长城和运河教学设计

  学习目标:

  一、教学目标

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

  2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

  3、引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料,加深对课文内容的感悟。

  教学过程:

  课前导语:(略)

  导入新课:

  一、出示中国地图,说说中华奇迹

  1、听说同学们上课前,都作了预习,对吗?对课于课文中出现的生词,你们一般都通过什么方法去理解?那么,在字典中,奇迹是怎样解释的呢?(出示幻灯:)

  2、中国地图。

  这是我们居住的国土,960万平方公里的土地。在这片土地上,我们的祖先创造了许多的中华奇迹,谁能说说看,你都知道哪些奇迹?

  3、学生的回答力求简练,只要说出名称即可,不必具体描述。

  二、在图上找出长城和运河的位置,导入新课

  1、我们祖国历史悠久,文化灿烂,自盘古开天劈地,到现在,有过多少人间奇迹啊!今天,我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图,图上有两条线,一条从东到西的横线?馐浅こ牵灰惶醮颖钡侥献菹撸?馐蔷┖荚撕印#ò迨椋撼こ?amp;nbsp; 运河)

  2、谁去过长城?谁游过运河?今天啊,佘老师就带着304班的同学们去看一看长城,去游一游运河。

  3、请同学们设想一下,如果你坐在飞机上,从长城和运河的上空去观看(俯瞰),长城和运河会是怎样的一种景象呢?想知道吗?哪赶快打开书,看看你有什么发现(请同学们自由读课文,划出描写长城和运河的句子)

  第一部分:长城的教学

  三、了解长城的特点,指导美美地诵读

  1、在作者的眼里,长城是怎样的?

  像巨龙穿行大地

  连绵起伏、曲折蜿蜒

  (1)像巨龙穿行在大地:在这句话中,“巨龙”是指什么?为什么用巨龙来比喻长城呢?(因为长城长)长城有多长?从东头的山海关,到西头的嘉峪关,全长6700千米,俗称万里长城。(出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片)

  (2)为什么说像巨龙“穿行”大地呢?可不可以改为“爬行”(想想看,作者是在什么地方看长城?对,飞机上,穿行更生动)

  (3)穿行的大地间的长城,有什么特点呢?(连绵起伏、曲折蜿蜒)这“连绵起伏、曲折蜿蜒”是什么样的呢?(请看录像)

  (4)什么叫连绵起伏?什么叫曲折蜿蜒?为什么会有起伏?为什么会曲折?(因为长城是顺着山势而建,随着山势,自然有起伏,有曲折)

  (5)词语积累:山峰可以有起伏,长城可以有起伏,那么还有什么可以有起伏呢?(江水、麦浪)有时候,心情的变化,故事情节的变化,也可以有起伏。出示幻灯片:连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、(dié dàng)跌宕起伏

  小结:运用这样的方式学习语文,积累词语,这叫举一反三,你就找到了学习的窍门。

  2、在我眼里,这是一和什么样的景象?(奇异)

  看到这样奇异的景象,你的心情怎样?(兴奋、激动、)

  带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读,要读出惊奇,要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。

  四、了解长城的建筑,指导自豪的读。

  1、想想看,这样一座前不见到,后不见尾的万里长城,需要多少人去建筑?又需要多少条石和城砖?当时,建造长城的条石,一块有二三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说,能够建造这样宏伟的工程,这是不是“人间奇迹”?而我们最应该赞美的是谁?(修筑长城的劳动人民)

  面对着这样的一个人间奇迹,面对着我们如此智慧的祖先,你最想说的是什么?(祖称真了不起,赞美我们的祖先,内心充满自豪)

  2、带着这样的心情,读长城部分的诗。

  五、了解长城的历史,理解“不朽”,指导深层次地感悟长城。

  1、书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的,应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇,而这诗篇就是万里长城。在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法,课文为什么会说是不朽呢?你是怎样理解不朽的?

  2、一段万里长城,就是中华民族的历史啊!早在春秋战国的时候,我们的祖先就开始修筑长城,直到秦始皇的时候,才修筑了“万里长城”后来,历代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城,这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城,都流着我们祖先的血汗。

  3、起初修筑长城,都是为了保护一方平安,可是历代的长城都没有起到保护的作用,秦始皇修筑了长城,结果没有延迟秦朝的灭亡;明朝修筑了长城,可是清明入山海关依然轻面是易举,“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊!

