基”巩固提高工作,把我校“两基”工作提高到一个新水平。

       二、强化领导 明确责任

       为进一步明确责任,落实任务,保证各项工作顺利开展,首先成立督导评估工作领导小组:

       组长:马金香

       副组长:李东红、肖彦慧

       成员: 连桂玲、赵学勤、王瑞、凌月

       加强领导,建立工作责任制,层层落实责任,把各项工作分解落实到人,做到事事有人管、件件有人抓不等不靠,切实把工作做好。

       三、积极进取 全面自查

       (一)认真全面的做好自查每个自然村、每个年龄段、每个班逐个摸排,做到不遗漏不重复。

       (二)加强领导,分工负责。每个自然村、每个年龄段包干到人,领导亲自带头,教师全员参与。实行目标管理责任制,强化各类人员的责任。

       (三)精心组织,狠抓落实。全体教师利用星期天分散到各个自然村调查各个年龄段的人数,然后回校集中填表。最后抽工作能力强认真负责的骨干教师认真检查、统计、核对,确保档案准确无误。

       (四)全面普查,不留死角。学校针对普及程度、师资水平、办学条件、教育经费、学校管理、教育质量、扫盲工作等七项指标认真做好自查工作。在自查中要坚持标准,查缺补漏;抓住机遇,适当提高;实事求是,反对弄虚作假。

       1、普及程度是反映“普九”工作水平的核心指标和集中体现。学校必须高度重视,要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。学校要做好“保学控辍”工作。确保入学率达到100%。

       2、对教师的人数、学历、专业、职称、任职资格、岗前培训等情况进行自查,并对照“两个基本”评估验收项目及指标要求的操作符合表二的相关要求,学校师资水平是否达标进行认真调查研究。

       3、办学条件也是督导评估重要指标之一。学校要重点抓好危房改造、设施设备的维护维修以及体育器材、图书资料、仪器设备等方面的检查、统计、补充,确保办学条件基本达标。

       4、要加强经费管理,坚决杜绝乱收费,同时做到教育经费全额使用于改善教学条件。确保各项工作有序进行。

       5、要认真贯彻落实上级文件精神,强化管理,保证学校正常的教学秩序,努力提高学校办学水平;要建立健全学校安全管理制度,有具体的措施保证制度的落实;要加强校园文化建设,周边环境得到很好治理。要抓住这次机会,既改善办学条件,又提高管理水平。

       6、要进一步端正学校办学方向,全面推进素质教育,不断提高教育质量。把督导评估工作同推进素质教育紧密结合起来,全面贯彻教育方针,不单纯以考试成绩衡量教师的工作,要严格执行国家和省制定的课程计划,开齐课程,开足课时,狠下功夫优化教学过程,提高课堂教学质量。

       7、进一步加大扫盲工作力度。基本扫除农村青壮年文盲是“两基”巩固提高的一个重要方面,也是提高农村劳动者素质的根本举措。全力巩固脱盲成果,将实用语文、实用数学扫盲和实用技术培训有机结合起来,实用技术培训要与农业发展、农业生产结构调整相结合;与农业技术推广项目相结合;与农民增产增收相结合。认真组织广大师生参与扫盲和脱盲后的巩固提高工作,帮助农村脱盲学校开展各种形式的学习活动,不断提高农村劳动者素质。

       8、进一步完善档案资料,切实加强资料建设。“两基”档案资料是督导检查评估的主要依据。因此,必须认真做好“两基”档案资料的收集整理,按照县级督导评估的要求,将“两基”档案整理完善,归卷进档,力求让档案资料客观详实地再现“两基”工作过程,真实

       完整地反映“两基”工作实绩。档案资料建设努力做到:一看就明,一查就实,一核就准,严禁弄虚作假。

       四、抓住重点 巩固提高

       对照督导评估标准,我校仍不同程度存在一些薄弱环节,因此,在全面自查的同时,要结合实际找准存在的薄弱环节和下步的工作重点,采取有效措施进行全面的整改。

       1、加大“保学控辍”力度,认真完善和落实“保学控辍”责任制及责任追究制,加大劝学助学力度,进一步完善贫困生帮扶制度,确保贫困生进得来,留得住,学得好。

       2、进一步改善办学条件。我校近几年虽然在不断地加大改善办学条件的力度,但是离要求还有较大差距,还必须解决好以下问题:一是要积极向上级申请解决校舍不足和设施、设备不完善的问题;二是要本着缺什么补什么的原则,努力解决好教室、课桌凳、图书、仪器设备、体卫艺器材等不足的问题,同时做好校园文化、绿化、美化、硬化、净化工作,多方筹资,积极解决办学条件方面存在的薄弱环节,力争达到评估要求。

       4、加强安全工作。学校安全工作无小事,保障师生生命安全,是保持社会秩序良好,维护社会稳定,促进社会和谐发展的重要标志。各学校要牢固树立关爱生命的人本意识、守土有责的职守意识和排出隐患的防范意识,进一步落实学校安全责任制,建立、健全、落实各项安全责任制度,加大学校安全工作力度,尽最大努力消除安全隐患,强化督查,长抓不懈确保校园平安。

第4篇:学校评估实施方案

       学校评估实施方案

       教学工作是学校工作的重要组成部分,是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面,对学校教育质量的影响最大,是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高,使学校教学管理制度化、规范化、科学化,推进教学改革向纵深发展。同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估,以营造竞争氛围,调动广大教师参与教学的积极性,建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍,根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神,结合本校的实际情况,特制定本方案。

       一、指导思想

       以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨;以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点;以提高教学管理水平,提高教学质量为最终目标,办好人民满意的教育。

       二、评估的原则:

       1、方向性原则。对教师教学评估,要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下,从有利于改进教学工作,推进教改深入,本着为国家多出人才、出合格人才的教育、教学目标,按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准,保证评估的正确方向。

       2、科学性原则。对教师教学评估必须建立在科学的基础上,要有充分的科学依据、科学态度和科学方法,要根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》,遵循教学原则和规律,按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。

       3、客观性原则。通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价,评出相应的指标和等级。

       三、评估准备工作

       (一)成立评估小组 组 长:刘丽丽 副组长:程秀亿

       成员:李方胜 吕秋生 李新岩 各年级组长

       四、评估方法及程序

       (一)教师教学评价

       1、教师自评

       教师根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》进行自我等级评估。自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。

       2、学生及家长评价

       参与评价的学生及家长不少于班级学生总数的50%(大学科)20%(小学科)。发放评价表时采取本班教师回避的办法,达到评价的真实性。反馈的《评分表》统计结果后填入教师自评报告书中,并将打分表及时存档。评估结果各按10%的权重记入“教师教学评估”总分。

       3、校评估组评价

       评估小组成员根据评估标准对教师进行评价,填入教师自评报告书中。评估结果按70%的权重记入“教师教学评估”总分。

       4、综评结果认定

       校评估组需对上述前4项评估得分按相应权重进行统计,认定每位教师的最终评估成绩,并确定相应等级。教师教学评估结果分为优秀、良好、一般、较差四个等级。具体分值为:优秀----90分以上;良好----89~70分;一般----69~40分;较差---39分以下。

       上述评价过程中产生的表格资料,必须存入教师学期或当年业绩考核档案,作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

       (二)学校教学评估

       1、市级终评

       由市评估小组按照省评估标准统一组织评估。通过课堂观察、查阅资料、教师及学生访谈等形式,全面评估学校在教学管理、教师专业发展、学校教学质量等重要指标的完成情况,对不同学科不同水平的教师的课堂教学评价,最后对学校做出综合评价。程序为:

       第一、确定抽样评估教师。随机抽取每校每学科2-3教师,语文、数学、英语、品德、科学、信息、综合、校本、音乐、美术、体育。

       第二、课堂观察。听被抽教师的常态课,学科教研组教师参与听课。

       第三、参加抽查教师的学科教研活动(每个学科一次),课后访谈、对话。 第四、查阅资料。 第五、学生个别访谈。 第六、评估反馈。 第七、结果呈报。

       学校将把这次教学评估当作一次教学工作的检阅,实事求是的做好学校评估工作,找到工作的着力点,明晰成绩,找出差距,为下一步工作打下基础。

       2022.9

       学校评估实施方案 按照省关于全面开展各中小学评估自检的通知精神和要求,严格按照教育局和政府教育督导室下发的《学校督导评估》要求,结合我校的实际,学校每年利用半个月的时间,集中力量,统筹安排,全面开展学校的自评工作,为此,特制定我校的自评方案如下:

