一夜的工作教学设计

  教学目标:

  1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语

  2、正确、流利、有感情朗读课文

  3、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。

  4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

  教学重点:

  1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语

  2、正确、流利、有感情朗读课文

  3、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。

  教学难点:

  1、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

  教具:多媒体课件

  课时:1

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  1、有一个人在少年时就立下宏志,为中华之崛起而读书。他是谁?周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。他生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章,并用自己的行动,完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想,赢得了全国人民的爱戴。今天,我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。(板书课题)齐读课题

  2、读课文的连接语,说一说本课的学习要求。多媒体出示。

  (1)、阅读课文,想一想,课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?

  (2)、把使你感动的语句画下来,多读读,再把你的感受讲给同学听。

  二、检查预习

  1、读生字词,理解“浏览、咨询、蒙眬”

  2、指生读课文,解释词语“政务院、文代会”

  三、引导自读,感悟“一夜”的工作

  1、认真读读课文,想一想:课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的?

  (生活简朴、工作劳苦)

  2、默读课文,思考:

  (1)、从课文中的哪些事说明周总理工作辛苦?用——线划出有关语句。并做出批注。

  (2)、周总理生活简朴又从哪些事看出来?用~~~~划出有关句子。并做出批注。

  3、边读边悟,体会感情。在旁边标住自己的感受。

  4、交流讨论。

  (在交流的过程中,通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如:善于抓住文中印象深的场景、人物或细节,说出自己的感受;善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。)

  体会总理工作劳苦:

  (1)、总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。”一尺大约是多少厘米?板书:工作量大

  (2)、他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而且一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。

  从那看出他是他一句一句地审阅?

  从那看出他是一边看一边思索?

  板书:一丝不苟

  (3)、喝了一会儿茶,就听见公鸡喔喔喔地叫明了。板书:时间长

  体会总理生活简朴:

  (1)、那是一间高大的宫殿式房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。板书:陈设简单

  (2)、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。从体会花生米的量感受板书:饮食简单

  5、此时此刻,作者什么样的心情?有感情得朗诵最后2个自然段。体会作者的感情。

  四、探究阅读,感悟“每夜”

  1、周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗?从文中找依据。

  2、阅读课后“资料袋”

  3、补充阅读

  周总理身患重病后,仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束,另一个会又等着他参加。有一段时间,由于过度劳累,总理的嗓子哑了,医务人员只好在总理去开会前,用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来,经常是顾不上吃饭,在他身边工作的同志只好带上点干粮,请总理在途中的汽车上吃;有时这个会刚开完又去参加另一个会,来不及吃饭,工作人员只好用开水泡几块饼干,递给总理,在开会时喝下去,算是吃饭了。

  4、此时此刻,你最想说什么?

  (三十年后的今天,读着课文,我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁,奉献了毕生的精力。1976年1月,当周总理逝世的噩耗传来时,举国上下,一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。)

  四、作业:

  1、推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。

  2、搜集关于周总理的故事会。

  3、写一首小诗或几句话献给周总理,读给别人听听。

  一夜的工作教学设计(二)

  设计理念:

  《一夜的工作》选自人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十一册,这是一篇典型的以叙事为主的记叙文,作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景,讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理,抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。

  课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由,然后着重叙述了自己陪同周总理审阅稿子的所见所闻,最后写了作者的感受。

  本课的教学难点是体会作者的情感,进而感受总理与众不同的人格魅力。《语文课程标准》在课程资源的开发与利用中指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动”。本课教学如果仅仅立足于本教材的话,学生对文本的理解感悟只是知识层面的认同,而难以达到精神、情感上的共鸣。因此在安排教学的时候,我首先与学生一起查阅了大量的有关周总理的资料,共同品读了周总理平凡简单的生活点滴,从丰富学生的感性认识入手,通过课堂教学将这种感性的理解内化为学生的情感,使学生产生有话想说,有话要说的激情,当学生再次走进总理的一夜的工作的时候,学生才能真正做到用感情去触摸感情,用感情去领悟感情,用感情去交融感情。

  文本的背后是海洋,是天空,是丰富生命的心际网络。当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落到灵魂深处的时候,当学生被没膝的丰草所震撼的'时候,当学生被蜻蜓的薄翼感动莫名的时候,他们的情感得到了升华,他们的生命价值得到了提升。带着这样的思考我设计了如下教学。

  一、教学目标

  A、知识与技能:

  1、学会本课生字,通过自学整体把握课文内容;