  4、(万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石,每一方泥土,都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影,是中华民族历经磨难而自强不息的象征!)于是:长城成了一种精神,成了一种文化,是中华民族的骄傲与象征,是巍然峨然的一个民族的魂

  出示图画:

  “众志成城”这是一种精神

  “不到长城非好汉”这是一种文化

  国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉,筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说,还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢?长城不朽的是精神;长城不朽的是中华民族的韧劲;是中华民族的凝聚力啊!

  所以画家用画歌唱这种精神(出示画)

  诗人用诗传颂这种精神(出示图片)

  那么我们呢?我们用怎样的声音去读这种这种精神

  指导读上篇诗,突出“不朽”

  第二部分:运河的教学

  一、导入

  我们的祖先创造的人间奇迹,不只是长城,还有运河。读下面的诗句,看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象(播放录像)

  二、了解运河的特点,指导美美地朗读

  1、看了这段录像,你有什么想说的话?如果说长城给你的是雄伟壮观,那么运河给你的是什么?(运河是美丽的)

  2、诗中是怎样描述的呢?“像绸带飘落大地,银光闪闪,伸向天边”在这儿,说运河是一条长长的绸带,你认为这样的比喻好吗?为什么?

  3、这是一条什么样的绸带?(闪光的绸带,水清澈而闪着银光。这是银光闪闪,如果是早晨,太阳映照水中,那便是什么?——金光闪闪)

  4、拓展积累:在汉语言中,有很多的组词方式,像这样的,词尾重叠,表示一片或者是程度深,还有很多词,读一读这些词:

  银光闪闪(ABCC):微波粼粼、金光闪闪

  波涛滚滚、细雨蒙蒙

  凉风习习、烈日炎炎

  逃之夭夭、气势汹汹

  5、这又是举一反三的学习方法。

  6、指导读诗句,运河是美的,谁能读出这种美?

  三、了解运河的创造,指导动情地朗读诗文

  1、回到课文中,“伸向天边”说明什么?(运河长)是啊,这条运河是从哪到哪?

  2、(它长:北起北京,南到杭州,全长1747公里)

  3、它连通四省二市:浙江、江苏、山东、河北、天津、北京;连接:钱塘江、长江、淮河、黄河、海河(出示图)

  4、“大江东去浪淘尽”由于地理的原因,我国的河流都是从西向东流,比如说长江、黄河,它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的,这南北运输可就不方便了。

  5、于是我们的祖先就想到开凿一条运河,将五大水系贯通,实现了南北的运输流通,你说,能有这样的想象的人,怎样?咱们的祖先不仅想到,而且做到了,创造了人间的又一个奇迹。

  6、所以书上说,“京杭大运河谱写了动人的诗篇”这动人,就是对这种创造的想象力的高度概括。你说,面对着这条运河,你想说点什么呢?(我们的祖先多么有智慧和创造力,有创造力的民族是充满希望的民族,你看今天,我们神六裁人的成功,不正说明了这点吗?)

  7、指导朗读诗歌

  四。了解运河的历史,指导自豪地朗读

  1、如果我告诉你:京杭大运河全长1794千米,是世界上最长的一条人工运河,是苏伊士运河的16倍,巴拿马运河的33倍,纵贯南北,是我国第二条黄金水道(这第一条是长江)你会怎样想?

  2、如果我告诉你,这运河的开凿,最早在春秋时,吴王就开凿了运河(邗沟),距今2500多年,到了随朝的时候,开通了从杭州折络阳再到北京的运河,这运河比现在的运河不要长;我们现在的运河是元朝的时候修建的,你又作何感想呢?

  3、如果我告诉你,现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道,而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道,你又会作何感想?

  4、是啊!我们的祖先多伟大啊!