       一、成立自评领导小组

       根据全区督导会议的精神和区教育局文件的关于在全区中小学有计划、有步骤地开展学校督导评估的总结要求,为了能够全面、准确、认真贯彻、落实开展自评工作,我们成立了以校长为组长、由副校长、教导处主任、党支部成员,团支部书记、教研组长、总务主任、学生代表、参加的自评领导小组,自评领导小组全面负责组织实施学校自评工作,并准备在自评领导小组领导下成立由各部门负责人任组长的自评分工小组,具体负责本部门的自评。

       二、完善机制、责任到人

       在开展自评过程中,我们首先完善开展自评工作的机制,成立以校长为核心的自评管理机制,校长是开展自评工作的第一责任人,负总责。由副校长和教导主任具体负责自评工作,由自评领导小组成员任学校各部门的自评小组组长,各部门负责人再将自评责任落实到人头。对开展自评工作中责任不清,不能在规定的时间内完成自评工作任务的教师,在评模和晋级中实行一票否决,对在自评工作中表现突出,扎实工作的教师将给予表彰。

       三、学习培训,全面动员

       为了提高全校教职工对开展自评工作的认识,了解开展自评工作的目的和意义,以便更好地开展自评工作,我们将组织全体教职工认真学习教育方针,政策和教育理论,结合我校的实际情况对自评领导小组成员进行单独培训,使他们能够更准确、更好地开展自评工作。四:开展自查、整改、申报工作

       1、学校计划在9中旬,由自评估领导小组统一负责,学校各部门及教职工依据工作岗位职责要求,对照学校评估标准,广泛收集信息、实事求是、客观公正地进行自查自评。

       2、学校将于10初,对在自查中存在的问题,在学校统统一部署下,学校各部门的教职工将依据工作岗位职责的要求,全面进行分析和总结,认真进行整改。

       3、学校计划在10月底,学校自评领导小组在认真整改的基础上,组织全校教职工、学生及学生家长代表、社会人士代表,确定学校各项工作的自评得分及等级,然后学校根据各部门根据各部门及全体教职工、学生、学生家长、社会人士评价的结果,写出自评报告。

       2022.9 教学评估工作实施方案

       按着省文件精神和教体局指示精神,在普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下,开展中、小学教学评估,是推进和深化课程改革,全面推进素质教育,发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题,不断提高教学管理水平和教学质量,促进教师专业发展,增强学校课程实施与建设能力的重要举措。为了更好地开展好我校迎检前教学评估工作,特制定学校教学评估实施方案。

       一、加强领导,明确责任

       学校成立由校长为组长的教学评估领导小组,统筹谋划、指导、实施教学评估工作。由教务处组织相关人员组成教学评估组,评估办公室设在教务处,具体管理、组织、指导教学评估。

       小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限,明确任务和要求,做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备。

       二、工作安排

       依据县教体局教研室教学评估程序安排及培训内容,我校教学评估程序分以下几个阶段进行:

       第一阶段:认真自查、制定方案、明确分工.这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下,完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作。

       认真学习省和教研室下发的教学评估实施方案和相关材料,举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班,统一思想,提高认识,更新观念,明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则,掌握教学评估的标准内容、方法程序,深入理解评估指标内涵。全面部署,分解指标体系,做好各项准备工作。制定我校教学评估实施方案,开展全面自查自纠工作。及时通报教学评估各方面进展情况,广大师生要明确学校教学评估建设工作的目标和主要工作,真正做到思想上重视、行动上参与,把“思想统一到评估中、工作落实到评估中”,形成良好的舆论氛围。

       时间安排:2022年9月1日----2022年9月10日 第二阶段:评估工作实施阶段

       (一)、自查自评自纠自建,落实整改.

       这一阶段主要任务,一是根据教学评估方案的评估指标任务,结合本校、本人工作实际,按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建和综合评价。对照指标体系开展自查,整理出评估所需的各项数据进行自评;全面找出教学中存在的焦点问题,教学建设和教学管理中存在的薄弱环节,提交自评报告,找出问题,提出整改措施。二是教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的情况进行检查、指导,针对一些共性问题及时召开协调会议,提出工作安排的意见,努力把握好教学评估的方向。

       根据自评的结果和意见,提出针对性的整改方案,各部门及人员组织整改。

       写出自评报告初稿(包括背景材料目录、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等),并提供原始背景材料。

       (二)、学校组织实施教师教学评估

       这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施教师教学评估。教师教学评估由学校组织实施,每个学年一次。先由每一位教师根据评估标准进行教师自评-----教师互评-----家长、学生评---学校评估小组进行评估(业务检查,课堂观察等)---最后由综合分数确定为教师教学评估等级,20-30%教师优秀----学校作好评估总结存档。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师专业发展记录袋,作为教师任用、专业发展状况的重要依据。按要求上交学校自评报告。

       (三)、对教师和学生进行培训 1.新理念和新教学思想的培训。

       (1)总结培训新课标、新理念。(2)由教务处安排教研组学习培训各科新课标。2.课堂教学培训

       40%

       教学改革要上路子,(1)教学设计6%(2)教学技术3%(3)教学方式7%(目标完成;自主空间)(4)学习环境6%(调动兴趣;合作、机会;气氛活跃、和谐)(5)课堂调控7%(6)过程评价6%(7)教学效果5%(学到了什么?掌握了什么?)3.评课研讨培训。

       4.师生访谈工作培训(10种评价方式)5.资料准备

       (1)学校校本教研工作记录,教师教学反思集,主题研究记录,主题研究记录等。

       (2)教师个人自评报告和档案材料。

       (四)、进一步完善学校的教学管理档案和教师个人业务档案

       1.加强教学评估档案的建设,针对存在的问题有计划地进行整理、补充、完善近2022年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档。

       2.完成教师个人业务档案相关内容,要求能体现个性特点,主干内容有:(1)优秀教学案例 3篇。(2)教师教学反思集一册。(3)我的教学故事 3篇(4)学习、读书笔记 不少于1万字。(5)听课笔记。(6)教师学期自评表。(7)基本情况相关表。(8)个人教学成果。

       第三阶段总结反思阶段

       (2022年7月)

       分析教学评估结果,进一步总结优点,查找不足,提出改进措施。

       三、完成教学评估工作的几点措施

       1.要通过教学评估工作,推进教育思想观念的更新,推动教学改革,改进教学方法、完善教学手段和教学管理。教学评估要强化两个提高意识:一是提高教师课堂教学质量意识,二是提高教研活动质量意识.通过评估,切实推动课程改革的深入实施,切实提高我校教学质量。

       2.坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合。

       3.坚持实事求是的工作作风。在教学评估过程中,教师必须实事求是地进行自我评估和自我总结,要做到肯定成绩不浮夸,查找问题不折扣,统计数据要真实,杜绝弄虚作假行为,对不负责任者要严肃处理。

       4.强化教学评估工作的责任意识。教学评估实质是对学校全面工作的整体评估,事关我校长远发展的大局,要增强教学评估工作的紧迫感和责任感,切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调。要实行学校、教务处、教研组三级责任制。各责任部门主要负责人为第一责任人,对教学评估工作负主要责任。各项指标要分工到人,落实到位。既有总体目标,也有分阶段、分项目目标,既有数量、时间要求,更有质量要求。要强化责任追究制,营造浓厚的教学评估氛围,确保教学评估工作圆满完成。

       5.根据国家课程计划,开全课程、开足课时,尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要安排到位,有教师、有计划、相关材料、有落实。加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发。加强实验室、微机室、远程教育室、图书室阅览室、体、音、美、等室的管理与利用,要求使用合理,布置规范符合要求,档案齐全。

       2022.9

       学校评估实施方案

       为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求,进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设,全面提高 我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况,制定此实施方案。

       一、指导思想

       义务教育阶段的教学评估,以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育,推进和深化课程改革为宗旨,以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点,走进课堂,总结经验,发现问题,与第一线教师一起研究解决问题的对策,切实提高学校和教师实施新课程的能力。

       二、主要目标

       1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法,建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系,研究教学评估的价值、意义和操作技术,使教学评估成为学校的自觉行为。

       2、促进教师自主学习、自我反思,引导教师主动进行教学改革,不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理,建立教师开展教育教学和科研等,能反映教师综合水平的业务档案。

       3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为,加强教学管理、校本研修制度的建设和创新,保证新课程的有效实施,提高学校的管理水平。

       4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度,促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展,不断提高我校的教育质量。

       三、基本原则

       1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估,目的是促进教师的发展,实现学校的发展,以指导为主,评估为辅,重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程,做到培训后指导,指导后评估,评估中提高,不断总结经验,使学校评估工作成为一种规范。

