《春雨的色彩》语文教案

《春雨的色彩》语文教案1

  教材内容:

  《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文S版)一年级下册的一篇课文,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣,课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文内容,能使学生进一步加深对课文的理解,学会想像,学会欣赏,激发学生的学习兴趣,感受春雨给大地带来的变化。

  教学目标:

  1、知识与能力:

  认识“线、论”等11个生字。理解课文内容,知道春天里草、树、花的颜色的变化,了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。

  2、过程与方法:

  在朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。

  3、情感、态度、价值观:

  能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中尽情地玩耍,并有一种探究春雨颜色的愿望。

  设计理念:

  1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。

  2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。

  教学重点:

  结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

  教学难点:

  理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的

  教学准备:

  多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。

  教法学法:

  基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。

  教学过程:

  一、出示图片,对比导入。

  师:今天老师给大家带来许多图片,想不想看一看?(课件出示第一组冬景图)

  生:看图

  师:同学们,你们觉得这些图片美吗?

  生:(不说话,有的说不美,有的说美。)

  师:(课件出示第二组春景图)这些图片和刚才的那些图片相比,你认为哪些更美呢?

  生:第二组图片美。

  师:能说说为什么吗?

  生:因为春天到了,各种花都开了,草都绿了。

  师:是啊,春天到了,天气渐渐暖和了,大地万物也渐渐苏醒,他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样,等啊,等啊。终于,甘甜的乳汁来了,有人说,是她给大地换上了美丽的衣服,让我们的大自然生机盎然,看,她来了。[课件出示春雨图:

  师:你看到了什么??

  生:在下雨。

  师;今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事,大家一起来看看,春雨真的有那么大的本领吗?(出示课题,生齐读。)

  【春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境,也使学生初步感受春雨的美,激发强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。】

  二、初读课文

  师:那就让我们快快把书打到第22页,读一读吧!

  师:先听老师提要求:借助汉语拼音读课文,做到不丢字,不添字。把课文读正确,还要做到正确的读书姿势,自由读课文,会认的字用圆圈圈住,不会认的字下面画上三角,读完后坐好,听明白了吗?(开始)

  师:给同桌读一读,要当好小老师,读对了夸夸她,读错了帮帮她。

  生:读

  师:同学们读的都特别认真,谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。(开始)

  生:逐个读(评价)

  师:课文会读了,生字宝宝急着想和大家见面了,你认识吗?

  指名读:读对了当小老师,其他同学和他一起读。

  师:同学们都认识了,下面开火车读,希望同学们看准字形,让我们的小火车不停下来,能做到吗?

  生:能

  师:我们的小火车开得比较稳,大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。(课件出示:)

  一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花

  你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)

  【在识字这一环节,教师由词到字,通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式,引导学生识字,达到了较好的识字效果。】

  三、精心品读,感悟、理解。

  师:现在,字宝宝又回到了课文中,请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读?

  生:自由读

  师:谁想学学春雨的声音?

  生:沙沙沙,沙沙沙……(读得很大声)

  师:这可成了暴雨哦,能轻点儿吗?

  生:再次读(有明显进步)

  师:哪列火车来学学?

  生:开火车读(师随机点评,如:再轻点儿!再柔点儿!)

  师:一起来学学!(生齐读)

  师:真美!瞧这儿——[课件出示春雨]

  春雨又像什么呢?

  生:春雨像一根根头发。

  生:春雨像一根根针。

  生:春雨像我们身上的毛,细细的。

  生:春雨像线。

  师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。(大屏幕出示第一段)

  生:齐读(读不太好)

  师:(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)

  【在朗读课文前让学生带着问题去读,具有目的性。重视学生间的互评,符合课标理念。】

  师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?

