部编人教版六年级上册语文 第21课《伯牙鼓琴》教学设计

       部编人教版六年级上册语文

       第21课《伯牙鼓琴》教学设计

       学情分析

       《伯牙善鼓琴》是语文新部编教材六年级上学期第七单元《文言文二则》中的第一篇文言文。本文不足百字,叙事简洁,余味悠长。讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事,表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊。文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,学生对于文言文摄取的知识不多,小学生对文言文接触的又少,能做到正确的断句,阅读和理解都存在一定的难度。教学中要激发学生学习文言文的兴趣。注重朗读,借助课后资料袋或其他资源,尽可能地开阔学生的视野,帮助学生从多角度展开想象,丰富他们的审美体验。

       教学目标

       1、能够有感情朗读课文,背诵课文。

       2、能够借助解释、课后资料袋等说出文章的大意,说出自己的感受。

       3、能够抓住词语以及音乐来展开想象,感受艺术之美,体会情感。

       教学重点:

       1、能够有感情朗读课文,背诵课文。

       2、能够借助解释、课后资料袋等说出文章的大意,说出自己的感受。

       教学难点:

       能够抓住词语以及音乐来展开想象,感受艺术之美,体会情感。以读为本,以读促悟,抓住重点词句,结合课下解释和资料袋。

       教师: 1、教学设计ppt;2、练习题设计的ppt;4.准备有关资料。

       学生:1、独立自学,完成学案,记下不懂得问题: 2、收集有关的资料。

       教学过程

       一、导入激趣,自主明标

       (1)“身无彩风双飞贸,心有灵犀一点通”,身上没有彩风的双翼,内心却能心|心相通。今天,我们来学习仅 面之缘就能深入对方心灵深处的故事,它就是《伯牙鼓琴》。

       出示集体备课讨论的本节课学习目标:(明标)

       1、读、背课文

       2、说意思,讲故事

       3、想象意境,体会情感

       (2)走进

       请齐读课题两遍。

       1、谁收集了“伯牙”的资料?你从哪里收集的资料?

       2、师出示“古琴”的图片。

       3、“鼓”是什么意思?

       4、本文选自什么?你怎么知道的?

       出示老师从网上搜集了相关资料,请你给大家读一读。

       5、搜集资料除了看课外书和上网之外,你还有什么好的办法吗?

       二、小组合作,互动探标

       (一)读准字音,读出节奏美

       1、“书读百遍,其义自见”,请同学们用自己喜欢的方式读课文,要求:

       (1)读准字音,读出节奏美

       (2)如果有不认识的字做好几号,根据刚才同学们所教的学习方法解决它。

       2、老师来检测一下同学们的自学成果,有谁想来读一读? 读后评价,比一比

       3、现在我们来进行小组对抗读,123 组的同学们分别读第一二、三、四句,后请对抗组派代表评价,456 小组对抗读,读后对抗组派代表评价。(组间对抗4、全班齐读

       (二)疏通文意,了解句子含义

       1、读通课文只是学习的第一步,让我们疏通文意,细细品读课文。

       疏通文意你有什么好的方法?

       2、自己说一说全文的意思

       3、不懂的地方在小组内交流,做到人人会说意思。

       4、推选代表讲故事。(小组合作)

       (三)品读课文,体会情感

       1、通过刚才同学们对课文的理解,我们知道了故事发生在谁和谁之间?出示钟子期资料。

       2、一个樵夫能听懂琴仙的琴音吗?出示知开故事

       3、课文中哪里告诉你子期听懂了伯牙的琴音?

       4、知音是什么意思?你怎么知道的?

       5、伯牙偶遇知音,此时心情怎样呢?

       6、读句子感受高兴、激动之情

       (1)自由读一一读这两个句子。

       (2)找生读,采用赛读、领读、分角色读

       (3)师生齐读

       7.伯牙弹的高山流水已不在,世人根据这个故事,重新创编了一首《高山流水),让我们闭目聆听,思绪飞到春秋时期,伯牙的琴声中还会出现哪些景物呢?

       (1)闭日想象

       (2)小组交流

       (3)小组派代表展示

       8.伯牙与子期因琴..--伯牙的琴声还有谁能欣赏得了呢?伯牙内心是什么感受呢?

       (1)学生汇报

       (2)师教读“锤子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴(3)自由读

       (4)找生读

       (5)师生齐读

       9、我国古诗中也常常提及伯牙和子期的传说,让我们一起来读一-读。(出示课10、请学生说--说课外有关友情的诗句。

       三、交流展示,多元测标

       (一)、背课文

       (二)、翻译句子,请说出正确答案。

       1.善故乎鼓琴,巍巍乎若太山。

       2、善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。

       3、伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。

       三、照样子,发挥想象,说一句话。

       例:伯牙鼓琴,志在太山,钟子期日:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”

       伯牙鼓琴,志在,钟子期日:“鲁哉乎鼓琴

       。”

       四、激励评价,分层补标

       1.表扬优胜小组,评选学习之星。

       2、分层补标。(手写补标内容)

       作业设计

       一、给下面句子中加点的字词选择正确解释。

       (1)方鼓琴而志在太山。()A.心志:情志B.志气:志向

       (2)善故乎鼓琴。()A.是的B.好啊

       二、阅读古文,完成练习。

       1.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂。从此以后,人们把的人叫作“知音“。用“高山流水“比喻

       2.伯牙见锺子期能从自己的音乐中理解自已的心情,他的心情是

       。伯牙听到锺子期已死,“破琴绝弦“,此时他的心情是___ 如果用一个词

       。(填四字词语语)