       2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估,采取统筹规划,分段实施,自评与他评相结合,以自评为主的评估机制,建立学校评估制度,制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序,使教学评估工作规范化、常态化、制度化。

       3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律,符合学校实际的教学评估指标体系,规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为,引导教师转变观念,改变教育行为,自觉进行教学改革和创新实践活动。

       4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估,采取等级评估、定量评估的评价办法,通过不同等级标准的具体内容,实现同一指标下评估结果的真实性和差异性,不搞一刀切。通过定量评价,体现教学评估的科学性和发展的水平。

       四、标准内容

       教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行评估。

       1、教师教学评估标准,包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。

       职业道德分为2个二级指标:爱岗敬业,为人师表。

       专业水平分为5个二级指标:学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

       专业发展分为6个二级指标:终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

       课堂教学分为7个二级指标:教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。

       每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。

       2、学校教学评估标准,包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。

       教学管理分为5个二级指标:管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。

       课程管理分为3个二级指标:实施方案、课程实施、课程评价。

       教学条件分为4个二级指标:教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。

       校本研修分为5个二级指标:研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。

       评价研究分为5个二级指标:教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。

       每个二级指标都分为A、B两个等级标准。

       五、组织实施

       (一)教师教学评估由学校组织实施,每个学期至少一次。

       1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》进行自我评估。

       2、学校根据课堂观察、年级组、家长、学生评价意见,确定教师教学评估等级。

       3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案,作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

       (二)学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评

       1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行自评。

       2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报,并进行讨论,最后确定学校教学评估等级。

       3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告。

       六、方法程序

       1、学校教学评估的主要对象是任课教师。

       2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行。

       3、对同一人评估,出现明显差异时,可以采取听课、座谈等形式进行再评,评价结果由相关人员参考再评结果确定。

       4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈。

       七、结果认定

       义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为:优秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;较差——39分以下。

       用发展的眼光看待评价结果,要结合教学评估工作,找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题,反思并分析问题的原因,研究、探索解决问题的方法和措施,制定下次教学评估的目标。

       八、领导管理

       1、统一思想,提高认识,健全机构

       河北省教育厅、市、县教育局开展义务教育阶段教学评估检查,是推进基础教育改革向纵深发展,提高教师专业水平,增强学校建设新课程能力,全面深化素质教育的重要举措。学校要以此次检查为契机,严格按照检查标准,安排部署内查工作,落实责任,完善机制,使学校教学管理工作更加常态化,规范化,制度化,为提升学校综合竞争力,奠定新的发展基础。为确保工作顺利进行,学校成立教学领导小组,具体负责此项工作。评估领导小组负责档案整理,数据统计等工作,并形成评估报告。

       2、加强义务教育阶段教师评估是深化教育改革,提高教育质量,促进学校均衡发展的重要举措。学校要把教学评估纳入常规教育教学管理,建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。

       3、建立教师教学评估表彰、奖惩制度。

       2022.9

第5篇:评估整改实施方案

       宁夏师范学院本科教学工作合格

       评估整改方案 2022年10月21日—24日,教育部本科教学工作合格评估专家组对我校本科教学工作进行了实地考察与评估。通过评估,专家组认为,我校是一所充满活力、大有可为的学校,本科教学工作取得了较好成绩,特别是善于抢抓机遇,争取到国家级特色专业建设点、专业硕士学位研究生培养资格、师范生免费教育招生试点等标志性成果,在新建本科院校中实属不易。但在应用型人才培养水平、学科专业服务地方经济社会发展的能力、产学研合作教育等方面还存在诸多的欠缺和不足。现根据评估专家组的指导意见并结合我校实际,制订本方案。

       一、存在的主要问题

       (一)学科专业结构有待优化,专业内涵建设需要加强。要对现有的二级学院设置和专业归并进行优化和调整。根据区域经济社会发展需求,合理设置部分非师范类专业,形成多学科协调发展的局面,要进一步加强专业内涵建设。

       (二)应用型人才培养模式的改革需要进一步深化。部分专业的人才培养方案没能很好地体现应用型人才培养目标,特色不够鲜明。要加大人才培养模式改革的一体化设计,进一步完善应用型人才培养方案的制定。进一步加强调研,改变人才培养方案的构架设计和课程建设导向,进一步增强人才培养方案的科学化、精细化水平,加强针对性和可操作性。完善课程体系,强化实践教学体系。

       (三)产学研合作力度亟需加大。学校与教学行政部门、中小学校合作培养教师教育专业人才的合作育人机制没有完全形成,措施没有到位。缺乏与企事业单位联合开展应用型科学研究的平台,横向研究项目少,缺乏能够真正支撑学院应用型人才培养的产学研平台,合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的体系不健全。

       (四)师资队伍建设需要进一步加强。学校的高学历和高学位人才,特别是应用型师资队伍还比较欠缺,需要加大教师的引进力度。加快新建专业教师队伍建设速度。加强对专业课教师的实践能力培养。加强专业带头人队伍建设和教学团队建设。加强实验师资队伍建设。加强教师的培训工作,提升教师的教育教学和科研能力。

       (五)教学管理需要进一步加强。教学中心地位和教学管理权威地位有待进一步强化;教学管理制度落实度不足;教学管理制度体系需要进一步完善;教学管理的机构设置和队伍建设有待改进;学分制管理缺乏对学生的绩点评价;教学改革课题较少;实验室开放度和利用率不高,学生实验操作规范性差;学生的自主学习不够;教师的质量意识需要进一步提高,教学管理与质量监控的制度执行有待加强。

       (六)开放办学有待提升。学校对外开放度不够,在学校、教师、学生层面上要进一步加强开放性办学力度,要加大和国内外高校的联系与合作,广泛吸纳国内外先进的办学理念,结合实际,形成自己的发展模式。

       (七)校园文化建设层次有待提高。学校文化建设需要增强顶层设计。大学生课外科技活动开展不够广泛,缺少计

       划性,引导和培育的举措不多;缺乏鼓励学生、教师参与学生科技创新活动的措施和开展大学生科技创新活动的有效抓手;社团活动覆盖面不广,科技类社团比例低,社团活动没有纳入学分管理。

       二、整改工作基本思路

       (一)指导思想

       进一步贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见》和《教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》精神,坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的原则,按照“四个促进”、“三个基本”、“两个突出”、“一个引导”的内涵要求,把近期整改工作与学校本科教学工作的长期建设任务与发展目标紧密地结合起来,以重点解决教育部专家组指出的问题、学校评建过程中发现的问题为主线,以不断提高人才培养质量和总体办学水平为目标,巩固评建成果,注重整改工作的整体性、长效性、实效性,统一思想,加强领导,抢抓机遇,主动作为,积极扎实地做好整改工作,促进学校全面协调可持续发展。

       (二)组织领导

       学校成立以党委书记和院长为组长、教学院(系)和各职能单位为主要成员的本科教学工作合格评估整改建设领导小组。

       组 长:马 林 李 星

       副组长:李 静 李龙锦 钟正平周运生 吴 孝

       梅 军

       成 员:各单位主要负责人

       秘书长:梅 军(兼)

       整改工作办公室设在评估办

       (三)整改进程

       我校整改工作计划在一年(2022年11月—2022年11月)内完成,具体分三个阶段进行:

       第一阶段:研究部署阶段(2022年11月--2022年12月)

       学校成立本科教学工作合格评估整改工作机构,全面总结评建工作情况。整改方案报送教育部评估中心。各单位按任务要求分别制定整改实施方案,分解任务,落实责任。第二阶段:整改实施阶段(2022年1月-2022年9月)学校和各单位按照整改要求、实施方案逐项完成整改各项任务,适时开展整改工作任务完成情况的检查。

       第三阶段:验收总结阶段(2022年10月—2022年11月)

       学校在检查验收的基础上,完成整改工作报告,经院长办公会审定后,报送教育部评估中心。

       (四)基本要求 1.各单位根据整改方案要求,进一步细化目标,分解指标,制定切实可行的整改实施方案和计划,按照“四化三限”的工作要求,做到措施到位,责任到人,确保按时按质完成每一项整改任务。2.学校整改工作领导小组和各单位签订整改任务书,分步骤、有侧重,务实推进各项整改工作有序进展。

