《自己去吧》课文
小猴说:“妈妈,我要吃果子。”妈妈说:“树上多着呢,自己去摘吧。”这样,小猴学会了爬树。
小鸭说:“妈妈,我要洗澡。”妈妈说:“池塘大着呢,自己去洗吧。”这样,小鸭学会了游泳。
小鹰说:“妈妈,山那边有什么呀?”妈妈说:“风景可美呢,自己去看看吧。”这样,小鹰学会了飞翔。
《自己去吧》教案
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
2、让学生通过朗读课文懂得:要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
教学重点
1、正确地朗读课文。背诵课文。
2、使学生懂得要勇敢地锻炼自己,不能事事都依赖父母。
教学过程
一、激情导入,揭示课题。
同学们,大森林里正在举行运动会,你们想不想去看看?老师这里有运动会的门票,要想得到门票必须把上节课的生字词组记住。
设计意图:拓宽课文内容,结合课文创设情景,有效地激发学生学习课文的兴趣,同时把生字的复习融入其中,既营造了良好的课堂气氛,又增添了趣性。
配乐(快乐的小熊猫)快听运动会开始了,小猴小鸭小鹰(板书贴图)分别学会了爬树游泳飞翔的冠军,你们佩服他们吗?想不想知道他们是怎么练就一身本领的吗?
让我们这节课再次走进21课,回到小猴小鸭小鹰的童年去看看吧!
同学们以后做人也要像老师写的中国字一样端端正正、诚实守信。
板书课题生齐读课题。
二、初读课文,感知内容。
1、打开书112页,结合课本的图画,用自己喜欢的方式读课文。思考:小猴、小鸭小鹰获得冠军的秘诀是什么?
2、你想先学习哪种小动物的故事?
设计意图:学生初步自主学习,解决提出的问题,并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。
三、深入理解课文,感悟内涵。
(一)品读第一段
1、师:小猴子到底想干什么?
2、谁能加上动作读读这句话,指名读。
3、听了小猴的话,猴妈妈怎么说的?
4、谁愿意做猴妈妈读读这句话?指名朗读。
5、听了你们读的,老师也忍不住要做一次猴妈妈了,谁来做我的宝宝呀?师生对读。
6、“这样,小猴学会了爬树。”
板书:小猴学会了爬树
7、小猴是怎样学会爬树的,小猴会遇到什么困难呢?他是怎么想的?如果小猴害怕困难了,猴妈妈又会对小猴说些什么呢?学生自由讨论,大胆发表意见,理解自己亲自去做的必要性。
设计意图:鼓励学生根据自己的理解,用自己的语言对课文进行拓展和扩充。允许有不同的理解和说法,可以是小猴自己不怕困难,也可以是小猴在猴妈妈的再一次鼓励下大胆地去学爬树。让学生在主动积极的思维和实践活动中,丰富自己的情感体验。
8、同学们,你有什么话要对小猴说吗?
9、有感情的朗读第一自然段。
老师想和你们合作读读第一段好吗?师生分角色朗读。
设计意图:启发学生读出恰如其分的语气,在分角色练读中熟练课文对话,以读为主,以读代讲,读中感悟,从而读得正确、流利、有感情。
(二)举一反三,自主拓展(学生自学第二、三自然段)。
1、小组学习第二、三自然段。
2、指名读小鸭和妈妈、小鹰和妈妈的对话,要求读通顺、流利,读出恰当的语气。
3、进一步启发想像,鼓励创造。小鸭和妈妈、小鹰和妈妈是在什么时候、什么地方说这些话的.?小鸭、小鹰又会遇到什么困难?小鸭、小鹰会怎样克服困难、最终学会游泳和飞翔?
4、放手让学生根据课文内容,小组进行讨论,并合作创造、编排、表演童话剧。
设计意图:给学生提供展示成功的舞台,让他们充分发挥想像力和创造力,在合作中感受成功的快乐。教师针对学生的表演适当点拨示范,引导学生学会表演,体验学习的乐趣。
(三)学生说体会
师:学了这篇课文,你从中体会到了什么?学生自由畅谈。
四、课外拓展
今天,同学们的表演真不错,我们一同听一首歌曲《洗手绢》。听完歌曲,结合你的生活最近,你又学会了什么?是怎么学会的?说给大家听一听。
你们真了不起,老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样,不怕困难,什么事自己去做,自强自立,勇于实践,那样,你一定会成功的。
设计意图:引领学生走进生活,走向社会。把课内与课外,学习与生活联系起来,说说自己在学与做时,家长的做法,懂得不能事事依赖别人,体会到自强自立对自己成长的重要意义,认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。
五、布置作业
同学们,以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中,积累起来,比一比谁是独立自主,自己的事情自己做的好孩子!
《自己去吧》教学反思
《自己去吧》是一篇童话故事,讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下,通过自己的努力,分别学会了摘果子、游泳和飞翔。本课的教学目标是:能正确认读十三个生字,并借助汉语拼音正确流畅地朗读课文,而且能使学生了解课文内容,培养了学生自强自立、勇于实践的精神。教学重点是学生有感情朗读课文、认识生字,培养学生自强自立、勇于实践的精神。教学难点是理解小动物的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领,以及他们是怎么学会的。
本节课的教学中,我始终围绕这些教学思想来组织教学。
首先教学中我从学生感兴趣的话题出发,以谈话的形式巧妙导入,让学生联系生活实际,谈谈自己会做哪些事,是怎么学会的,这样直奔本课主题;让学生有感而发,侃侃而谈。
本课我把教学重点力量放在教学小鸭学游泳这一自然段,通过初读、细读、表演读等多种形式的读,在老师引导下,让学生从读中感悟道理。并让学生联系自己的生活实际,理解、体会课文内容,比如小猴妈妈说话时的语气:小猴爬树可能会遇到什么困难,这些问题我都让学生想想自己的生活经验,去想、去谈。这样也有利于另外两个自然段的学习,孩子们就能独立的去理解,更好的去朗读
形式多样的识字教学,让学生在快乐的氛围中认识了字词。
课堂上我还注重学生听、说、读等习惯的培养,让每一节课都进行的扎实有效。
《自己去吧》教案2
一、揭示课题
二、初读课文
1、学生自由轻声读课文,要求读准字音,特别是生字的音
要求学生在初读课文时,边读边勾画出本课的生字,并且借助拼音反复读,记住生字读音。
12个生字中,“自”的声母是平舌音,“深”的声母是翘舌音,“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音,“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音,要启发他自己借助拼音纠正读音。
要启发学生多动脑,用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。
结合认记“学”字,认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似,容易混淆,要指导学生区别它们的音形义。
2、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,不读破词读破句。
三、自读自悟,领会课文内容
出示挂图或投影片,播放乐曲。教师说:今天天气真好,小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪,它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读,指名读小鸭和妈妈的.对话)
教师再启发想象:小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴,又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演)
第二段可以放手让学生自读自悟自演。
四、指导学生朗读,读出不同的语气,熟读背诵
本课主要是对话,要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳,小鹰想要妈妈带它到山那边看看,但是又怕妈妈不同意。因此,在朗读小鸭和小鹰说的话时,要强调“带我”,并且要读出恳求、商量的语气。
朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时,要亲切、和蔼,并要强调“自己去”,读出激励的语气。
在学生熟读课文以后,同座的两人可以练习分角色朗读,再练习背诵全文。
五、复习巩固生字词
六、指导写字
指导学生写字时,要求他们仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯。这样,学生容易看到自己的进步,能激发他们的写字兴趣。
提醒学生注意以下几个字的写法。
自:第一笔撇从竖中线起笔,先重后轻。“目”要写得居中。
己:第二笔写在横中线上。第三笔不出头。
东:第二笔是,不能写成,左右两点要对称。
七、实践活动
1、用“我学会了××”为题,说一说自己最近学会了什么,可以是力所能及的家务事,也可以是一种技能或本领,并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小,提醒他们不要学煮饭做菜,不要骑自行车上街等,避免发生意外伤害事故。
2、让学生戴上头饰,创造性地自编自演课本剧。
《自己去吧》教案3
1、教学目标
(1)识字写字的目标——在识字中主动识字,在写字中学会写字
(2)阅读的目标——在读书中对话,在对话中感受
2、教学过程
师:小朋友们看,今天天气多好呀,老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习,他们是……(出示图片)
师:他们之间会发生什么事呢?请打开课文自己读,在拼音宝宝的帮助下读准字音,读通课文。
[学生自由朗读,读得有声有色]
师:谁能读读这个故事?