  (出示幻灯):

  运河美是动人的,千余年来,运河永不知累,一路流淌;

  运河美是动人的,是时间浓缩着美,是风雨凝聚着美,是文化沉积着美。

  运河的美是动人的,那是想象的美,是创造的美,是灵动的美。

  5、指导自豪地读诗

  第三部分:结课

  出示地图:

  一、长城和运河,在中华大地上,从东到西,这好像是一撇;而京杭大运河,从北到南,就好像是一捺;这一撇,从秦汉到现代,又经历了多少苍桑,有过多少泪水,但它凝聚了中华民族的精神,那是一种不屈不挠的精神;而这一捺,从随唐起始,到今天,又有过多少灵动的创造,有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族,充满着顽强和不屈的民族。这一撇,一捺,不就是一个大写的‘人“字吗?(出示动画:人)

  二、长城运河就是一部中华民族的历史啊!在历史的长河中,长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇,这是我们中华民族的魂!

  三、听诗

  四、读诗

  长城和运河教学设计(二)

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

  2、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。

  4、引导学生搜集长城、京杭大运河以及祖先建造的其他伟大工程的资料,加深对课文内容的理解,增强民族自豪感。

  教学重点:

  1、课文中的生字,理解生字组成的词语。

  2、了解长城和运河的特点,能用自己的语言来表述。

  教学时间:2课时

  教学准备:小黑板、卡片

  预习设计:

  1、  自读课文,读正确,读通顺。

  2、  自学生字,划出新词,并给生字组词。

  3、  查词典理解:蜿蜒、不朽、奇迹。

  4、  思考:课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?

  5、  通过各种方式了解长城和运河。

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、学会本课9个生字。

  2、理清课文脉络,熟读课文。

  3、课堂习字,养成良好的书写习惯。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、板书,要求学生跟写:长城

  2、读词,让我们一起来看看长城吧——打开书本,看P6插图

  3、谁来给我们说说你知道的长城?学生交流

  4、老师补充:我们中国的长城是世界历史上的伟大工程之一。它东起山海关,西到嘉峪关,全长有6700千米。看,它穿梭在崇山峻岭之间,连绵起伏,曲折蜿蜒,就像巨龙一般。听了老师的介绍,谁再来读读这个词语?

  5、再跟老师来写字:运河

  6、读词,看,p7,这条闪着光亮的河流就是运河,因为它北起首都北京,南到天堂杭州,因此又称为“京杭大运河”(板书)

  7、提问:关于京杭大运河,你还知道——?

  8、老师补充:京杭大运河是世界上开凿最早、最长的人工运河,全长约1747千米,是与万里长城齐名的伟大工程。

  9、现在,谁再来读读这个词语。

  10、今天我们学习的课文,题目就是——长城和运河,读题

  11、这是一首诗歌,共有两个部分。请同学们赶紧捧起书本来读一读吧!

  二、初读课文,整体感知

  1、初读课文、

  各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字。

  2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

  3、检查自学。

  (1)出示词语:

  驾驶 谱写  创造——表示动作的词语

  连绵起伏   曲折蜿蜒 ——形容词

  奇异  奇迹  不朽  ——区分奇异、奇迹

  民族  绸带  诗篇  ——注意平翘舌音

  山海关 嘉峪关 首都北京 天堂杭州——表示地点的词语

  (2)指名读这些词语,并关注同组词语的共同之处

  (3)词语来自课文,课文你能读通了吗?分部分读课文,正音。

  注意指导诗歌的节奏

  注意问句的读法,语调上扬。

  根据学生的表现结合课文内容评价。

  (4)提问:课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?是谁创造了它们?(www.fwsir.com)读到这里,你感到——(自豪)

  (5)集体自豪地读课文,培养语感。

  三、生字指导,课堂习字。

  1、看生字,哪个字比较难记、难写?

  2、重点指导“蜒、谱、族”的记法和写法

  比较并组词:延(  )  谱(  )  族(  )

  蜒(  )  普(  )  旅(  )

  3、习字册描红并书写

  四、作业设计

  1、熟读课文,尝试背诵

  2、了解我们的祖先还创造了哪些人间奇迹,通过文字、图片了解它们的奇异景象。

  3、比较组词,巩固对生字的积累

  驾(  ) 朽(  )  篇(  )  绸(  )

  架(  ) 巧(  )  遍(  )  周(  )

  4、划词,准备默写。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地背诵诗歌。

  2、通过品读诗歌,加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。

  3、能用自己的语言来表述长城或者运河。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、听写新词:

  驾驶 谱写 创造 曲折蜿蜒 不朽的诗篇

  中华民族 绸带 奇异的景象 人间奇迹 飘落

  2、提问:课文向我们介绍了哪两大人间奇迹?