       3.加强整改任务和责任的落实及整改过程的监管和结果评价。

       三、整改内容与措施

       (一)优化专业结构,加强专业内涵建设 1.调整二级院系设置和学科专业布局。认真研讨、调研,形成关于院系调整、专业调整、部门整合的方案,对现有院(系)、学科专业布局进行合理调整。2.加强专业内涵建设。科学制定专业建设与发展规划,根据区域经济社会发展需求,合理设置部分非师范专业,形成多学科协调发展的局面。建立院系之间师资共享机制,充分利用地方人才力量,提高新专业建设质量。3.建立专业评估、更新和淘汰制度,对部分就业前景差、就业率低的专业进行系统分析,根据专业发展前景、就业情况、办学条件和办学效益等因素,建立专业动态更新与淘汰机制。

       (责任领导:钟正平、梅军;责任单位:发展规划处、教务处、招生与就业指导处;协助单位:各院系)

       (二)进一步深化应用型人才培养模式改革 1.进一步深化应用型人才培养模式改革。实施“3+1”(3年学科专业理论教学+1年学科教育学或专业综合实践)人才培养模式的改革;加大人才培养模式的一体化设计,在人才培养上以专业建设为龙头,以学科建设为支撑,在人才培养方案构架上改知识输入导向为知识输出导向;加强社会需求篇二:评估整改方案(基础部)北京交通职业技术学院基础部

       高职院校人才培养工作评估整改方案

       北京市教委组织专家组于2022年6月9日至11日对我院的高职高专人才培养工作水平进行了全面的评估。专家组在充分肯定学院办学以及以评促建工作取得成效的同时,指出了学院工作中存在的问题。基础部组织部门全体人员学习了专家组的人才培养工作评估考察反馈意见,一致认为专家组的意见非常中肯,大家分析了基础部的现状及不足,提出了“抓教研、创精品、上水平”等整改工作要点,制定了以下整改工作实施方案。

       一、指导思想

       认真贯彻教高[2022]16号文件、京教高[2022]3号文件精神,以科学发展观为指导,以内涵发展为重点,继续深入落实“以评促建、以评促改、以评促管,评建结合、重在建设”的二十字方针,以“教学改革、课程建设”为基本策略,巩固、扩大迎评创建的成果,为学院的可持续发展奠定基础。进一步探索高职文化内涵,促进校园文化建设;进一步加强教材建设和教育、教学研究,争取出较高水平的教学成果;进一步加强师资队伍建设,提高本部门师资水平.以评建工作中的好的做法固化为教学规范,以公共基础课程的具有职业性的整体化教学设计及实施为近期目标,以创北京市级示范性高职院、开创学院“十二·五”良好局面为中期目标,以争创国家级示范性高职院为长期目标。

       二、加强学习,进一步提升办学理念 1.深入开展高等职业教育理论和实践的学习与研讨活动,尤其是对教高 [2022]16号文件、京教高[2022]3号文件精神的学习,全面提升高职教育办学理念,推动学院可持续发展。下半年,基础部拟定期开展研讨活动,就办学理念、办学模式、办学定位以及学院下步各项工作的开展——特别是整改工作进行深入研讨,细化相关整改措施,要全部门院全员参与整改工作。2.进一步开展教育思想大讨论活动,并通过“走出去、请进来”等形式,不断开阔高职教育的办学视野,切实转变教育教学观念。下半年,基础部将组织人员去北京一至两所高职院校进行工作学习考察和对接事宜,学习、借鉴、交流

       经验,还将邀请各系主任到基础部进行专业的专题讲座和辅导,有针对性地提高基础部教师对职业教育的认识水平。3 成立基础部整改工作领导小组,组长:罗锦丽,副组长:陈宏伟,成员:高淑娥 裴冠金 洪彩华 袁利红,由领导小组负责落实各项整改工作。

       三、整改措施

       部门整改工作以精品课程、教学质量、师资队伍建设为重点工程.各课程设课程负责人制,分阶段逐步实施。系部对各工程的实施给予支持和及时的督促检查,力保工程的顺利完成。

       整改工作分两个阶段进行:

       (一)第一阶段:(2022年7-8月)

       本阶段为整改工作准备阶段,成立以教研室主任为主体的基础部整改工作小组,确定整改内容,讨论、制定实施方案。组建科研团队,积极申报市级和院级课题.

       (二)第二阶段:(2022年9-2022年1月)

       本阶段为整改工作实施阶段,按照计划实施精品课程工程,《高等数学》、《公共英语》、《概论》三门课程均确定课程负责人制,注重课程建设的内涵,提高群体教学水平,争取成功申报各级各类精品课程。积极参加校园文化建设工程,开展数学建模、外语文化节和职业生涯规划大赛等第二课堂活动,加大教研、教学改革的力度,争取多出成果.

       三、整改工作具体内容 1.积极推进校园文化建设,将思想政治理论课教学与学生素质教育结合起来,组织部署学生暑期社会实践活动,凝炼具有我院特色的校园文化,提升学生综合素养. 2.课程建设.加强对基础课的教学与专业课的教学相衔接、相呼应的问题的研究,从职业教育的职业性出发,在课程体系、教学内容、教学方法和评估考核方面进行大刀阔斧的改革,对公共基础课进行整体性设计;加大课程改革的深度与力度,按照“合格课程→优秀课程→院级精品课程→省级精品课程→国家精品课程”的建设思路与目标,组织相关教师建设3门院级精品课程,在条件成熟时争取申报1门市级精品课程. 3.积极开展教学改革试点,全面推进高职教育研究,深化教育教学改革.以教研室为平台进行各类课题研究,营造氛围,提高教师进行教研的积极性,创造良好的教育研究、教学改革的条件,积极争取各级教研课题立项,做好课题管理工作,帮助、督促课题组较高水平地完成课题,争取省级教研教改课题1个,院级教研教改课题2-3个,提高教师教研论文的公开发表量。4.组织我院学生参加全国大学生数学建模竞赛、英语竞赛等各类学科竞赛以及市级体育比赛,并争取获得好的成绩,促进学院人才培养水平的整体提高。5.鼓励、支持教师参加进修,提高学历和职称的层次,建立起一支有特色、富有活力、教研水平较高的骨干队伍,实现人才强校的目标。

       整改阶段是评建工作的关键阶段,基础部将把整改工作作为今后一段时间工作的重中之重,扎扎实实,按计划完成每一项整改任务,实现学院新的腾飞!

       基础部

       2022年7月篇三:评估整改方案

       幼儿园发展性督导评估后整改方案 我园于2022年9月10日—11日接受了政府教育督导室为期2天的发展性督导工作。督导组通过审阅我园的规划文本、听取园长的自评汇报、巡视校园环境、查阅相关资料、访谈幼儿园领导和教职工、观课、问卷调查以及听取社区意见等途径对我园进行了全方位的教育评估。在接到区教育督导室的评估报告后,我园分别召开了中层干部会议和全体教职工会议,传达此次发展性评估报告。在认真学习了发展性督导评价报告后,我们发动各部门进行专项讨论、分析原因、寻找对策与措施,在全方位汇总意见的基础上,思考和完善整改报告,根据报告中提出主要问题进行积极整改,罗列出具体的整改项目,预期通过一年的时间,在全园教职员工的齐心努力下,以务实的态度使幼儿园中各方面的工作有所成效,为促进我园和谐、可持续性的发展打下扎实的基础。

       一、总体工作思路

       及时传达并学习发展性督导评估报告,做到进一步统一思想明确意义,联动形成整改报告,使整改内容、整改策略深入人心,成为每一个教职工的工作目标。制定切合实际、有效操作的整改方案,将工作策略细化到各部门的计划中。定期检查和反馈,使整改工作按方案有序进行、分步推进。

       二、针对主要问题提出的具体工作措施

       问题一:幼儿园陶艺教育经过十多年的实践,不断得到充实完善,在区域范围内已有一定的影响。建议对陶艺教育的目标定位、形式内容、课程评价等方面,作进一步的深入研究与整体梳理。

       整改目标:根据小、中、大班的年龄特点,细化《岚皋路幼儿园课程评价标准》,使陶艺教育项目课程化、科研化,成为办园特色,成为叫得响的品牌。具体措施:

       1、研究活动价值:我们将优化“互动学习”情境,激发“互动学习”激情,积聚多方力量来参与我们的教科研,在研究的过程中,帮助教师再度审视思考陶艺活动的价值取向,并从“认知经验、方法能力、情感态度”三方面对我园已经形成的小、中、大班各年龄段目标进行分析和梳理,从整体上综合地认识“儿童自己的陶艺”这一特点。

       2、研究教学案例:为优化提升陶艺活动的内容、过程与质效,我们将搭建“园本教研学习组织”平台,组织教师对教学案例进行研讨,积累反思素材,引导教师立足于对教学内容的选择、教学行为表现、及其行为的回顾诊断上,不断修正调整、行为跟进,达到对不良的教学行为的优化和改善。