第一节“您”与“你”。
师:这两个字有什么区别?为什么?
师:我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友,能给“您”找朋友吗?
[学生继续读课文]
师:瞧,今天天气多好!小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩,小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗?
师:是呀,看,小河边多美呀!(出示彩图)
师:望着清清的河水,小鸭有一个强烈的愿望,小鸭想干什么呢?你们赶快到书上找一找。
生:“妈妈,您带我去游泳好吗?”
师:小鸭的心里怎么样?你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗?
师:这句话里有两个生字娃娃,谁认识?
师:发现小鸭有这样的想法,鸭妈妈会怎么说呢?
师:那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢?(生读)
师:鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝,老师把它请到黑板上。
[板书:自己去吧]
师:这里的两个生字宝宝谁认识,想一想怎样介绍给小朋友们。
师:鸭妈妈说“小溪的'水不深,自己去游吧。”如果我是鸭妈妈,我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢?
师:哦,原来是这样,你们都能理解鸭妈妈,我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗?
[学生和同桌一起练读,之后让学生试读]
师:这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
[排练后,生拿起书本分角色读]
师:你们评一评,觉得他们演的怎么样。
师:想知道小鸭学游泳的结果吗?自己读课文吧。师:小鸭子,你现在心情怎么样呀?师:赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书]师:同学们真能干,书读得真好听。下鸭今天学会了一样本领,你们能自己学会写把“自己”写好吗?[学生讲怎么写,注意什么,然后尝试写,老师纠正指导,在范写]
《自己去吧》教案4
一、导入
1、播放歌曲。
在上课我们先来听一首歌曲。
(1)同学们,今天老师人问你们一个问题,你们可要说真话哦,你们觉得妈妈爱你们吗?
(2)谁还记得妈妈为你们做了些什么?妈妈为你们做了很多很多的事,幸不幸福啊?
2、出示两个小动物:小鸭子、小鹰
看,今天老师给你们带来了两位新朋友,看看他们是谁?
3、出示课题,齐读
今天啊,小鸭和小鹰也来到我们这里坐客,你们想知道小鸭和小鹰的妈妈是怎样爱他们的孩子的吗?今天我们认真的去学习了这篇课文就弄明白了。出示课题齐读。
二、学写“自、己”
1、找出课题中的生字宝宝“自、己、吧”
睁大你的眼睛找一找在这个课题里面有几个生字宝宝。睁大你们的双眼找一找,哇,这么快就找着了,真快。
2、读一读,写一写
你能带领大家读一读吗?我们要注意这个“吧”字要读出什么声啊?你再读一读。
我们会读了接下来我们来写一写,看谁写得又快又好。
三、初读课文
同学们认字的能力可真棒,那老师相信你们一定能够利用你们的小助手汉语拼音把这篇课文读流利,是不是啊?
好,下面呢,同学们比一比,赛一赛,但是可别忘了老师有要求的,听清楚老师提出的要求。
1、提出要求
(1)找出文中的生字宝宝,圈出来,多读几遍,记住它。
(2)标出自然段。
(3)自己喜欢的句子,多读几遍,再读给同学听。
明白了吗?好,打开书本开始111页开始吧。小声读出来,有的同学习习惯很好,拿出你的小铅笔在课文上圈一圈,画一画。有的同学很好把自己喜欢的句子用线啊给画了出来。
2、读读画画。
3、把自己喜欢的句子读给大家听。
完成了老师布置的任务的可以把你的小手举起来了。都完成了,好,谁愿意先表现一直,把你看书喜欢的句子读给大家听一听,这么多同学,真勇敢,你读一读你喜欢的句子。
你喜欢第一自然段,还有和他喜欢的不同的吗?
四、学习二类字
1、找出二类字。
读得好不好啊,读得真不错,可是啊,我们除了刚才在课题上找出的3个生字宝宝外,还有许多生字朋友它都藏起来了,想不想把它找出来,我们来看一看,看谁能找出里面藏起来的生字宝宝。
2、齐读,小组读。
他找得对不对啊,真不错。下面我们来认一认它,我们来开几列小火车,看那一列火车开得又快又稳。
火车开得又快又稳,但是我们一定要注意有些字的发音要准确,一个是两个轻声字(吧、吗),还有两个鼻音字(那、您)
好,大家一起来把这些生字读两篇。
3、说记字方法。
读得真不错,那我相信同学们认字的能力特别棒的,肯定还有许多记住字形的好办法,想不想教教老师啊(对别人尊重的时候用“您”)
回去以后啊,我们还要互相的交流一下,看看还有哪些字我们也要想办法去记住它。下面我们来做一个游戏。
4、猜一猜
五、配乐朗读
现在啊,上课也好一会儿了,同学们可能有点累,我们来听听音乐放松一下。音乐好听吗,谁来听着音乐把这篇课文美美的读上一段。
1、指导朗读。
读得真棒,你看,读得这么好听,有一群小鸭子也来凑热闹了。看了这幅图你有什么想法?(别人不敢往上爬它就往上爬了,我相信它只有勇敢就一定能完成任务,是不是啊。
2、出示图片说感受。
3、播放动画。
那么我们来看一看这些小鸭子又勇敢又可爱,可是有趣的事情还在后头呢,想不想看啊,大家可要看认真,听仔细。
六、对话练习。
小鸭子从蛋壳里钻了出来,什么都不懂,对什么事啊都非常新鲜,什么事都想做,这不看,它和妈妈一起来到了小池边,来到了草地上正跟妈妈说着悄悄话呢,你想知道它们在说什么吗?找一找,看看小鸭子和妈妈在说什么悄悄话。同桌互相交流,喜欢小鸭子的读小鸭子说的话,另外一个读鸭妈妈说的话。
1、读小鸭说的话。
小鸭子说了什么?
