四年级语文上册《巨人的花园》教案

  根据本文表达运用对比这一显著特点,在教学中也运用对比的朗读感悟方式,以情导读,以读促悟。

  教学目标:

  1、结合语境理解词语的意思。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化,明白不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。

  教学重难点:

  重点:是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

  难点:在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、师:大家喜欢读童话故事吗?今天就投你所好,我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

  2、揭题,齐读。

  二、初读感知

  1、检查预习情况

  (1)、生字词认读:

  洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、

  发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

  说说:你知道的词语的意思。

  (2)、重点句子:

  巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。

  换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!

  2、自由朗读课文,注意读准这些字词,并思考:

  你觉得故事中的这个花园怎么样?为什么?

  3、交流个体感悟。

  (生的几种可能:漂亮、神奇、变化多端)

  三、品读感悟

  (一)花园变化前后内容的对比读

  1、具体说说花园的神奇变化:

  2、学生自由交流。

  3、根据提示,规范说话:

  当巨人外出,孩子们玩耍时,花园;

  而当巨人回来,禁止孩子们玩耍时,花园却。

  再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时,花园又;

  而当巨人训斥孩子们离开时,花园却又。

  4、随机点拨对比朗读:

  (1)、描写花园漂亮的语句,读出花园的美。

  (2)、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

  (3)、描写花园又有了春意的语句。

  (4)、描写花园又变成了冬天的'语句。

  5、师引:这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?

  (二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

  1、学生各抒己见,说说原因。

  2、点拨,梳理:花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。

  3、随机引导去感受体

  教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案2》,来自网!

  会巨人和孩子性格的不同。

  4、巨人的性格:

  (1)、师:当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度是怎么样的?认真读课文,划出有关语句。

  (2)、交流,点拨:

  态度:生气

  相关语句:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  ①、理解“四处逃散”,想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

  ②、读好这句话的语气,正确把握巨人的生气程度。

  “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

  ①、理解“纷纷逃窜”,想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。

  ②、正确把握此时巨人的生气程度。

  “喂!你赶快滚出去!”

  理解“叱责”,想象此时此刻的巨人发怒的情景。

  (3)、根据自己的理解,有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。

  (4)、你觉得巨人是一个怎样的人?

  (5)、小结过渡:这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢?是怎样的?

  5、孩子们的性格:

  (1)、结合课文,学着上述学法,找找,读读,品品,悟悟。

  (2)、交流,畅谈看法。

  (3)、引导梳理:孩子们有着春天般美好的性格,会给人带来温暖。

  结合文中语句朗读。

  (4)、随机理解重点句:

  小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

  想象补白:小男孩会对巨人说些什么?

  (三)、巨人醒悟前后的言行对比读

  1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

  2、找读描写巨人醒悟后言行的语句:

  重点句:

  (巨人说:)“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”

  谈谈自己对这句话的理解。

  3、梳理揭示寓意:不要自私,要学会爱,快乐只有和大家一起分享了,才会真正快乐。

  四、美读小结

  1、师引读最后一小节:是的,从此以后,巨人的花园再也不变化了,它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧,他们多快乐!

  2、齐读最后一小节。