       3、研究教学策略:我们将借助“优化教学策略提高陶艺活动实效性的实践研究”这一课题,引领教师从幼儿的需要出发,根据不同年龄幼儿的发展特点,检验“四大原则与七大方法”在实施过程中的实际运用效果,提炼出能优化教与学过程的教学策略,形成《陶艺活动有效教学的策略集》。

       4、形成活动评价指南:我们将建立陶艺活动质量保障机制,采用合理、积极的方法对陶艺活动实施整体或局部的质量监控与评价,主动汇总与分析信息,及时开展有针对性的信息反馈与指导,形成陶艺活动质量的评价标准。

       5、提升幼儿园文化品质:我们将树立教师、幼儿、家长共建,共享陶艺活动资源的、分享陶艺活动乐趣的理念与机制,每月安排一次“亲子陶艺活动”,每年开展一次“陶文化节”,让更多的人在爱陶、赏陶、做陶中弘扬民族精神、提高自身修养。同时,在开放共享的过程中,提高幼儿园的知名度,更使每一位岚皋人都成为幼儿园文化的提升者、发展者、创造者。问题二:为夯实创建区级示范园建设的基础,需要一支高素质的师资队伍,建议幼儿园加强骨干教师培养,努力打造市、区级名师。

       整改目标:加快中青年骨干教师的培养,为她们引路子、搭台子、压担子,提供机遇,鼓励优秀教师脱颖而出。

       具体措施:

       1、确立分层培养目标,构建骨干教师发展序列。 第一层次:区知名骨干教师(徐剑娟、朱琳琳),培养目标——师德优良,教有风格,富有特色。具有一定的教育理论水平,又较强的教育教学研究能力,教学实践成绩突出;在指导教师培养方面成绩较显著。每学年须上区示范课1次以上,发表1篇以上教科研论文。第二层次:区骨干教师(邓月琴、胡晓萍),培养目标——师德优良,教有个性,富有特长。具有较强的教科研能力和相应的研究成果;教育教学工作富有特色和实效;有较强的代教青年教师能力。每学年须上区公开课1次以上,指导教师1-2名,发表1篇教科研论文。第三层次:园骨干教师(王斌玲、蒋萍),培养目标——师德良好,教有特点。必须掌握所教学课教材内容和教学要求,学科专业知识扎实,能用心理学、教育学等基础理论来指导

       教育教学实践,教育教学工作出色。每学年须上园公开课1——2次以上。积极参与区骨干教师的评选。

       2、重视师德师风建设,结合三八妇女节、教师节和国庆节开展一系列树师德形象的主题教育。

       3、以“聚焦课改、决战课堂、聚焦人才、成就教师”的教育战略为目标,以“利用骨干教师资源,激励全体教师成长”的园本培训新举措为抓手,加强骨干教师的管理与培养,支持骨干教师参加名师工作室的学习,通过开展“示范课、特色课”业务展示等活动,传递学习成果和相关信息。

       4、鼓励骨干教师参加新一轮“普陀杯”学前教育教师教学评优活动,提升教师课程的执行力。

       5、建立骨干教师成长档案,记录成长轨迹。例如开展四个一活动:“读一本教育名著,写出读书随笔;上一节公开课,写出教后反思;整理一个教育故事,写出案例评析;研究一位名师授课,写出成长感悟”。

       6、开展带教拜师活动,园骨干教师与区骨干教师结对,每队师徒需制定切实可行的计划,通过互相观摩、自评互评、集体质疑、反复实践,使每位骨干教师的思想水平和业务能力有较快的发展。

       7、确立“教科研一体化,以研促教,以教促研”的工作思路,形成“骨干先行,全园参与,以科研促提高”的观念,区级骨干教师必须带头搞课题,写论文,出成果;园级骨干教师也发挥各自的优势,积极选择或参与课题的研究。

       问题三:幼儿园平等宽松的民主管理氛围和自主性督导评估机制的建立,提高了教职员工的主人翁意识。但这项工作还处于起步阶段,新的机制还不够完善。如园务委员会工作制度与职责、项目工作组工作制度与职责、项目工作组工作的评价要求等。整改目标:在梳理现有管理制度和工作职责的基础上,依据幼儿园自主性督导机制和项目工作组管理形式的需要,进一步完善运作机制,与时俱进地修订完善幼儿园各部门的工作制度和管理职责,细化管理,进一步提高管理水平。

       具体措施:

       1、通过全体教职工会议等途径,全体教职工在意识层面上达成共识:我们要依据幼儿园工作任务和内部管理要求,构建有效的制度管理机制,使幼儿园各项工作纳入科学规范的轨道,实现幼儿园管理工作的良性循环,从而提高办园效益,促进幼儿、教师、幼儿园的全面发展。

       2、从构建幼儿园质量保障体系出发,重新梳理和完善幼儿园管理结构与组织网络,完善各部门管理职责和制度和评价要求,增加管理的透明度。

       3、将自主性督导评估工作作为一项基础性工作逐步贯穿和渗透在幼儿园工作的方方面面,细化管理,注重过程性、科学性、规范性,促进全员规范有序、养成。

       幼儿园申请示范园预检评估整改方案 2022年9月9日市教育局领导带领市级示范幼儿园评审小组的专家成员一行五人,来到东西湖区机关幼儿园进行市级示范园的预检评估。专家组分别从园舍设备、教工队伍、园务管理、保教水平等方面,通过听、看、查、问等方式,全面了解幼儿园情况,并在此基础上对本次评估考核的情况进行了综合反馈。

       评审组的专家通过查询资料的分析以及现场活动的观摩,对我园的创建工作给予了充分的肯定。同时对于我们工作中存在的不足提出了建设性意见和建议。

       一、存在的问题

       通过督查反馈与自我督查,我们也了解了自己的弱势与不足,离示范园的标准仍存在着一定的差距。

       (一)管理工作: 1.园务管理网络不够清晰,需积极组建教代会,发挥教代会职能,同时加强教研组长的民主管理。

       2.依法依规管理,科学规范管理,园务计划和规划层层落实。并不断的完善档案资料管理制度,配备专职的档案管理员

       3.园本培训的力度不够,需将园本课程和办园特色结合起来,形成教学常规 4.财务管理制度有待的完善、定期公开每月资金的用度和结余并保障教研经费的落实。5.班级工作管理,班主任对自己的职责要求不明确;(二)教育教学: 1.教师队伍:由于建园时间较长,目前教师老龄化严重,教师们教育观念相对滞后,整体素质还有待提高。教师素质的整体提高是当前促进幼儿园快速发展的前提。因此需加强教师专业化的提升,加大力度发展其内涵 2..园本教研工作只停在表面。加强教研工作的实效性,提升教研水平是当前工作要点,真正将园本教研工作落实到实处。3.教科研是空白,需要独立申报课题、承担课题,以科研促教研。4.备课制度完善到个人,加强文本书写的内涵水平,建立教学督导机制,依据教师特色重点培训,同时加强幼儿生活卫生习惯常规的培养。(三)家长问卷调查: 1.家长观念:家长极力要求小学化教学,对幼儿园要求配合的学前教育内容热情不高,因此逐步转变家长的教育观念是幼儿园教育良性循环发展的关键。2.教师与家长沟通的力度不够,家长园地没有体现个性化需求与个性化服务,对我园特色不了解,希望开设兴趣班 3.保育员素质有待提高(四)教师问卷调查:

       1.希望参与教科研,提高自身专业素养 2.教师年龄偏大、感觉力不从心 3.希望参加高层次学习、培训 4.困惑与家长沟通的方法与能力(五)园所建设、后勤保健 1.办园设施:由于办园历史悠久,园内设施相对老化,特别是教育教学设备地配备方面;幼儿玩具操作材料不足,幼儿图书的缺失,幼儿体育活动器材单一,多功能用房的建设和使用不到位,教师教育教学参考书籍和操作材料的贫乏等等,这些都导致了幼儿园的基本教学设备配备不足,阻碍了一些活动的顺利开展。2.添置睡房空气消毒器 3.楼层护栏、走廊窗户、停车棚存在安全隐患篇四:学校办学水平发展性评估整改实施方案

       仁怀市火石岗小学

       学校办学水平发展性评估整改实施方案 2022年5月24日,仁怀市人民政府教育督导室组织市专兼职督学、市教科局相关股室负责同志、部分学校校长、知名教师对我校进行了办学水平发展性评估。专家们经过实地考察、深入课堂、调查走访、查阅档案资料等形式对我校实施素质教育作了全面考察,对我校未来发展作了全面把脉,为我校的发展提出了切实可行的建议。在与学校领导口头交流后,市人民政府教育督导室又于6月5日以文件的形式将我校在办学中取得的成绩和建议下发到我校。根据市人民政府教育督导室整改意见,结合学校办学实际,特制订本整改实施方案。