那么想一想小鸭子在干什么?妈妈要带它去干什么啊谁来说一说。
这时候的小鸭子是什么心情,
2、读鸭妈妈说的话。
平时你们有向妈妈提出要求吗,一般情况下妈妈会怎么样呢?鸭妈妈和我们的妈妈有一点不同,它说了一句“自己去吧”。鸭妈妈说水深自己去吧,那鸭妈妈为什么会这样说呢,她是不是不喜欢自己的孩子啊?
鸭妈妈很深情地说“。。。。。”,说明了妈妈对它还是非常的喜欢的,要教会它自己做自己应该做的事情。
3、提问:鸭妈妈为什么会这样说呢?她是不是不喜欢自己的孩子啊?
4、提问:小鸭子听了妈妈的话是怎么做的?有什么结果?
5、分角色朗读。
在妈妈的指导下,在小鸭子的努力下,小鸭子终于学会了游泳,小鸭子幸福吗,高兴吗,那我们带着这们的心情读一读这一段。注意我们合作一下,老师读其它话,男同学读小鸭子说的话,女同学读鸭妈妈说的话。
七、学习第二自然段
读了这篇课文后,我们了解了小鸭子这种美好的'心情。那么还有一位朋友到哪里去了,想不想知道它啊。
1、提出要求
(1)小鹰怎样对妈妈说的?
(2)鹰妈妈是怎么回答的?
(3)想一想小鹰是怎么做的?
(4)最后小鹰会对妈妈说些什么呢?
2、读小鹰说的话。
小鹰也出现了,看看这幅图,我们刚才知道小鸭子和它的妈妈有许多话说,那小鹰和它的妈妈有什么话说呢?
3、图上哪一个是小鹰,它为什么会飞走?
它山那边从来没去过,那我们想一想,图上那一个是小鹰呢。它为什么会飞走呢?
4、妈妈是怎么说的,它当时是怎么想的?
妈妈是怎么说的呢?鹰妈妈和鸭妈妈一样,它说:“。。。。”鹰妈妈说这些话它当时是怎么想的呢?
5、小鹰怎么做,结晶怎么样?
八、四人小组合作表演
小鹰学会了飞翔,鹰妈妈说得多好啊,小鹰和小鸭做得更好。那么我们同学下面想不想轻松一下啊,请你们找一找你喜欢的那一个动物,去读一读它的话,把它记下来,可以加上表情、动作,四人小组合作。其它话同学来读。
九、编故事
刚才四个小演员表现得非常出色,你们肯定都想当演员,但是我现在不让大家当演员,让你们来当一回小作家,愿不愿意但是你们一定要看清楚图中的意思,认真思考,看谁编得最好。
《自己去吧》教案5
【设计思路】
1、注重低段语文课堂教学的趣味性。针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点,教学设计具有趣味性,让学生通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言,体会课文的意思。
2、《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中,指导学生朗读注意方法和层次,通过朗读让学生喜欢阅读。
3、重视低段学生的识字,让学生在情境中识字。
【预设目标】
1、认识“自”、“己”等12个生字,会写“自”“己”两个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得从小要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活本领。
【课前准备】
制作课件。
【教学难点】
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
【教学过程】
一、创设情景,导入新课
1、小朋友,今天有两位新朋友来到了我们中间。看,是谁啊?(出示小鸭和小鹰图)快跟他们打声招呼吧!我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读?指名读。认读生字:自、己、吧。
读题目时你想告诉大家应该注意哪些些什么呢?齐读。
二、自学课文,认读生字
1、先听一听这个故事吧!想一想:小鸭和小鹰要学什么本领?
2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢?请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。
3、自学反馈:
⑴ 刚才看小朋友读得这么认真,小鸭想请小朋友帮个忙:教教它认生字。出示生字,把你读得准的教给它?(指名教,一起教)
⑵ 小朋友你们可真是能干的小老师,小鸭可高兴了,想和你们你们做个小游戏,好不好?大屏幕出示拼音,生拼字,并读生字。
⑶ 看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢?是否做到读通读正确了呢?谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听,给他们当小老师,说说优点,指指不足。
三、练习朗读,体会情感
1、(课件出示图)今天天气真好,小鸭第一次跟着鸭妈妈出去,他们来到了草地边,小鸭看到这里怎么样呀?指名说。
用“这里真美呀,有……有……还有……”进行说话练习。
2、小鸭看见哗哗流淌的溪水,真希望自己是个游泳健将,下去好好游个痛快,它怎么跟妈妈说呢?指名说。
出示句子:妈妈,您带我去游泳好吗?
细心的小朋友已经发现了,老师把一个字用上了红色,这个字念什么呀?
小鸭称妈妈为您,就是把你放在了心上,小鸭对妈妈是多么尊重啊!我们还可以称呼谁为您呀?
指导朗读。
小鸭心里非常想去游泳,但看到水流得那么急,心里怎么样呢?很害怕,所以才叫妈妈带他去,而且他也不知道妈妈会不会答 应,所以读的时候应该──(有礼貌地,请求商量的语气)
3、鸭妈妈有没有答应小鸭?鸭妈妈是怎么说的`?指名答。
出示句子:小溪的水不深,自己去游吧。
谁再来读读?
这鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳,要是淹死了怎么办?要是我,我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈?喜欢我,还是书上的鸭妈妈?为什么呀?
我对你这么好,怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢?
虽然锻炼很重要,但安全更重要呀,万一被水淹死了怎么办呀?小朋友们仔细观察小鸭子的脚,你发现了什么?鸭子脚是连起来的,我们把它叫做蹼。
原来是这样,鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳,是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读?