  请小朋友端起书,认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)

  师:刚才你听明白了什么?[课件出示句式:“()说:‘春雨是()’。”]

  生:小黄莺说:“春雨是黄色的。”

  生:小燕子说:“春雨是绿色的。”

  生:小麻雀说:“春雨是红色的。”

  师:咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)

  师:你们瞧,小燕子看到了什么?(出示课件)

  生:小燕子看到草地绿了。

  生:小燕子看到春雨下到草地上,草就绿了。

  师:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)

  春雨是绿色的。你们瞧,春雨下到草地上,草地绿了。

  师:小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)

  师:这么美的句子,谁愿意来读读。

  生:读第三段。(声音过大)

  师:你的雨点儿可真大,小草都被打疼了,想再来读读吗?

  生:想。再读第三段。(进步明显)

  [关注学生在学习过程中的差异性,让学生通过自己的努力解决问题。]

  师:真棒!还有谁想读读。

  生:读第三段。(声音比较大声)

  师:绿色是多么柔和的颜色,谁再来读读。

  师:读得真好,谁有信心超过他?

  生:读第三段。(读得很出色,还加上了表情和动作)

  师:真棒,还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样,一起来读读。(生齐读)

  师:(师加词引读)小燕子自信地说:“春雨是绿色的,你们瞧——”(生接着再次齐读)

  师:真美!春雨听了小燕子的话,下得——

  生:(接读)“更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”(板贴)

  【此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。】

  师:可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的?请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段,从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文,和小伙伴说说你的感受。

  (课件出示)

  生:小组学习

  师:哪个小组来说说你们的看法。

  生:小麻雀认为“春雨是红色的,你们瞧……

  师:满山遍野一片红,怪不得小麻雀不服气地说:“不对,不对……”

  师:小麻雀认为谁说的对,谁说得不对。

  生:小麻雀认为自己说的对,燕子说的不对。

  师:读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。(开始)

  过渡:小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话,下得更欢了,沙沙沙

  师:听到这儿,小黄莺意见可大啦!它又怎么说的。出示课文(不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。)

  提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。

  生:读……再读,比赛读

  师:三只小鸟都很自信,不服气,分角色读一读。

  生:读

  师:三只小鸟各说各的理由,用文中的一个词怎么说?

  生:争论

  师:是的,在生活中你和小伙伴争论过问题吗?

  生:

  师:谁来用争论说一句话。

  生:说(1----2人)

  师:你能用争论说一句话真棒;以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法

  师:同学们你们真了不起,把课文读得这么好,为了奖励大家,老师带大家到春天的花园里逛一逛(出示课件)

  师讲述:春天,百花盛开。你们瞧,春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。

  紫藤花 紫竹梅 白玉兰

  迎春花 迎春花 六倍利

  郁金香 红玫瑰 郁金香

  想一想,你能不能用文中的句式说说

  师:大屏幕出示:春雨是 ,你们瞧,春雨落到 。

  生:说,再说……

  师:春雨真了不起,大家需要它变成什么颜色,它就变成什么颜色。春雨给大地披上了 衣服。

  【充分利用多媒体资源,把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前,为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象,那么下面的说话练习也就水到渠成了。】

  师:春雨的本领可真大,可它在我们的实际生活中,是什么颜色的呢?

  生:无色的。

  总结:亲爱的小朋友们,春雨本身是无色的、透明的,但它能给大地带来万紫千红,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨,就赶快走出家门,和爸爸妈妈一起,走进大自然,去寻找春天吧!

  作业超市:

  1、画一幅画,展现春雨的色彩。

  2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

  3、搜集描写春天的古诗,读一读,看看古人眼中的春雨又是怎样的?如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等。

  【动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。】

  板书设计:

  4、春雨的色彩

  小燕子 (板画绿色的春雨) 下

  小黄莺(板画红色的春雨) 洒

  小麻雀(板画黄色的春雨) 落

《春雨的色彩》语文教案2

  第一课时

  教学内容:朗读课文,理解课文内容,体会春雨带来的变化;认识生字,积累词语。

  教学过程

  一、引入课题,学习第一段。

  1、看图片复习学过的春天的词语。

  2、春回大地,万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?(板书:春雨)看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的,跟丝织品有关,所以是“绞丝旁”。

  3、春雨像春姑娘纺出线的线,还像什么呀?(牛毛、针尖……总之落到地上,是那么轻、那么轻……)

  4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢?(副板书:轻、细)

  二、那春雨又是什么色彩的呢?(补充课题板书:的色彩)

  1、(出示课文第二段,引读)“田野里,一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢?谁来读一读?读词识字“到底”的“底” 、“颜色”的“颜”。

  2、这真是一个有趣的问题,读词“问题”、“有趣”。

  3、大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。他们是怎么争论的呢?请孩子们自己读3-5自然段,不认识的字怎么办?