  2、学习课文用词确切,说话得体,记叙真实生动感人的方法。

  3、发展学生听说读写能力,培养学生丰富的想象能力、通过品读陶冶学生的情感。

  4、有感情地朗读课文。

  B、过程与方法:

  1、通过感情朗读体会作者的情感。

  2、通过情境对话,走进文本,理解总理一夜工作的劳苦;通过文本对话,体会总理博大的胸襟和伟大的品格。

  3、利用多媒体辅助教学,升华学生对总理的崇敬和爱戴之情。

  C、情感态度与价值观

  1、学习周总理全心全意为人民服务的精神,不辞辛劳忘我工作的高尚品质和简朴的生活作风。

  2、树立全心全意为人民服务的思想,激发“为中华之崛起而读书”的愿望。

  二、教学重点、难点

  抓住对周总理一夜工作的具体分析,进而感受到他为人民服务的精神,忘我工作的高尚品质,从而产生对总理的崇敬和深切的怀念之情。

  三、教具准备

  PPT课件

  一、谈话交流,了解总理

  1、20**年3月5日是敬爱的周恩来总理诞辰110周年的日子,在人民大会堂举办了《你是这样的人》大型情景音乐会来寄托我们深深的怀念和哀思。谁能说说,在你的眼里,周总理是个怎样的人呢?(课件:总理的坐像及“你是这样的人”的标题)

  2、生畅谈感受

  [为学生营造一个“宽松的课堂”,展示自我的课堂,充分调动学生的学习积极性,主动性,从而激发学生课外阅读和积累的兴趣。]

  二、初读课文,走近总理

  1、我们的总理为了振兴中华,呕心沥血,日夜操劳。据他身边的工作人员讲,他平均每天的睡眠时间只有三个小时。许许多多的人,都劝他每天多睡两个小时,但是我们的总理却简单地说:“我做不到。”!我们的总理是不是真的这样夜以继日地工作的呢?我们今天一起学一篇著名作家何其芳写的《一夜的工作》。(板书课题)

  请同学们放声自由地读一读这篇课文──《一夜的工作》。难读的地方请你反复读,围绕总理一夜的工作特别让你有感触的地方也请你反复读,读完后,假如让你用一个词表达你的感受,你想用什么词语?

  2、生自由读课文。

  3、学生谈自己读了以后的理解(师适时在黑板上写上“通宵达旦”、“殚精竭虑”“一丝不苟”等)

  [本环节力求为学生创设积极、自主的学习机会,通过反复地品读、体味,从而初步走进总理平凡而伟大的一夜。交流中尊重学生独特感受,为学生提供平等交流的平台,激发学生的自主、探究的兴趣,营造一个“个性的课堂”。]

  三、仔细品读,走进总理

  1、读文,找出让你特别感动的地方,请在这些句子上画一些记号。

  2、学生边读边画

  3、师提出要求:细细地品,还可以在书上写下自己独特的感受,用一个词一句话都行。也可以大声地朗读,读你找到的、品过的句子。

  4、生交流汇报:

  (1)总理工作了多长时间啊?整整一夜总理都在干什么?你如何理解“审阅”这个词语?

  (2)研读总理 “审阅一份文件”的句子 ,并用一个词来形容总理是怎样审阅文件的。(课件出示:”他不是浏览……有时问我一两句。“)

  (3)情境朗读,体验总理怎样“审阅一夜文件”。

  引导读:“只见他……交给了我”(生齐读分组读引读 )

  A:夜幕降临,华灯初上,劳碌一天的周总理走进这座宫殿式的房子里,坐在那张不大的写字台前,打开了他今晚要审阅的第一份文件,只见他——(生接读)

  B:夜深人静,星光璀璨,我们敬爱的周总理依旧坐在那张不大的办公桌前,继续审阅文件,只见他——(第二组接读)

  C:夜啊,静悄悄,静悄悄,碧波荡漾的中南海,周总理办公室的灯光依然在闪耀,我们的周总理笔挺地坐在办公桌前,只见他——(第三组接读)

  D:东方发白,天欲破晓,我们敬爱的周总理啊,终于拿起了今晚的最后一份文件,只见他——(第四组接读)