4、同桌演一演。
5、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话,就自己学游泳去了。他通过努力,终于学会了游泳,我们真替小鸭感到高兴啊!出示句子:过了几天,小鸭学会了游泳。
指导朗读。 (高兴,替小鸭高兴)
想一想,小鸭学会游泳之后,会怎么跟妈妈说,妈妈又会怎么说?同桌一起讨论一下。指名说。
6、引背课文。
四、自学第二段
小鸭学游泳的故事可真有趣。沈老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣,想学吗?
有一个小朋友也很想学,他这样对老师说(课件出示画面及文字:老师,您带我们学习课文好吗?)指名读。你觉得,老师会怎么说?
你真是老师的小知心!那我们就听小老师的话,下课之后,自己来学一学课文中小鹰学飞翔的故事。(出示画面)
五、小结、指导书写
小鸭听了鸭妈妈的话,通过努力,自己学会了游泳,小鹰听了妈妈的话,通过努力,自己也学会了飞翔,我们小朋友听了老师的话,通过努力,也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了,很多事都能自己做了,因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。
勇敢的小鸭和小鹰们,让我们一起来写一写这两个字。(出示:写在田字格中的“自”、“己”)。
1、读一读 学生说一说哪里容易写错,师范写“自”“己”,强调“己”的笔顺
2、学生描一描,写一写。(强调写字的姿势 头正身直肩放平 一拳一尺和一寸)
3、反馈 (示范 鼓励)
4、再写两个。
《自己去吧》教案6
【教学要求】
1、认识7个生字,并主动增识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,学习独立阅读。
4、鼓励孩子们自己试着独立去做能做的事,并懂得只要去做,就一定有收获。
【教学过程】
一、导入新课
1、(课件出示)导学伙伴龙龙:你好!欢迎走进快乐读书屋。(板书课题)问:自己指谁?去哪里?干什么?为什么要自己去?
2、带着问题读课文。交流。总结学生交流情况。激发学生读书的欲望。
二、明确目标
(课件出示)教师口述,学生静听、默记。
三、导学达标
1、初读课文,整体感知:
⑴ 引导学生认真自渎课文,可以看拼音和汉字对照读,也可以只看汉字读,不认识的.字看看拼音,多读几遍。
⑵ 用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,不丢字,不加字。
⑶ 范读课文,指名说说课文中写了几件事,分别是什么事。
⑷ 认真听、仔细想、充分说。
2、再读课文,细读感悟:
⑴ 学习课文第一自然段:
① 导读提示:读第一自然段,想一想本段写谁,去什么地方,干什么。
② 读一读、议一议。
③ 汇报讨论结果。
④ 自读、小组读、分角色读。
⑤ 相机指导,指导朗读,重点指导学生读出语气,读出感情。
⑵ 学习课文第二自然段:
① 引导学生读第二自然段,说说读明白了什么?还有什么不明白的地方。
② 读一读、议一议然后填空。
(课件出示:我读明白了__想__,妈妈说__,结果__。)
③ 小结填写情况。
⑶ 想象扩说:
① (课件出示小猴子学本领的过程)启发学生想象小鸭子学本领的过程。
② 学生看一看、说一说;想一想、说一说。
3、总结全文,回归整体
⑴ 师:学了课文,你明白了什么道理?
⑵ 学生谈一谈、 议一议。
⑶ 引导学生有感情地朗读课文。
⑷ 自读、比赛读、分角色读。
四、迁移扩展
1、师:在平时生活中,你学会了什么?是怎样学会的?
2、你能试着独立完成一件事吗?
3、续编散文诗(词语提示:小鹰、老鹰、山那边)。
4、学生选读儿歌。
《自己去吧》教案7
【教学目标】
1、巩固12个新字。
2、正确、流利朗读课文。
3、感悟课文内容,懂得从小就要树立自主思想,不能过分依赖父母,自己学会生活的本领。
【教学重点】
流利有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容。
【教具】
图片、多媒体课件。
【师生互动设计】
师:引导学生理解课文内容、解疑。
生:倡导学生做力所能及的事,勇敢地锻炼自己。
【教学过程】
一、导入新课
用“抢摘苹果”游戏导入,在巩固识字的基础上以抢答形式读出苹果上的字。
指名说出本课题目。(板书:自己去吧)
二、初学课文
1、认真欣赏课文。
2、打开书选用自己喜欢的方式读课文。思考:讲了谁与谁的故事?(板书小鸭、小鹰)
三、感悟课文
1、感悟第一自然段:
⑴ 自渎课文。思考:小鸭子想去干什么?
⑵ 再读课文。思考:你通过读哪句话知道的?
师:为什么不自己去游?(缺乏信心)
指名读; 开火车读;师生分角色朗读。(指名对话)
⑶ 鸭妈妈是怎么说的?引出第二句。指明读。
⑷ 鸭妈妈是不是太放心了,为什么这样做?
(水浅,鼓励小鸭)指名读,读中感悟。
⑸ 分角色练读,指名分角色读。
⑹ 给动画配音。
⑺ 结果怎样?
出示最后一句。(板书:学会了游泳)(体会小鸭心情)
会对鸭妈妈说些什么?发散思维。
2、感悟第二自然段:
⑴ 小鹰和小鸭子一样可爱,它开始时也遇到了什么困难?(指名说)
后来通过妈妈的鼓舞自己学会飞翔。
⑵ 自读课文分角色配音。
四、表演课本剧(分角色,可加动作)
先组内练习,再指名读。
五、议一议
最近你学会了什么?是怎样学会的`?
指名说。
小结:通过学习这篇课文我们知道小鸭与小鹰通过自己努力学到了本领,我们在今后的生活中也要树立独立思想。自己能做的是自己做,不过分依赖父母,学会生活的本领。
作业 :回家学做一件事,明天和同学交流汇报。
【板书设计】
小鸭(图) 小鸭会游泳(图)
自己去吧
小鹰(图) 小鹰会飞翔(图)
《自己去吧》教案8
《自己去吧》教学设计
教材分析:
本课是一篇童话故事,讲的是小鸭在妈妈的鼓励下,自己学会了游泳;小鹰在妈妈的鼓励下,自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义,让学生读后从中受到要自主,不依赖父母,自己学会生活的本领的启发和教育。
设计理念:
根据课文《自己去吧》我主要设计了生生合作表演,走进童话世界。激发学生兴趣,符合一年级学生好奇,
注意力不集中,表现欲强的特点。同时引发学生的热情,使学生在读中感悟,了解课文内容。教学中注重培养一年级学生的'感悟能力、提问能力、朗读能力及评价能力。通过我读懂了……,我还有一点不明白……,我有补充……,分角色朗读,我认为你读得……,如果……你会更……;调动了学生的积极性,让学生都愿意参与教学活动,学习我会认的字让学生根据课题动起来,自学落到实处培养学生的能力,讨论合作,体现在团体里要有协作精神。
教学目标:
1、认识12个生字,会写自、己、东、西4个字,认识新偏旁学字头。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自立的思想,不依赖父母。
教学重点:
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学时间:
二课时
教学准备:
头饰,生字卡片,挂图。
教学设计:
第一课时
设置情境,引入课题:
1、看图说话。
出示挂图,(青山绿水,一片绿绿的草地)看了这幅图,你有什么感觉?你能用自己的话描述一下吗?