       一、成立整改领导小组

       组长:陈晓红 校长

       副组长:赵琼 学校党支部书记 第一副校长 李成 分管安全 总务副校长 穆贵香 分管德育副校长

       成员:蔡思均 办公室主任 工会主席

       吴润 教导主任

       罗永红 会计

       王钦涛 出纳

       王清 教科主任

       周恩彩 少先队辅导员

       李洪禹 办公室工作员 整改工作实行分块负责制,由具体分管工作副校长牵头负责,组织落实。定期召开推进会议。领导小组下设办公室,由蔡思均同志负责日常事务。

       二、具体整改工作及相关负责人

       (一)学生体质健康

       牵头负责人:穆贵香

       具体负责人:吴润 曾全胜 各班主任 具体工作:

       (1)、整理学生体质健康测试资料,以班为单位建立未合格学生档案,学校体育组再以未合格项为单位建立档案。体育组针对学生实际分项制定达标训练措施,组织有针对性的训练,力争经过一学年的训练实现100%合格率。同时加强体育兴趣小组建设,丰富活动内容,完善活动制度,确保活动取得实效。

       (2)、教导处建立学生体质健康测试数据库,以班为单位建立学生体质健康档案,每学年分班对学生体质健康作一次分析,落实追踪制度。

       (3)、教导处建立近视新发、超重、营养不良、常见

       病发病档案,每学年对全校近视新发率、超重率、营养不良率、常见病发病率作一次统计并作分析。

       (二)德育工作

       牵头负责人:穆贵香

       具体负责人:吴润 王清 周恩彩

       具体工作:

       (1)

       (2)

       (3)

       (4)完善德育机构,进一步明确细化相关人员工作职责;完善学校三年德育规划;建立健全有心理(品德)缺陷学生的帮扶教育制度。以班为单位建立心理有缺陷、品缺生、特殊家庭学生档案,由学校德育处负责管理;教导处督促班主任认真开展好帮扶工作,少先队定期组织心理疏导、实践体验活动。教科处组织开展学科渗透德育研究工作,组织开展专题研究,加强对学科渗透德育能力弱的教师的指导,提高学科渗透德育实效。从规范学生营养午餐入手,认真做好对

       学生的养成教育。由少先队负责组织,消除午餐拥挤、学生就餐礼仪差、浪费

       严重现象,用高年级轮流值周的形式培

       育学生的爱心和责任心。

       (三)教育教学 教师能力

       牵头负责人:赵琼

       具体负责人:吴润 王清 各教研组长 骨干教师 具体工作:(1)制定课程实施措施,规范调课行为,明确对挤

       占、挪用非考试科目行为的处罚,(2)抓好对教师基本功的培养工作。由学校教导处

       具体组织落实,以“结对子“、利用网络自学、开展汇报成果、技能大赛等形式,促进教师加强学习,夯实基本功,力争用一年的时间实现全校教师书写规范、普通话达到学科标准的目标。

       (3)加强对薄弱学科师资培训工作,以外出培训、网络自学等形式提高教师的教学能力,同时规范排课行为,减少排课随意性,保证学科师资的相对稳定性,较大程度实现学科专业化。(4)充分发挥骨干教师引领作用。进一步明确骨干

       教师工作职责,发挥骨干教师在备课中的作用,促使骨干教师深入教师课堂指导教学,规范汇报课、示范课、研究课,促进全校教师驾驭课

       堂能力整体提高。

       (5)加强小型课题研究,由教科处组织落实,各教

       研组根据教师实际确定研究课题,力争一个学期用

       2、3个课题研究,解决困扰教师发展、影响教学效果的问题。

       (6)加强对学生成长记录袋管理。在继续做好记录

       卡管理的基础上,在简化操作、减轻教师负担的前提下,进一步丰富成长记录袋内容,规范对成长记录袋的管理,提高评价的激励促进作用。

       (四)课堂教学

       牵头负责人:赵琼

       具体负责人:吴润 王清 各教研组长 骨干教师 具体工作:

       (1)、加强教研组建设,拟成立3个教研组(语文、数学、综合)。选拔该学科骨干教师任组长。进一步明确细化教研组长工作职责,加强对教研组的领导,着力建设学习型教研组。落实教研组的主体性,提高教研活动的针对性,结合学校实际开展专题研究,提高教研工作实效。

       (2)、建立健全“领导、骨干教师执教示范课、小课题研究课、常态课、汇报课”和“指导型听课、学习篇五:2022年专业安全评估实施方案 **市**公司

       专业安全评估实施方案

       全覆盖 零容忍 严要求 重实效

       安保科

       2022/5/7 为提高公司安全管理水平,确保****安全稳定运行,根据《国家***办公室关于组织开展企业专业安全评估工作的指导意见》(国*办综〔2022〕139号)、《2022年**省**系统安全管理工作要点》(晋*安〔2022〕2号)和《关于印发**省**系统开展专业安全评估实施方案的通知》(晋*安〔2022〕3号)的要求,对公司各机关单位、各县(市、区)局*开展专业安全评估工作,以认真贯彻落实国家局和省局(公司)文件的精神,总结工作经验,不断夯实企业安全管理基础,落实企业安全生产主体责任,提高企业安全管理的科学化、规范化水平,有效遏制重特大事故的发生,实现安全生产状况的持续稳定。为保证该项工作的顺利实施,结合公司实际,特制定本实施方案。**市**专卖局(公司)

       专业安全评估实施方案

       为提高公司安全管理水平,确保****安全稳定运行,根据《国家**专卖局办公室关于组织开展企业专业安全评估工作的指导意见》(国*办综〔2022〕**号)、《2022年**省**系统安全管理工作要点》(晋*安〔2022〕*号)和《关于印发**省**系统开展专业安全评估实施方案的通知》(晋*安〔2022〕*号)的要求,对公司各机关单位、各县(市、区)局*开展专业安全评估工作,以认真贯彻落实国家局和省*公司)*文件的精神,总结工作经验,不断夯实企业安全管理基础,落实企业安全生产主体责任,提高企业安全管理的科学化、规范化水平,有效遏制重特大事故的发生,实现安全生产状况的持续稳定。为保证该项工作的顺利实施,结合公司实际,特制定本实施方案。

       一、组织机构

       (一)专业安全评估工作领导小组 组 长:*** 副组长:*** 成 员:**、**、**、**、张**、高*、**、各县(市、区)局*负责人、相关科室负责人、** 主要职责:领导全市**专业安全评估管理工作,组织、协调、指挥评估工作的开展,决定有关重大事项及阶段工作重点,负责对开展不力的部门和单位做出考核决定。

       领导小组下设安全评估工作办公室,在领导小组领导下,全面负责安全性评估工作的日常管理。办公室主任由安保科科长担任,办公室设在公司安保科。

       主要职责:

       (1)负责实施方案的制定;

       (2)负责评估工作各阶段的组织、协调;

       (3)负责对评估工作实施过程的指导和评估;

       (4)负责对工作开展情况的检查和监督,提出考核意见;(5)负责安全评估报告的审定;

       (6)负责安全性评估工作的总结、上报。

       (二)成立安全评估专业小组

       组 长:** 成 员:**、王**、李*、第三方中介机构

       2、专业组职责

       (1)负责查评项目的分解,将每一查评项目落实到专业组成员、查评单位,明确查评方法、标准和依据;

       (2)负责对查评单位本专业查评过程的指导;

       (3)负责对查评单位上报的专业查评结果的审核、汇总和整理,对整改措施的合理性、有效性进行审核,负责公司层面问题整改措施的制定,负责对各查评项目的评分;

       (4)编写专业安全评估报告,并上报安全性评价工作领导小组审核。

       (三)查评单位

       各查评单位应根据所承担的查评项目,成立相应组织机构,按专业将查评项目落实到人。各部门在本单位具体指导下,承担需部门自身查评项目的查评工作,为有关项目的查评提供准确的基础资料。

       查评单位主要职责:

       (1)负责本单位承担查评项目的查评工作;

       (2)负责配合专业组查评工作的开展;

       (3)对各项目发现问题进行整理、汇总,属于本单位整改的,明确整改措施、责任人及时限要求,属于省局(公司)层面整改的,提出整改建议;