  3、长城很长,又被称为“万里长城”(板书)运河从北京直通杭州,被称为“京杭大运河”(板书)。这节课,就让我们随着作者一起去仔细欣赏吧。

  二、精读课文第一部分

  1、打开书本,放声朗读第一部分。思考:作者在哪儿看长城?他眼中的长城是什么样的,动笔把相关的句子划出来。

  2、阅读探究:

  (1)作者在哪儿看长城?(飞机上,空中)

  想一想为什么要这样看?(居高临下,视野更加开阔,看得更多)

  (2)提示读——我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:

  提问:这里有个词——奇异,什么意思?给它找个近义词——奇特

  文章中奇异的景象指的是什么?——长城

  哪些句子具体描写了这奇异的景象?

  (3)交流出示——像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。

  对照插图反复读一读这个句子,你觉得长城奇特在哪?与众不同在哪?

  巨龙——长大

  穿行——动感,好像是有生命的

  连绵起伏——建在崇山峻岭之间,高高低低

  曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸,长

  难怪我们称长城也称为“万里”长城。课文中还有写到长城的长,请你再读读课文,找一找。

  (4)——东起山海关,西到嘉峪关

  补充介绍:山海关,又称渝关,在河北省秦皇岛市,是长城的起点。它北依角山,南临渤海,地势险要,有“天下第一关”之称。

  嘉峪关,在甘肃省,是长城的终点。

  从山海关到嘉峪关,总长约6700千米。6700千米是多长呢?举个例子来说吧,从我们张家港到首都北京的路程大约是1105千米,6700千米就等于我们从这道北京三个来回。讲到这里,你想到了什么?

  难怪我们把长城又叫作“万里长城”。

  谁来读读这奇异的景象?

  你能用你自己的词语来说说这奇异的景象吗?——雄伟、壮丽

  (5)引读——东起——西到——万里长城——这里的“不朽”是什么意思?

  读懂了这个词,你再读这个句子,有没有什么不明白的?

  引导学生思考:长城建在哪儿?用什么建的?距今有多少年的`历史了?今天我们看上去依然怎样?以当时的人力、物力,这一切我们能想象得到吗?人们所想不到的不平凡的事情就是——奇迹,读词。

  (6)是谁创造了这人间奇迹?——是我们中华民族的祖先。

  读到这里,你的心中充满了怎样的情感?

  自豪地读!

  3、朗读指导:课文的第一部分向我们介绍了我们祖先创造的人间奇迹——长城,我们读这一部分,要注意什么?——读出长城的雄伟壮丽,读出自豪之情。

  4、齐读。尝试背诵。小黑板出示:

  我驾驶着——

  一个——

  像——

  连绵起伏,——

  东起——,西到——

  万里长城——

  是谁——

  是——

  三、精读课文第二部分

  1、我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,还看到了一个奇异的景象,那就是——

  2、请同学们读读课文的第二部分,思考:运河“奇异”,奇异在哪儿?为什么说它也是个人间奇迹呢?读的时候要像我们学习第一部分一样,抓关键的词语来体会。

  3、学生自学,教师巡视指导,引导抓住关键的词语来体会。

  4、交流阅读收获:

  (1)像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。

  绸带——轻柔,秀美

  银光闪闪——水清

  伸向天边——长。补充:全长1747千米。与我们这到北京的距离1105千米比较,还要长。

  (2)动人:有了运河,两岸的景色更加秀美,南方与北方的物产可以更便捷地交流。

  (3)人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河,完全靠人工挖掘,同样结合古代那样贫乏的人力、物力条件下,做出这样的工程也是令人难以想象的——奇迹。

  (4)是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。——自豪地读。

  5、齐读此段

  6、比较第一第二部分在结构上有什么相似之处。明白了这些,对你的学习有什么启示?(帮助背诵)