2、引入课题。
这片草地这么美,鸭子和妈妈也来到了这里,它们之间发生了什么事呢?这节课我们就来学习第14课《自己去吧》。
3、自学自、己
课题中有两个朋友我们还不认识,让它们马上成为你的好朋友,好吗?
说一说,你是怎样让它们变成你的好朋友的?
4、读课题
二、初读课文,整体感知
1、自由轻声读课文
要求:读准字音,读通课文(板书读准、读通)
2、指生讲故事。
三、品读感悟课文
1、现在就让我们像小鸭、小鹰自己带着?去读课文,看看你读懂了什么?
板书读懂?
2、交流感悟,指导朗读
你读懂了什么?和同学们一起分享好吗?你还有什么不明白?请同学们来帮助你好吗?
3、分角色朗读,生评析
4、表演课本剧
(1)找好朋友表演
(2)指生表演、评价
5、总结学法
我们刚才在学习第一段时用了几个台阶来完成的?现在就让我们用上台阶的方法,自己去学习第二段。
四、自学交流
1、生自学,同桌交流
2、分角色指读
3、表演课本剧
五、总结延伸
1、老师和同学们共同学习这一节课后,老师还有一点不明白,想请教一下同学们,你们愿意帮助我吗?
鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭和小鹰自己去学本领呢?
那你们只靠自己,学会过哪些本领呢?愿意展示给同学们吗?
生展示自己学会的本领,(例如课外认字,穿衣服、叠被子等等)。
第二课时
一、复习检查
1、指读课文
2、课文写了一件什么事?
3、课文中的生字朋友,你还认识吗?
二、自学生字
1、小组自学,想办法识记生字。
2、看看这些字的读音,你有什么要提醒小朋友的吗?
(平翘舌和前后鼻音)。
3、让同学们和你一起人分享你的识字方法,好吗?
(同时给深、景、学、美、会找朋友,组词说话)
4、开火车读、竟赛读、同桌互读(打五角星)
5、看看你比上次有进步了吗?
6、送信游戏
自己
您好
皮带
深山
景色
风景
美丽
学会
7、小结
小朋友们,你们通过自己的学习,共同的合作,认识了这么多字,你们真棒,现在让我们来写一写,好吗?
三、指导书写
1、观察、笔画的位置及笔顺。
2、师写生字,生看。
3、生抄写生字。
四、总结
小朋友们,你们每个人都很棒,你们靠自己写,努力学会了这么多本领,你们就是课文中可爱的小鸭子、小鹰。
《自己去吧》教案9
教学目标
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字;会写“自、己、子、去、果”5个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:识字和练习朗读
教学难点:从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备:课件
教学过程
(一)导入:
同学们,有一天森林里的小动物们在开运动会,经过激烈的比赛,最终小猴、小鸭和小鹰分别获得了爬树、游泳和飞翔冠军。你们佩服它们吗?那你们想知道它们是怎么练就这一身好本领的吗?这节课我们就一同走进第11课,看看它们是怎么学会这些本领的?(板书课题。)
(二)、新授:
1、借助拼音试读课文。
2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读。
3、检查、交流识字情况。(出示课件)
4、再读课文说说你知道小猴、小鸭、小鹰成功的秘诀了吗?(他们成功的秘诀是从小就自己的事情自己做)
过渡:我们来看看它们当时是怎么学的呢?(出示课件)
5、感悟理解:小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么说的.?可能怎么想?你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话?(指名读小猴的话)
妈妈怎么说的?(读妈妈的话)
妈妈为什么让他自己去爬树摘果子?
如果妈妈说:“孩子,你在树下等着,妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样,结果会怎样?
6、小结:妈妈让小猴子自己去摘,是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做
7、分角色朗读这一节。
(三)、总结学法,用同样的方法学习后两节。
(四)比赛朗读课文,评价。
(五)课堂拓展
1、你喜欢文中的谁?为什么?
2、最近同学们学会了什么?是怎么学会的?
3、学了这篇课文,你想对你的爸爸、妈妈说点什么?想对自己说点什么?
(六)总结:
同学们我们学了这一课,都明白了小猴、小鸭和小鹰成功的秘诀是自己的事情自己做。如果你们从现在开始做事不依赖父母,自己的事情自己做,那么老师相信你一定学会做许多事情,学会很多本领的,过一段时间我们比一比看谁学会做的事情的本领最多。
板书设计:
小猴 学会了爬树
小鸭 自己去吧 学会了游泳
小鹰 学会了飞翔
《自己去吧》教案10
教学目标
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:认字和练习朗读。
教学难点:从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
正文: 14、自己去吧
教学目标:自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从下就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:认字和练习朗读。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计
教学难点:从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备:多媒体课件
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题。
1、导入:我们知道,鸭子会游泳,老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎
么来的?(板书课题)
2、齐读课题,【课件出示】认“自、己、吧”,读准音。
3、质疑:“自己去吧”这话是谁说的?去干什么?
二、初读课文。自己去吧教学设计_自己去吧最新教学设计
1、师范读。
2、学生自由读,要求看拼音读准字音,找出生字作上记号。
3、读通句子,读正确、注意停顿,词句连接。
三、识字。
1、检查生字读音。
(1)同桌相互指读生字。
(2)出示生字卡片拼读,指名读,开火车读。
2、小组合作学习,说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作:找出带有生字的句子,画一画,读一读。
四、指导写字。
1、【课件出示】学生观察“自”、“己”、在田字格的位置。
2、先描一描,发现字的特点,说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
第二课时
一、放歌曲《母鸭带小鸭》,学生做动作。
1、 导语:同学们,我是谁啊?今天老师变成了鸭妈妈,你们就变成鸭宝宝
了。(把准备好的贴图贴起来,每人一个。)
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识,让学生知道鸭子扁平的身体,蹼、都
是适应水中生活的。
师:小鸭子们,你们现在知道自己有什么本事了吗?学生自由回答
师:我的鸭宝宝们真棒啊!你们还有只鸭弟弟要出生了!
3、【课件出示】出示一个刚刚出壳的小鸭子课件,再出示课文插图,伴着着音乐老师讲
述:在一个阳光明媚的春天,鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界,啊!有花、有草、还有小溪,太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的.叫。他看到清清的小溪会想什么呢?