       (4)完成《**公司专业安全评估实施方案》的制定工作,上报专业组进行审核。

       二、工作目标

       针对****的设备和管理可能引发的危险因素,以防止人身事故、特大和重大设备事故及频发事故为重点,采用安全评估的方法进行查评诊断,分析****的安全现状,掌握存在的危险因素及严重程度,明确反事故工作的重点和反事故措施,实现超前控制、减少和消灭事故的目的。

第6篇:学校评估实施方案

       学校评估实施方案

       教学工作是学校工作的重要组成部分,是培养人才、实现教育目的的基本途径。它对学生的发展影响最全面,对学校教育质量的影响最大,是上级主管部门和社会评价学校工作的重要依据之一。开展教师教学评估旨在促进学校教学工作的全面改进和提高,使学校教学管理制度化、规范化、科学化,推进教学改革向纵深发展。同时也是为了对广大教师公平的教学工作客观地进行量化评估,以营造竞争氛围,调动广大教师参与教学的积极性,建设一支能承担素质教育任务的高素质教师队伍,根据海港区义务教育阶段教学评估实施方案的文件精神,结合本校的实际情况,特制定本方案。一、指导思想

       以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、推进和深化课程改革为宗旨;以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题为出发点;以提高教学管理水平,提高教学质量为最终目标,办好人民满意的教育。二、评估的原则:

       1、方向性原则。对教师教学评估,要在党的教育方针和素质教育、创新教育理论的指导下,从有利于改进教学工作,推进教改深入,本着为国家多出人才、出合格人才的教育、教学目标,按教学计划、教学大纲的要求确定评估标准,保证评估的正确方向。

       2、科学性原则。对教师教学评估必须建立在科学的基础上,要有充分的科学依据、科学态度和科学方法,要根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》,遵循教学原则和规律,按照学校的基本要求去实施和把握教学评估。

       3、客观性原则。通过教师自评、学生及家长评价和评估小组评价给教师一个客观公正的评价,评出相应的指标和等级。

       三、评估准备工作 (一)成立评估小组 组 长:刘丽丽 副组长:程秀亿

       成员:李方胜 吕秋生 李新岩 各年级组长

       四、评估方法及程序 (一)教师教学评价 1、教师自评

       教师根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》进行自我等级评估。自评结果按10%的权重记入“教师教学评估”总分。2、学生及家长评价

       参与评价的学生及家长不少于班级学生总数的50%(大学科)20%(小学科)。发放评价表时采取本班教师回避的办法,达到评价的真实性。反馈的《评分表》统计结果后填入教师自评报告书中,并将打分表及时存档。评估结果各按10%的权重记入“教师教学评估”总分。3、校评估组评价

       评估小组成员根据评估标准对教师进行评价,填入教师自评报告书中。评估结果按70%的权重记入“教师教学评估”总分。

       4、综评结果认定

       校评估组需对上述前4项评估得分按相应权重进行统计,认定每位教师的最终评估成绩,并确定相应等级。教师教学评估结果分为优秀、良好、一般、较差四个等级。具体分值为:优秀----90分以上;良好----89~70分;一般----69~40分;较差---39分以下。

       上述评价过程中产生的表格资料,必须存入教师学期或当年业绩考核档案,作为教师任用、专业发展考核的重要依据。(二)学校教学评估 1、市级终评 由市评估小组按照省评估标准统一组织评估。通过课堂观察、查阅资料、教师及学生访谈等形式,全面评估学校在教学管理、教师专业发展、学校教学质量等重要指标的完成情况,对不同学科不同水平的教师的课堂教学评价,最后对学校做出综合评价。程序为:

       第一、确定抽样评估教师。随机抽取每校每学科2-3教师,语文、数学、英语、品德、科学、信息、综合、校本、音乐、美术、体育。

       第二、课堂观察。听被抽教师的常态课,学科教研组教师参与听课。

       第三、参加抽查教师的学科教研活动(每个学科一次),课后访谈、对话。 第四、查阅资料。第五、学生个别访谈。第六、评估反馈。第七、结果呈报。

       学校将把这次教学评估当作一次教学工作的检阅,实事求是的做好学校评估工作,找到工作的着力点,明晰成绩,找出差距,为下一步工作打下基础。

       2022.9

       学校评估实施方案

       按照省关于全面开展各中小学评估自检的通知精神和要求,严格按照教育局和政府教育督导室下发的《学校督导评估》要求,结合我校的实际,学校每年利用半个月的时间,集中力量,统筹安排,全面开展学校的自评工作,为此,特制定我校的自评方案如下: 一、成立自评领导小组

       根据全区督导会议的精神和区教育局文件的关于在全区中小学有计划、有步骤地开展学校督导评估的总结要求,为了能够全面、准确、认真贯彻、落实开展自评工作,我们成立了以校长为组长、由副校长、教导处主任、党支部成员,团支部书记、教研组长、总务主任、学生代表、参加的自评领导小组,自评领导小组全面负责组织实施学校自评工作,并准备在自评领导小组领导下成立由各部门负责人任组长的自评分工小组,具体负责本部门的自评。二、完善机制、责任到人

       在开展自评过程中,我们首先完善开展自评工作的机制,成立以校长为核心的自评管理机制,校长是开展自评工作的第一责任人,负总责。由副校长和教导主任具体负责自评工作,由自评领导小组成员任学校各部门的自评小组组长,各部门负责人再将自评责任落实到人头。对开展自评工作中责任不清,不能在规定的时间内完成自评工作任务的教师,在评模和晋级中实行一票否决,对在自评工作中表现突出,扎实工作的教师将给予表彰。三、学习培训,全面动员

       为了提高全校教职工对开展自评工作的认识,了解开展自评工作的目的和意义,以便更好地开展自评工作,我们将组织全体教职工认真学习教育方针,政策和教育理论,结合我校的实际情况对自评领导小组成员进行单独培训,使他们能够更准确、更好地开展自评工作。四:开展自查、整改、申报工作

       1、学校计划在9中旬,由自评估领导小组统一负责,学校各部门及教职工依据工作岗位职责要求,对照学校评估标准,广泛收集信息、实事求是、客观公正地进行自查自评。 2、学校将于10初,对在自查中存在的问题,在学校统统一部署下,学校各部门的教职工将依据工作岗位职责的要求,全面进行分析和总结,认真进行整改。

       3、学校计划在10月底,学校自评领导小组在认真整改的基础上,组织全校教职工、学生及学生家长代表、社会人士代表,确定学校各项工作的自评得分及等级,然后学校根据各部门根据各部门及全体教职工、学生、学生家长、社会人士评价的结果,写出自评报告。

       2022.9 教学评估工作实施方案

       按着省文件精神和教体局指示精神,在普及九年义务教育和基础教育新课程全面实施的情况下,开展中、小学教学评估,是推进和深化课程改革,全面推进素质教育,发现、研究、解决学校和教师实施新课程中出现的问题,不断提高教学管理水平和教学质量,促进教师专业发展,增强学校课程实施与建设能力的重要举措。为了更好地开展好我校迎检前教学评估工作,特制定学校教学评估实施方案。一、加强领导,明确责任

       学校成立由校长为组长的教学评估领导小组,统筹谋划、指导、实施教学评估工作。由教务处组织相关人员组成教学评估组,评估办公室设在教务处,具体管理、组织、指导教学评估。

       小组的每位成员都要明确自己的工作内容和职责权限,明确任务和要求,做好全力以赴投入教学评估工作的思想准备与组织准备。二、工作安排

       依据县教体局教研室教学评估程序安排及培训内容,我校教学评估程序分以下几个阶段进行: 第一阶段:认真自查、制定方案、明确分工.这一阶段主要任务是在领导小组统一安排下,完成教学评估动员和组织、学习、方案的制定准备工作。

       认真学习省和教研室下发的教学评估实施方案和相关材料,举办不同层次人员参加的业务培训和研讨班,统一思想,提高认识,更新观念,明确教学评估的指导思想、主要目标、基本原则,掌握教学评估的标准内容、方法程序,深入理解评估指标内涵。全面部署,分解指标体系,做好各项准备工作。制定我校教学评估实施方案,开展全面自查自纠工作。及时通报教学评估各方面进展情况,广大师生要明确学校教学评估建设工作的目标和主要工作,真正做到思想上重视、行动上参与,把“思想统一到评估中、工作落实到评估中”,形成良好的舆论氛围。