  7、尝试背诵

  三、指导用自己的语言表述长城和运河。

  1、长城和运河是我们祖先创造的人间奇迹,古往今来,有许多的人去拜访,并写下了它们的奇异景象——

  在波澜壮阔的渤海,在大漠孤烟的塞外,在拔地而起的山岳,在尘土飞扬的古道,飞舞着一条雄伟神奇的中国龙,这就是不朽的长城。

  它像奔腾飞跃、气势蓬勃的巨龙卧在崇山峻岭上。城墙随着山峰的走势,蜿蜒起伏。

  在明媚的阳光下,远远望去,长城就像一条巨龙,盘旋在崇山峻岭之中,没有尽头,在绿树群山的映衬下显得更加雄伟壮观。

  仰望,晴空万里。远视,京杭大运河如飘飘荡荡的碧玉带,机动船牵引着成串的木船在破浪航行。北望,大运河从天边白云深处排空而来;南望,大运河滚滚滔滔向无边的绿色田野奔腾而去。

  大运河像一面明镜,映着两边的绿树、青山、人家。河水晃动着蓝天、白云、船只的倒影,多么生动的一幅画呀。

  2、读读这些句子,再仔细观察我们课本上的插图。你也能用一两句话来说说你眼中的长城或运河吗?

  3、学生交流

  四、作业设计

  1、背诵全文

  2、根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上

  3、完成课后练习5,语文自习课上交流。

  板书设计:

  长城  和  运河

  像巨龙  像绸带

  连绵起伏  银光闪闪

  奇异的景象  曲折蜿蜒  伸向天边  人间奇迹

  中华民族的祖先创造

  长城和运河教学设计(三)

  像巨龙穿行在大地,

  连绵起伏,曲折蜿蜒。

  东起山海关, 西起嘉峪关,

  万里长城谱写了不朽的诗篇。

  1、读一读这几句话,你看到了一条怎样的长城?(雄伟)

  2、你从哪些地方感受到它的雄伟的?

  “像巨龙”——作者用了怎样的修辞手法?把什么比作什么?在你的印象里,“巨龙”是怎样的?这样写的好处是?

  “连绵起伏、曲折蜿蜒”——知道这两个词语是什么意思吗?你能不能说出它的近义词?想不想看看这样的长城?(示图片)你有什么感受?

  “东起山海关,西到嘉峪关”——简介山海关、嘉峪关。知道山海关与嘉峪关之间的长城有多长吗?怪不得把它称之为——万里长城了。

  “不朽”——“不朽”是什么意思?你事怎么理解这句话的?穿插介绍古代劳动人民修筑长城的故事,突出古代劳动人民的智慧、勤劳、不怕困难等。从而很好地了解“不朽”的两层意思。

  3、指导朗读。

  教学反思:

  这是一首饱含强烈爱国情感的诗歌,在教学点拨上需要教师投入极大的激情熏陶,培养学生热爱祖国的情怀,增强浓重的民族自豪感。作为语文教师在讲授这篇文章时,不仅要遵循语文的传统教学,也应该把这看作是给学生进行爱国主义传统教育的一个极好机会。

  全文由两部分组成,分别描写赞颂了长城和京杭大运河。值得注意的是,这两部分结构相同,均运用反复的写法,一、二行与七、八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。所以在背诵指导的时候要对学生进行方法上的指导。

  在教学中,我结合多种创设情景的方法把学生带入良好的学习情境中,激发学生不断深入探究文本。教学中我努力做到以下几点:

  一是凸现年龄段识字特点,扎扎实实抓好字词教学。我将识字教学与本册的“习惯篇”对“自主预习复习”的要求结合起来。上课时,检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

  二是创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌,理解诗歌深刻的人文情怀。教师,利用多媒体展示课文插图,拨动学生心灵琴弦,使之感受到长城和运河的“奇异景象”,从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

  三是美读成诵,深入感悟。因为这篇文章是一首能参杂进不少情感的诗歌,配上美妙的音乐,刺激学生多种感官,使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣。力求通过不同形式的朗读,让学生做到在读中理解,进而会背诵课文。

  教完后,感觉教学效果还是比较好的。