学生自由回答。
4、 师:这只小鸭子到底说了些什么呢?请同学们打开语文书第十四课,小声地读课文,把小鸭子说的话画出来。
二、 学习第一自然段。
1、 师:谁找到小鸭子的话了?
指名读。
师:原来这只小鸭子想去游泳啊,你们想不想去游泳呢?让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。(重点指导读出恳求的语气,“您”的发音。)
2、师:鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢?
生回答。
师:这只鸭妈妈真狠心啊,一点都不爱自己的孩子。要是我啊,才舍不得自己的孩子去吃苦,去冒险呢!小鸭子们,你们喜欢哪只鸭妈妈呢?
学生自由回答
3、 师:说得真好,我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧!
4、 师:大家读得真好,要是一边读一边表演就更好了,对吗?请大家先在小组里表演,我看哪一组表演的好,就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师:表演得真好,奖给你一条小鱼吃。
8、 师:小鸭子们,你们不仅就学会了本领,还懂得了很多知识,现在啊,又有一个小动物遇到难题了,你们想不想帮助他呀?【课件出示】(出示小鹰的图片)
三、 学习第二自然段
1、师:小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢?请各小组带着问题表演读或者合作读。(学生自己选择学习方式。)1、小鹰怎样对妈妈说什么?2、妈妈怎么回答?3、最后 小鹰怎么样呢?4、小鹰会对妈妈说些什么呢?
2、汇报。
3、总结:鸭妈妈对小鸭子说什么?请学生上来板书:自己去游。鹰妈妈说什么呢?学生上来板书:自己去看。
同学们,你们在日常生活中也要怎么样呢(自己的事情自己做)谁说一说你自己学会了什么呢?(学生手拿自己的照片,当小明星,说得好的贴在黑板上)
四、 指导背诵。
五、 作业设计:(自己选择喜欢的作业完成)
1、表演:回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
六、 板书设计:
14、自己去吧
图 图 贴学生的照片
自己去游 自己去看 自己去做
《自己去吧》教案11
教学目标:
1.认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识一个偏旁 “学字旁”。
2.正确、流利地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重难点:
1.识字,写字。
2.能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
3.从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教具、学具:
多媒体,头饰
教学设计环节:
第一课时
一、 谈话导入
1、师:(教师出示自己的手工作品),老师在前不久学会了做丝网花,看,漂亮吧!老师请即为同学来跟大家分享一下自己最近学会了什么本领,是怎么学会的。
2、小鸭子最近也学到了本领,同学们们想不想知道?今天来学《14.自己去吧》(板书课题,齐读课题。)
二、生字学习
师:小鸭在水底看到什么字?请大声来读一读。
(1)出示带拼音的生字,全班齐读,指名读。(“深”是翘舌音、前鼻音;“您、那”是鼻音。“您、深”是前鼻音;“景”是后鼻音;“吧、吗”读轻声。)
(2)去掉拼音读一读。(指名读)
(3)巩固生字。(摘苹果游戏)
(4)偏旁学习。
口(口字旁);心(心字低);氵(三点水);(学字头);人(人字头);阝(右耳刀);曰(日子头)
三、细品课文
(一)听音频朗读课文。这篇课文共有几个自然段?分别讲了哪两只动物的故事呢?
(二)学习第一段:
早晨,天气晴朗,阳光洒遍了小山、田野。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着,就像是在唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了,它会对鸭妈妈说些什么呢?鸭妈妈又是怎样回答它的?大家读读课文第一段话就知道了。
1、第一段一共有几句话?用序号标出来。(3句话)
2、请同学们拿出笔,用直线“––”划出小鸭说的话;用美丽的波
浪线“~~~~~~~~”划出鸭妈妈说的话。
3、指导朗读。
(1)根据学生的回答,出示小鸭子说话的句子。
(课件出示句子:妈妈,您带我去游泳好吗?)
①学生齐读句子,教师提问:从这句话中你们读懂了什么?(小鸭子想去游泳)
②你能读出小鸭子想叫妈妈带它去游泳的语气吗?(指名学生读句子:教师引导学生读出恳求、商量的语气。)
师:小鸭子多懂事啊,那么有礼貌地跟自己的妈妈说话,老师相信,咱们班的小朋友们也能用这样的语气,很有礼貌地对别人说话。全班再齐读鸭子说的话。
(2)体会鸭妈妈说的话
①师:鸭妈妈是怎么回答小鸭子的?(先指名找出句子,再课件出示鸭妈妈说的'话:小溪的水不深,自己去游吧。)
②师:鸭妈妈为什么要小鸭子自己去?(鸭妈妈没带小鸭去游泳,是不是不爱自己的孩子,不关心自己的孩子→是因为鸭妈妈了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险,于是鼓励孩子不要依赖父母,要自己去学会生活的本领。所以我们在朗读要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。)
师:小鸭子在最后学会了游泳了吗?(学会了)
(3)引导想象(生自由回答)
①小鸭刚到水里时心里是怎么想的呢?
②小鸭开始游泳遇到了什么困难?它又是怎么克服的呢? ③小鸭学会了游泳后心情是怎么样的
(4)让学生戴上头饰,分角色朗读、表演。
师:小朋友们真聪明,连小鸭子的内心想法都知道。下面就让我们来演一演吧。
③学生带头饰角色扮演朗读,提醒学生把握好语气,读出感情。 ④男女赛读,比一比哪组读得更流利、更有感情。
(二)学习第二段
师:学习了第一段,老师相信大家已经学会了一些学习方法,现在,请同学们根据大屏幕的要求选择自己喜欢的方法读读第二段。(课件出示要求)
3、指导朗读。
(1)根据学生的回答,出示小鹰说话的句子。
→指名学生读句子:教师引导学生读出恳求、商量的语气。
(2)体会鹰妈妈说的话
①师:鹰妈妈是怎么回答小鸭子的?(先指名学生找出句子,再课件出示鹰妈妈说的话指导)朗读时要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。) ②师:小鹰在最后学会了飞了吗?(学会了)
(3)引导想象(生自由回答)
①小鹰开始学飞得时候遇到了什么困难?
②它又是怎么克服的呢?
③小鹰学会飞后心情是怎么样的
(4)让学生戴上头饰,分角色朗读、表演。
四、联系实际说话,拓展延伸
1、最近自己学会了什么?是怎样学会的?