  (4)拓展训练:这是一个多么漫长的夜晚啊,这是一个多么艰苦的夜晚啊,这又是一个多么不平常的夜晚啊,因为,在那个夜晚,我们的总理思考着许多许多问题……夜很静,周总理一句一句地在审阅着文件,那不是普通的浏览,而是一边看,一边思索,他在想些什么呢?用你的笔写下来,用你的心去写,用你的想象去写,告诉自己,那是新中国刚刚成立以后的受命于危难之际的总理!上自国家大事,下至普通百姓,他有多少问题需要解决,想吧,写吧,写下来吧,写下总理的思考,也写下你对总理的那份感受和体验。

  (播放轻音乐《跨越时代的思念》,同时出现字幕:夜很静,周总理一句一句地审阅着文件,那不是普通的浏览,而是一边看,一边思索。他想着——)

  (5)生写话师巡视了解学情

  (6)汇报交流

  [本环节通过听说读写训练,注重学生的语文综合素养的培养和提高。学生通过联系自己,感悟总理,感悟总理的人生价值观,潜移默化地激发对总理的无限爱戴和崇敬,提升自己的生命价值观,为学生营造一个“情感的课堂”。为突破教学的重、难点奠定基础。]

  四、体会情感,爱戴总理

  1、这就是我们的总理,一边批阅着文件,一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗?容易吗?平凡吗?

  “所以,在回来的路上,我对自己说,我看见了总理一夜的工作,他是这样地劳苦,这样地简朴,我这样想着,我又想高声地对全世界说:看吧——”(学生接读:“看吧,这就是我们中华人民共和国的总理,我看到了他一夜的工作,他每个夜晚都是这样工作的,你们看见过这样的总理吗?”)(引导学生接读作者的心理话)

  2、引导学生多角度去读,去体会感悟(指名读)

  当你读完这句话,当你高声对全世界说,你是一种怎样的心情?

  3、怀着这种心情,一齐对全世界说——(齐读)

  A:“我这么说着,我又想对全世界说——

  B:你看到过这样的总理吗?你看到过这样呕心沥血的总理吗?看到过这样殚精竭虑的总理吗?我不禁想高声对全世界说——(生接读)

  4、生自由谈体会,理解文章的点睛之笔:“他每个夜晚都是这样工作的!”

  你们看到的仅仅是总理的一个晚上,但是,你们为什么如此坚定地告诉全世界,他每个夜晚都是这样工作的?你们为什么会如此坚定?你们为什么会如此感动?

  [尊重学生的理解,多角度引读,在读中悟情,在读中激情,为学生营造一个“自主的课堂”,实实在在落实朗读训练的教学目标]

  五、链接文本,缅怀总理

  1、这一夜的工作正是总理一生工作的缩影,他的一生都是这样做的,让我们一起走进总理生病的那最后的一段日子吧。

  链接资料:总理生命最后一段日程

  课件内容:(音乐《真的好想你》)

  1972年,周总理被确诊患了癌症。

  1975年,周总理的病情开始恶化。但他仍然拖着只剩30公斤的重病之躯,继续顽强地工作着。

  6月7日,周总理会见菲律宾总统马科斯。

  8月26日,周总理在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。

  9月7日,周总理不顾病情的严重恶化和医护人员的一再劝阻,坚持会见罗马尼亚党政代表团。

  9月20日,周总理做第四次大手术。在进入手术室的前一刻,躺在推车上的周总理吃力地握住小平同志的手,鼓励他把工作做好。

  10月24日,周总理做了第五次大手术。这次手术过后,他一再叮嘱邓颖超,死后不要保留骨灰。

  12月20日,生命已经处于垂危状态的周总理,向应约前来的罗长青询问台湾的近况。谈话不到15分钟,周总理就昏迷了过去。

  1月7日11时,周总理从昏迷中苏醒,用微弱的声音对身边的医生说:“我这里没什么事了,你们还是去照顾别的生病的同志,那里更需要你们……”这是周总理生前留下的最后一句话。

  1976年1月8日9时57分,周总理的心脏永远停止跳动。

  2、学生谈体会

  3、课堂小结:

  人民、国家利益高于总理的一切,甚至生命。总理每个夜晚都是这样工作的,现在你相信了吗?他每夜这样的劳苦,你信了吗?这样的呕心沥血,你相信了吗?因为我们的总理,我们的好总理,就是这样的人啊!(出示全诗)把你此时此刻的心情,用这首诗来表达好吗?