       时间安排:2022年9月1日----2022年9月10日 第二阶段:评估工作实施阶段(一)、自查自评自纠自建,落实整改.这一阶段主要任务,一是根据教学评估方案的评估指标任务,结合本校、本人工作实际,按照教学评估办的要求开展自查自评自纠自建和综合评价。对照指标体系开展自查,整理出评估所需的各项数据进行自评;全面找出教学中存在的焦点问题,教学建设和教学管理中存在的薄弱环节,提交自评报告,找出问题,提出整改措施。二是教学评估领导小组要对学校及各部门、人员自评工作的情况进行检查、指导,针对一些共性问题及时召开协调会议,提出工作安排的意见,努力把握好教学评估的方向。

       根据自评的结果和意见,提出针对性的整改方案,各部门及人员组织整改。

       写出自评报告初稿(包括背景材料目录、各种统计数据、自评结果、整改措施、特色项目等),并提供原始背景材料。(二)、学校组织实施教师教学评估

       这一阶段的主要任务是按着学校教学评估实施方案组织实施教师教学评估。教师教学评估由学校组织实施,每个学年一次。先由每一位教师根据评估标准进行教师自评---教师互评---家长、学生评---学校评估小组进行评估(业务检查,课堂观察等)---最后由综合分数确定为教师教学评估等级,20-30%教师优秀----学校作好评估总结存档。教师“教学评估等级权重”表存入每位教师专业发展记录袋,作为教师任用、专业发展状况的重要依据。按要求上交学校自评报告。

       (三)、对教师和学生进行培训 1.新理念和新教学思想的培训。

       (1)总结培训新课标、新理念。(2)由教务处安排教研组学习培训各科新课标。2.课堂教学培训

       40%

       教学改革要上路子,(1)教学设计6%(2)教学技术3%(3)教学方式7%(目标完成;自主空间)(4)学习环境6%(调动兴趣;合作、机会;气氛活跃、和谐)(5)课堂调控7%(6)过程评价6%(7)教学效果5%(学到了什么?掌握了什么?)3.评课研讨培训。

       4.师生访谈工作培训(10种评价方式)5.资料准备

       (1)学校校本教研工作记录,教师教学反思集,主题研究记录,主题研究记录等。

       (2)教师个人自评报告和档案材料。

       (四)、进一步完善学校的教学管理档案和教师个人业务档案

       1.加强教学评估档案的建设,针对存在的问题有计划地进行整理、补充、完善近2022年以来的各级各类文件、规章制度、原始材料的归档。

       2.完成教师个人业务档案相关内容,要求能体现个性特点,主干内容有:(1)优秀教学案例 3篇。(2)教师教学反思集一册。(3)我的教学故事 3篇

       (4)学习、读书笔记 不少于1万字。(5)听课笔记。(6)教师学期自评表。(7)基本情况相关表。(8)个人教学成果。

       第三阶段总结反思阶段

       (2022年7月)

       分析教学评估结果,进一步总结优点,查找不足,提出改进措施。

       三、完成教学评估工作的几点措施

       1.要通过教学评估工作,推进教育思想观念的更新,推动教学改革,改进教学方法、完善教学手段和教学管理。教学评估要强化两个提高意识:一是提高教师课堂教学质量意识,二是提高教研活动质量意识.通过评估,切实推动课程改革的深入实施,切实提高我校教学质量。

       2.坚持把教学评估工作与学校日常工作和长远建设目标相结合、教学评估工作与两评四考工作相结合。

       3.坚持实事求是的工作作风。在教学评估过程中,教师必须实事求是地进行自我评估和自我总结,要做到肯定成绩不浮夸,查找问题不折扣,统计数据要真实,杜绝弄虚作假行为,对不负责任者要严肃处理。

       4.强化教学评估工作的责任意识。教学评估实质是对学校全面工作的整体评估,事关我校长远发展的大局,要增强教学评估工作的紧迫感和责任感,切实加强教学评估工作的统一领导和组织协调。要实行学校、教务处、教研组三级责任制。各责任部门主要负责人为第一责任人,对教学评估工作负主要责任。各项指标要分工到人,落实到位。既有总体目标,也有分阶段、分项目目标,既有数量、时间要求,更有质量要求。要强化责任追究制,营造浓厚的教学评估氛围,确保教学评估工作圆满完成。

       5.根据国家课程计划,开全课程、开足课时,尤其是音乐、体育、美术、劳技、信息技术、校本课程、综合实践活动、心理健康等课程要安排到位,有教师、有计划、相关材料、有落实。加强地方课程的管理及学校课程的挖掘开发。加强实验室、微机室、远程教育室、图书室阅览室、体、音、美、等室的管理与利用,要求使用合理,布置规范符合要求,档案齐全。

       2022.9

       学校评估实施方案

       为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求,进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设,全面提高 我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况,制定此实施方案。

       一、指导思想

       义务教育阶段的教学评估,以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育,推进和深化课程改革为宗旨,以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点,走进课堂,总结经验,发现问题,与第一线教师一起研究解决问题的对策,切实提高学校和教师实施新课程的能力。

       二、主要目标

       1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法,建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系,研究教学评估的价值、意义和操作技术,使教学评估成为学校的自觉行为。

       2、促进教师自主学习、自我反思,引导教师主动进行教学改革,不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理,建立教师开展教育教学和科研等,能反映教师综合水平的业务档案。

       3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为,加强教学管理、校本研修制度的建设和创新,保证新课程的有效实施,提高学校的管理水平。

       4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度,促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展,不断提高我校的教育质量。

       三、基本原则

       1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估,目的是促进教师的发展,实现学校的发展,以指导为主,评估为辅,重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程,做到培训后指导,指导后评估,评估中提高,不断总结经验,使学校评估工作成为一种规范。

       2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估,采取统筹规划,分段实施,自评与他评相结合,以自评为主的评估机制,建立学校评估制度,制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序,使教学评估工作规范化、常态化、制度化。

       3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律,符合学校实际的教学评估指标体系,规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为,引导教师转变观念,改变教育行为,自觉进行教学改革和创新实践活动。

       4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估,采取等级评估、定量评估的评价办法,通过不同等级标准的具体内容,实现同一指标下评估结果的真实性和差异性,不搞一刀切。通过定量评价,体现教学评估的科学性和发展的水平。

       四、标准内容

       教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行评估。

       1、教师教学评估标准,包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。

       职业道德分为2个二级指标:爱岗敬业,为人师表。

       专业水平分为5个二级指标:学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

       专业发展分为6个二级指标:终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

       课堂教学分为7个二级指标:教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂调控、过程评价、教学效果。

       每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。

       2、学校教学评估标准,包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。

       教学管理分为5个二级指标:管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。

       课程管理分为3个二级指标:实施方案、课程实施、课程评价。

       教学条件分为4个二级指标:教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。

       校本研修分为5个二级指标:研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。

       评价研究分为5个二级指标:教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。

       每个二级指标都分为A、B两个等级标准。

       五、组织实施

       (一)教师教学评估由学校组织实施,每个学期至少一次。

       1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》进行自我评估。

       2、学校根据课堂观察、年级组、家长、学生评价意见,确定教师教学评估等级。

       3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案,作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

       (二)学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评

       1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行自评。

       2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报,并进行讨论,最后确定学校教学评估等级。

       3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告。

       六、方法程序

       1、学校教学评估的主要对象是任课教师。

       2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行。

       3、对同一人评估,出现明显差异时,可以采取听课、座谈等形式进行再评,评价结果由相关人员参考再评结果确定。

       4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈。

       七、结果认定

       义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为:优秀——90分以上;良好——89分~70分;一般——69分~40分;较差——39分以下。

       用发展的眼光看待评价结果,要结合教学评估工作,找出教学管理、教师发展、教学实践等方面的突出问题,反思并分析问题的原因,研究、探索解决问题的方法和措施,制定下次教学评估的目标。

       八、领导管理

       1、统一思想,提高认识,健全机构

       河北省教育厅、市、县教育局开展义务教育阶段教学评估检查,是推进基础教育改革向纵深发展,提高教师专业水平,增强学校建设新课程能力,全面深化素质教育的重要举措。学校要以此次检查为契机,严格按照检查标准,安排部署内查工作,落实责任,完善机制,使学校教学管理工作更加常态化,规范化,制度化,为提升学校综合竞争力,奠定新的发展基础。为确保工作顺利进行,学校成立教学领导小组,具体负责此项工作。评估领导小组负责档案整理,数据统计等工作,并形成评估报告。

       2、加强义务教育阶段教师评估是深化教育改革,提高教育质量,促进学校均衡发展的重要举措。学校要把教学评估纳入常规教育教学管理,建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。

       3、建立教师教学评估表彰、奖惩制度。

       2022.9

       节能评估实施方案

       2022年脱贫攻坚自查评估工作实施方案

       自我评估

       评估工作汇报

       评估委托书