2、看课件说话:
第二课时
一、 复习巩固生字
1. 以摘苹果的游戏形式复习生字。
2. 全班齐读生字。
二、朗读指导
以分角色扮演朗读的形式来指导朗读,让孩子在学习中领悟要自己学会生活的本领,而不是事事依赖父母。
三、我会写
1、自:
(1)教师讲解笔顺。(2)笔画:6
《自己去吧》教案12
【教学目标】
1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、在理解课文内容的基础上,教育学生从小要有自立、自强的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
【课前准备】
录音、写有生字的蘑菇小卡片、小黑板
【教学课时】
第一课时
【教学过程】
一、激情引趣,直接导入
同学们,你们喜欢小动物吗?你们喜欢哪些小动物,都知道它们有什么本领呢?今天,老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的.。这节我们就来学习第 14课《自己去吧》。(板书课题)
二、揭题引疑
1、读课题。(指名读)
2、看到课题,你们有什么感兴趣的问题想提出来?或者想知道些什么?
三、初读课文,读准字音
师:同学们认真思考,大胆提问,问得真好!课文到底讲的是谁到什么地方去干什么?下面,请同学们打开书111页,边听录音边想一想。
生边听录音边想。
师:录音里的叔叔朗读得真好,你们想不想自己读读课文?请大家自己读读课文,遇到不认识的字可借助拼音拼读。
生自由读。
师:下面同桌互读互评。
生同桌互读互评。
师:刚才同学们很认真地在读课文,到底读得怎样呢?谁有信心接受老师的检查?其他同学认真听,当好小评委。
指名3个同学分小节读,而后师生共评。
师:同学们已能流利地朗读课文了。是否也能学好生字。
出示小黑板(带有拼音的生字)
师:请大家自己读读小黑板上的生字,边读边想想这些生字的读音有没有要提醒在家注意的地方?
生边读边想,而后提醒并带大家读。
师:看到同学们这么厉害,已经能读准生字的音,许多蘑菇宝宝忍不住跑了出来想考考你们。
贴出小蘑菇。
师:接下来,我们一起来做采蘑菇的游戏。请大家听好,你认识哪个字,有什么好办法可以记住它,请采下蘑菇告诉大空。
生做采蘑菇的游戏。
师:同学们真棒,很快便把蘑菇采光光了。在这里老师要告诉大家一个小秘密。其实,蘑菇上的字就是隐藏在课文里的生字。接下来,请大家在学习小组里互相说说你会用哪些字组词、说话?
生先讨论、后汇报。
四、总结
今天,小朋友们的表现真棒,就好像小鸭、小鹰它们一样,通过自己的努力学会了很多东西。谁来告诉大家,这节课你通过自己的努力,学到了些什么?课后,请同学们再认真、有感情地朗读课文试着表演一下课文中小动物们的对话和动作。
《自己去吧》教案13
教学目标:
1、认识12个生字。会写“自、己”2个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文第1自然段,模仿第1段写法。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:认识生字和练习朗读。
教学难点:
从读中领悟小鸭的妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。
课前准备:多媒体课件
教学过程:
一、新课导入
师:小朋友们,我们先来欣赏动画片段。(没有声音)
看得真认真,发现动画片里都有谁?(小鸭、小鹰和他们的妈妈。)
你还观察到了什么?他们都学会了什么本领?
师:那小朋友们想知道小鸭和小鹰的本领是怎么学会吗?(想)
师:今天,我们一起来学习《14自己去吧》(出示课件)
齐读课题,提示“自”是平舌音,“吧”是轻声。这3个生字,谁有办法记住它们?
二、初读课文,认读生字,读准音
1.师:听老师读课文,把你们圈出的生字宝宝悄悄地记在心里。
生:听
2.师:你们想读吗?好,在拼音朋友的帮助下自己来读课文,看看你能不能像老师一样读正确。开始吧。
3.学习生字
师:(出示带拼音的生字)自由读这些生字,谁会读?小老师领读(纠正错音)
师:在这些生字中我们应该要注意哪些字?
生:回答
师:我们一起来读读这些生字宝宝。
生:开“小火车”读
师:这节课是我们班的男生认真还是我们班的女生认真?
生:男女生赛读
师:真棒!想一想,你用什么方法记住这里的哪个字?哪些生字你早就认识了,是在哪儿见过的?还有几个字宝宝怎么才能记住它们呢?都来开动脑筋想一想。现在给你们一分钟的时间,用自己喜欢的`方式记住这些生字
师:刚才大家表现的都不错,不好,字宝宝的帽子不见了,快来帮他找找。
生:戴帽子游戏。
师:小朋友们真厉害,给每个字宝宝都戴上了暖和的帽子。
师:现在,我们来做猴子爬楼梯的游戏。(出示课件)一起读2次,小猴子才更有力气。
师:太棒了!小朋友们都有自己的小伙伴一起玩,汉字也有自己的朋友,我们一起去看看吧!(出示带拼音的词语课件)
师:小朋友自己先去和他们打个招呼吧
师:我们一起来叫他们的名字吧
老师范读;小老师领读
师:去掉拼音老朋友,你们还认识吗?(出示去拼音的词语)
(指名读(2~3),齐读;比一比哪组读的最好)
师:刚才我们认识的生字宝宝和它的朋友,如果这些都跑到课文中你们还会读吗?请小朋友们再来读一读课文,读课文的时候,老师给你们一个任务,找一找课文有几个自然段,并标上序号
生:自由朗读(师巡视指导)
课文有几个自然段,用手势告诉我。
三、学习第1自然段
过渡:外面的景色多美呀!小鸭和妈妈一起出去散步。小鸭看见清清的小溪,会想些什么呢?(指名交流)
1.小鸭这么想,又是怎么说的呢?读读第1自然段,找出小鸭说的话,用“——”画出来,读一读。
指名反馈,指导读出恳求的语气。
2.妈妈怎么说?边读边用“~~~~”画出来,指名读。
3分角色读小鸭和妈妈的对话(指名读——男女生读——师生读).
4.听了妈妈的话,小鸭就去学习游泳,小鸭都会遇到什么困难?(想象说话)
什么困难都难不倒小鸭,过了几天,小鸭就学会了游泳。(课件出示)
指导朗读。
5.让我们连起来说说小鸭的故事吧。出示:——说:“”——说:“”过了几天,——学会了——
6.练习用上面的句式说话。小猴又来了,小朋友们,你们也帮我编故事,好吗?谁来帮帮他。
四、巩固生字
小朋友这么能干,小猴带来三个句子表示感谢,你们会读吗?
五、指导写字
师:看难不倒大家,小鸭自己学会游泳,你们能自己学会写字吗?你们行吗?我们来写“自”和“己”
小朋友们打开书本113页,仔细观察田字格中的范字,看看他们在田字格中的位置是怎样的?自己练习。
师范写“自”和“己”,“自”是什么字加一笔得到?组词
“己”第二笔写在横中线上,最后一笔没有出头
生:自己描红,写字
真能干,小朋友都靠自己学会写字。小鹰是怎样学会飞翔的呢?下节课再学。
六、小结、下课
板书设计
14.自己去吧
小鸭说
妈妈说
《自己去吧》教案14
1、你们想去游泳吗?看课件演示小鸭说的话。
随着小鸭嘴的张合,配合体态,出示文字:妈妈,您带我去游泳好吗?