  一夜的工作教学设计(三)

  教学目标:

  知识与技能:

  正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。

  过程与方法:

  1、理清文章思路,从课文朴实无华的文字中了解周总理一夜的工作的有关情况,结合相关内容体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。

  2、激发学生学习兴趣,培养学生自主探究的学习能力。

  情感态度与价值观:

  引导学生能够事先从搜集的资料中了解周恩来总理的有关事迹,从而加深对总理伟大人格的认识,利用灵活多样的教学方法让学生在相互交流、探究中达到情感的升华。

  教学重难点:

  借助重点词句,以读激情,引导学生体会文章思想感情,培养学生对总理的热爱和敬仰之情。

  课前准备:

  教师:有关周总理的诗 , 留言板 , 总理照片 , 总理最后日子的记录 等

  学生:搜集有关总理的资料。

  教学过程:

  (一)新课导入。

  同学们,你们知道周总理吗?谁来说一说对他的了解呢?(生自由交流课前搜集的资料)

  一位国家的总理究竟用什么样的人格魅力征服了所有人?他的生命为什么竟会如此牵动亿万人民的心?让我们带着这样的疑问一起走进周总理《一夜的工作》……

  (二)初读感知。

  1、 快速浏览课文,感受总理的一夜是怎样的一夜?假如让你用一个词表达你的感受,你想用什么词语?

  学生带着问题浏览课文内容。

  2、学生交流,教师板书学生选用的词语。

  (三)精读感悟。

  再读课文,边读边想,边读边悟,哪些地方让你特别感动?哪些句子读了之后,你的心会为之一颤?请在这些句子上画一些记号。

  重点指导:

  (1 )“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。”

  a. 师:假如让你用一个词来概括,你用哪个词?(板书:极其简单)

  b. 齐读,读出“极其简单”的感受。

  c. 学生自己谈谈对“宫殿”的理解。

  师:可是当宫殿成为总理的办公室时,引读“室内陈设……如此而已。”

  师:室内陈设如此简单,真的简单吗?我要说这是极其不简单!什么不简单?

  引导学生理解总理办公室陈设的简单正说明总理人格的伟大,精神的崇高。

  齐读,读出“极其不简单”的感受。

  (2 )“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。”

  a. 师:工作量如此之大,工作时间如此之长,工作态度如此认真,当你读这句话的时候你想到了什么?

  让我们怀着对总理的敬意一齐读一读这句话。

  学生齐读。

  b. 师:夜深人静,人们都睡了,只有我们敬爱的周总理还在专心地审阅稿件。夜真静啊,我们读的时候千万不要惊动了正在批阅文件的总理啊!声音低一些,轻一些,再读这句话。

  学生轻声读。

  c、师:夜深了,总理办公室的灯还亮着,他还在忘我地工作着!他也是人,也需要我们关心啊,此刻你走过这里,不想对总理说点什么吗?让我们打开留言板,把自己想说的话都写下来!小组同学交流一下

  学生在留言板上留言。

  (3 )“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”

  a. 师:总理工作了一夜,吃的是什么?今天夜里又多了一个人,花生米的分量增加了吗?

  把“好像”去掉,让学生比较这两句话的不同,帮助学生理解花生米的数量增加了,总理平时吃的更少!

  指读。

  齐读。

  b. 师:同学们,你们想象一下, 总理的夜宵应该吃什么?

  学生回答。

  师:你们说的这些丰盛的美餐表达了我们美好的心愿,但总理当时的写字台上只有一小碟花生米,引读“花生米并不多……而增加了分量。”

  师:总理吃的简单吗?(简单)但却正说明了总理的不简单!

  (四)再读升华。

  1、作者有幸亲眼看到了总理工作当中平凡而又不平凡的一夜。这一夜,总理休息了吗?这叠厚厚的文件摆在总理面前,总理有可能在思考什么呢?请你想象一下说一说。(引读第六自然段)

  2、这样的总理让我们感到骄傲和自豪,因此我想高声对全世界说,好象全世界都能听见我的声音:“……”学生齐读课文最后一节。

  3、你看到了总理怎样的一夜?他是多么劳苦,多么简朴,长期的劳累,总理终于病倒了。老师找到了当时总理最后日子的记录,请大家默默地看一看。

  学生默读总理最后的日子的记录。

  看后,你有什么话想说?

  4、敬爱的周总理永远地离开了我们,但他为人民服务的思想却留给了后来人。请大家看这几张照片,认识他们吗?(展示几位总理的照片)知道有关他们的事迹吗?作为中国新一代的总理,他们都用自己的行动践行着为人民服务的思想。

  5、看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们,祖国的腾飞,还会远吗?有了这样的好总理,我想高声对全世界说——(全体起立!) “这就是我们中华人民共和国的总理。有了他们,祖国的腾飞,指日可待!”