练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。
[借助课件动态演示,用配音的手法,多纬度训练孩子的朗读]
2、老师顺势回答:“好啊,我很愿意带你去游泳。”
课件演示:鸭妈妈说的话: “小溪的水不深,自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊(老师作出很吃惊的样子)让小鸭自己去游泳,这鸭妈妈太狠心了,要是淹死了怎么办?
(学生争辩) 可能出现的意见:①不会淹死的,如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。 “小溪里的`水不深,不会淹死的。” ②要是我,还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险,我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领,认为自己能做的事要自己做。(鼓励学生各抒己见)
谢谢你们,现在我知道怎么当妈妈了,我们来好好读读鸭妈妈的话吧。
3、课件演示,学生给鸭妈妈配音,相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。
[通过争辩,发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议,理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的,它不是不爱自己的孩子,不关心孩子,而是要锻炼孩子,让他们自己学会生活的本领。]
小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了,没过几天。读最后一句话。(学生说):小鸭学会了游泳。
4、分角色朗读。四人小组合作(旁白、小鸭、鸭妈妈各一人,还有一人当评委。)师生合作(老师读旁白,男女生分别读小鸭、鸭妈妈)
5、分角色表演。
(1)小朋友们读得真棒,有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗?和你的学习小伙伴先演一演,自己可以想象一下,小鸭会怎么学,学会后的心情怎么样?它会对妈妈说些什么呢?
(2)学生上台表演(带头饰),师生共同评议。
6、指导背诵。大家说得真好,你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起,让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。
二、学习第二自然段。
大家的表演真是精彩,又这么快地记住了故事内容,真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣,想继续学吗?好,那就——自己去学吧!
1、教学“自、己”两个字。教师范写,学生观察自己说说应怎么写,注意什么,然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。
2、自己找伙伴合作,朗读或表演。提示:小鹰怎么对鹰妈妈说?鹰妈妈怎么回答?结果怎么样?
3、学生以各种形式汇报学习结果,集体评议。
4、自由背诵。
[因为第一自然段已深入学习,第二自然段完全可放手让学生自主学习,旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受,提高他们的语文素养。]
三、总结延伸
1、学习这篇课文你知道了什么?
小结:自己能做的事要自己做,但要注意做事要量力而行,不能出危险。
[对学生进行生命教育,加强学生安全自护意识。]
2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领,别的动物受到了启发,他们也自己学会了什么本领?
自己学会了游泳。
自己学会了飞翔。
猴子自己学会了 。
小狗自己学会了 。
蜜蜂自己学会了 。
自己学会了 。
[课堂的延伸,练习的综合,体现学生知识链的有机结合,强调课堂与生活的贯通。]
四、自主作业
(选择自己喜欢的作业完成)
1、写写:把学了这篇课文后想说的话写到日记里。
2、演演:回家把这个故事表演给家长看。
3、画画:可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
4、做做:自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。
《自己去吧》教案15
教学目标
(一)知识目标
1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
(二)能力目标
1、认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标
理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重难点
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学媒体
教学挂图,识字课件,动画课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、导入:我们知道,鸭子很会游泳,老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的,你知道吗?我们学习了这篇课文,就能明白了。(板书课题。)
2、齐读课题,认“自、己、吧”三个生字,注意读准“自”。(提示:自是平舌音。)
3、质疑:“自已去吧”这话是谁说的?去干什么?
二、初读课文
1、教师演示动画片《自己去吧》,学生观看动画片。
2、学生简要说说看了动画片知道了什么。
3、学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音,找出生字作上记号,看拼音多读几遍。
4、读通句子,要把每一句话读正确,注意停顿,词句连续。
三、识字
1、检查生字读音。
游戏:考考你。(同桌相互指读生字。)
出示生字卡片拼读,形式:指名读、开火车读等。
重点指导或提示:“深”的声母是翘舌音,“您、那”的声母都是鼻音,“吧、吗”都读轻声。
2、小组合作学习:说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。
3、利用课件或生字卡片巩固认读。
4、小组合作学习:找出带有生字的句子,画一画,读一读。
四、读文(练习正确流利地朗读课文)
1、听教师范读课文。
2、学生模仿教师,练习朗读课文,要求读正确、流利。
3、在小组内汇报朗读情况,读给同伴听。
4、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。
5、再读课文,巩固生字。(出示不注音的课文,请同学试着读一读,看谁读得正确流利。)
6、名读,分组读,全班读。
7、学生提出不懂的问题,以备下节课解决。
五、指导写字
1、学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置,注意短撇、竖弯钩的位置。
2、学生先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、比较字形:自与目、己和巴。
4、教师范写。
5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
第二课时
一、巩固识字
“走迷宫”,认读生字。
二、朗读、感悟课文
1、出示投影片,播放乐曲。
今天天气真好,小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭子看见哗哗流淌的小溪,它怎么对妈妈说的'?
妈妈又是怎么回答它的?课文的哪一自然段告诉了我们?
2、学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。
3、教师重点帮助学生理解:“妈妈,您带我去游泳吗?”让学生体会到小鸭子缺乏自信,想要妈妈陪伴它去游,但又不知道蚂妈是否愿意,因此用商量的口吻问妈妈。
4、同桌互读。
5、教师再启发想象:小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心情怎么样?又是怎么说的?
6、小组合作学习。
结合观察课文插图一,议一议以上几个问题,各自发表自己的看法。
分角色朗读小鸭子与妈妈的对话,可以边读边配上动作表演。
7、各组汇报交流学习情况。
比一比,看哪个小组分角色读得。
汇报小组讨论的问题。
8、小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)
教师启发学生思考:我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难?学会了飞翔心情怎样,会怎么说?)
组长分配学习任务,明确分工。
小组合作学习。
9、自学汇报。
三、看图,指导背诵
1、看图提示背诵。
2、看文听老师朗诵。
3、倾听同学背诵,回忆印证。
4、背诵自己喜欢的部分。
四、扩展活动
1、说说自己最近学会了什么,是怎么学会的。
2、分组在全班表演课本剧,尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。
五、指导写字
1、让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置,特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。
2、让学生先描一描,发现字的特点,说说怎样写。
3、教师范写,并提醒学生写好左点:起笔轻快,向左方向行笔,收笔稍顿,并折向右上方,注意与右点呼应,左右两点对称。
4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
板书设计
自己去吧;
小鸭自己学游泳。
小鹰自己学飞翔。