  (交流识字方法)

  三、学习3-5自然段。

  1、自读,读准字音。

  2、谁来帮小燕子说说它的想法?

  (1)情境朗读,逐渐读准读通。

  (2)小燕子的话有几句?分别讲了几层意思?(板书:绿 落 淋)

  (3)师指着板书引读燕子的话。

  3、麻雀是怎么争论的,快读一读吧。

  (1)它也说了几句呢?你从哪个词语看出它是在“争论”(“不对”)

  (2)逐句朗读,板书:红 洒 滴

  (3)分组比赛读,看谁“争论”得赢。

  (4)体会用词。同样是雨往下落,你瞧,小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语,它们都有三点水,请你们看看它们的“水”都在哪里呀?(引导学生发现特点,识记生字“淋、洒、滴”)

  4、听了小燕子、麻雀的争论,小黄莺不服输了,快看它怎么说的吧。

  (1)你从哪里看出小黄莺不服输?你该怎么读读这一句呢?

  (2)然后它举例子了,举的什么呢?

  (3)谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢?(生说师写)

  5、聪明的孩子,发现了吗?它们争论的话有什么相同之处:

  小结:它们争论的时候,都是先说自己的观点,再举例子来说明,而且都是两个例子,都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗?一起填一填。(看幻灯片填空)

  6、咱们来演一演,看谁“争论”得最像。(小组——上台戴上头饰)

  7、猜一猜:春雨到底是什么颜色的?让我们睁开眼睛去观察春雨吧!

  用“春雨( )在( ),( )就( )了。”的句式说说自己眼中的春雨。

  四、引读6自然段。

  春雨沙沙沙,好像在说话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。因此,我也是多姿多彩的。

  五、认读生字。

  2春雨的色彩

  小燕子(图片) 绿 落(草地) 淋(柳树)

  争论 麻 雀(图片) 红 洒 (桃树) 滴(杜鹃)

  小黄莺(图片) 黄 落(油菜花) 落 (蒲公英)

  第二课时

  教学内容:巩固识字,积累词语;朗读课文,深化理解;书写生字。

  教学过程

  一、复习导入

  1、开火车认读生字词。

  2、出示生字卡片让学生组词,比比看谁是“组词大王”。

  3、读一读书上“读读说说”中的词语。

  4、同桌抽认生字条里的生字。

  二、朗读课文,分角色表演。

  1、小组内分角色朗读课文,练习表演。

  2、男女同学和教师一起分角色表演。

  三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

  四、指导写字

  1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。

  2、展示学生作品,点评。

  五、自选作业超市,展现春雨的色彩。

  1、画一画;2、唱一唱;3、演一演;4、背一背,描写春雨的诗歌,

《春雨的色彩》语文教案3

  教学目标

  知识与能力

  1.认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

  2.愿意和同桌合作认读生字、用自己的方式识记生字词。

  3.正确、流利、有感情的朗读课文。分角色表演课文。

  4.感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

  过程与方法

  教师用有关雨的儿歌导入新课,学习本课生字、词语。

  在掌握生字的基础上学习这篇课文。

  本课采用合作学习为主的教学方法。

  情感、态度、价值观

  在感受春雨给大地带来变化的同时,受到热爱大自然的教育。

  教学重点

  1.认识11个生字,并口头组词。

  2.正确流利地朗读课文,感受春雨。

  教学难点

  感受春雨给大地带来的变化。有主动积累词语的意识。

  课前准备头饰。制作上课用的课件。

  课前指导学生把课本翻到第6页,反扣在桌子上。把文具摆放整齐,做好上课的准备。

  教学过程

  一儿歌导入

  春天是一幅多彩的画,是一支动听的歌,是一首优美的诗,是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

  跟课件表演唱《小雨沙沙》:

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  种子种子在说话在说话

  哎哟哟雨水真甜

  哎哟哟我要发芽

  小雨小雨沙沙沙沙沙沙

  种子种子在说话在说话

  哎哟哟我要出土

  哎哟哟我要长大

  学生入情入境的表演唱。

  以儿歌的方式导入,能有效地激发低年级学生的学习兴趣,利于入情入境地展开学习。

  二巩固书写生字

  1.课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。(个别读—小老师带读—集体读)

  2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”,学生组词。比比谁是“组词大王”。

  3.读一读书上“读读说说”中的词语。

  4.任意选择生字;分小组互相组词。

  5.课件出示:写在田字格中的“红、绿、花、草”认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?

  学生复习巩固生字词,积极参与,认真写字。

  通过读生字、组词比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆,培养学生的自信心,调动了学生的学习热情。

《春雨的'色彩》语文教案4

  (一)讨论揭题,引入新课

  1.我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

  2.投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。

  拼读:自由读;同桌互读;“我会读”。

  讨论:

  (1)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?(板画:春雨)

  认读生字“线”,组词。

  (2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

  3.出示课文最后一段,朗读质疑。

  读:拼读;小组读;集体读;自己边思考边读。

  认:认“欢”字,换偏旁记字。

  问:读了这个句子,你有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

  提示:

  (1)“大家”指的是谁?

  (2)大家争论的是什么问题呢?

  4.出示课文第二自然段,弄清以上问题,并在句子中认字。

  (1)从句子中找到以上问题的答案。

  (2)识字。

  音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读。

  趣题底颜有趣问题到底颜色

  形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

  提示:同结构:趣题同偏旁:题颜

  换偏旁:底—低加偏旁:是—题

  (二)情景感悟,对话朗读

  1.出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟。(贴三种鸟的图片)

  2.分角色朗读,讨论。

  (1)三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

  (2)春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

  (3)认识生字“淋、洒、滴、油”。

  你发现这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  (4)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

  指导朗读:“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。

  “……花……了,……花也……了。”

  (5)分角色朗读对话。

  (6)创设情境演一演。

  (三)实践活动

  春雨到底是什么颜色的?到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。

《春雨的色彩》语文教案5

  【学习目标】

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

  3、在感受春雨给大地带来变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。

  【教学重点】

  1、识字,写字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受春天。

  【课时安排】

  2课时。

  【课前准备】

  1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

  2、字卡、词卡。

  3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,谈话导入

  1、同学们,我们把春天的雨叫什么?

  板书:春雨

  2、根据你的观察说一说:

  春雨是什么颜色的呢?

  3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!

  补充课题:春雨(的色彩)

  二、朗读课文,自学生字

  1、师范读,初步了解课文内容。

  2、学生自由读,要求读准字音,画出自然段序号。

  3、指名分节朗读课文,说一说:课文是怎样描写春雨的?

  4、自主识字交流:

  在小组里交流已认识的字,说说自己的识字方法。

  5、检查识字情况。

  三、创设情景,理解课文

  1、学习第一自然段:

  ⑴ 同桌互读、指名读。

  ⑵ 读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?

  板画春雨的样子。

  ⑶ 你听到春雨的声音了吗?

  模仿声音:沙沙沙

  2、出示最后一自然段:

  ⑴ 小组读,集体读。

  ⑵ “大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

  3、边演边讲,理解对话:

  ⑴ 出示情景图:

  说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?

  贴出三种鸟的图片。

  ⑵ 它们是怎么说的?

  画出它们说的话。

  请三位同学戴上头饰向大家展示。

  ⑶ 谁听出来了,他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

  ⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?

  ⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?

  试一试读出争论的语气。(指导朗读)

  ⑹ 小组内分角色读3~5自然段。

  ⑺ 春雨从天上落下来,落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?

  ⑻ 发挥你的想象,春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

  ⑼ 创设情境演一演。

  四、游戏活动,巩固识字

  1、我会认:

  (课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

  2、读读说说:(你能学着说说吗?)

  滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______

  欢 欢乐 欢笑 ______ ______ ______

  题 题目 数学题 ______ ______ ______

  绿 绿树 绿草 ______ ______ ______

  五、拓展活动,课外实践

  春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看到的结果画出来,跟大家交流。

  〖板书设计

  2、春雨的色彩

  小燕子 绿

  麻雀 红

  小黄莺 黄

  第二课时

  一、复习导入

  1、指名分节朗读课文。

  2、说一说:

  春雨到底什么样儿呢?

  3、出示生字、生词卡片:

  认读生字词。

  二、学习“我会写”中的字

  1、抽读卡片:

  你 们 红 绿 花 草

  2、看看这六个字,你们发现了什么?

  3、组词读,比赛读。

  三、写字指导

  1、认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处。

  2、老师范写,重点指导:

  单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。

  绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠

  草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

  绿:右半边下部不是“水”,竖钩左边是两笔,不要写成一笔(横撇)。

  3、描红,临写。

  4、将自己感觉写的最好的字,与同桌、互相欣赏、评价。

  四、巩固练习

  1、出示字卡:

  指名认读。

  2、同桌互读互听词语卡片上的词。

  3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

  五、作业设计

  写生字(可以连词书写,如:你们 红花 绿草)

《春雨的色彩》语文教案6

  第一课时

  一、创设情境,引出新课

  1.导语: 春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊! 咦,下雨了! 听———

  2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。

  3.展开想象,用“ 春雨像??”练习说话。

  4.说说春雨声是怎样的?

  设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。

  二、以境助读,品读第一自然段

  1.师激语: 是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?

  2.利用课件出示第一自然段。

  ( 1) 学生自由读。

  ( 2) 指名读,师生共同评议。

  3.春雨像什么? 想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?

  ( 1) 引导学生再读第一自然段,读好“ 沙沙沙,沙沙沙”。( 配乐)

  ( 2) 联系实际说说,你在雨中最想做什么?

  设计意图: 调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

  三、初读课文,引出课题

  1.创设情境: 听,谁来了? ( 放鸟叫声) 噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?

  2.初步感知2~5 自然段。

  学生自由读,要求: ①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字? ③它们在干什么?

  3.交流:

  ①我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

  ②它们唧唧喳喳地在干什么?

  4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)

  设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得更自然。

  四、学习生字

  1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?

  2.课件出示带拼音的生字:

  线论趣题底颜淋洒滴油欢

  ( 1) 学生自由拼读。

  ( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。

  ( 3) 同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。

  ( 4) 开小火车读生字,用“ 欢”“ 题“”滴”组词。

  3. 在这些生字宝宝中你发现了什么?

  让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

  4.游戏猜字。

  ( 1) 春雨落在树林前。( 淋)

  ( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;

  洒水壶浇水( 洒) 。

  5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。

  设计意图: 赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。

  五、细读课文,感知课文

  1. 把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?

  2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。

  六、精读课文,理解感悟

  1.在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的? 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?

  2.学生自由读。

  3.品读美句。

  ( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。

  ( 2) 指名读、比赛读3~5 段,师生共同评议。

  4.师生齐读3~5 段。

  设计意图: 充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。

  七、写字

  1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。

  2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?

  3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?

  4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

  5.学生练写,展评。

  设计意图: 充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。

《春雨的色彩》语文教案7

  教学目标

  1、认识11个生字、会写你、们等6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大自然带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  教学重点

  通过朗读理解课文内容,感受春雨给大自然带来的变化。

  教学难点

  培养学生主动积累词语的意识。

  德育目标

  理解课文内容,激发学生热爱春天的思想感情。

  美育目标

  激发学生留心观察周围的事物,从中感悟春天的美丽。

  教具准备

  图片、、生字卡

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  教学过程

  一、复习导入

  用生字卡片检查生字认读情况。

  二、完成我会读练习

  三、指导书写:

  1、认识:指导学生发现字的特点。

  2、老师范写,学生书空。

  3、展示写得整齐、正确的作业;

  4、师生共同评价。

  四、把课文读给父母听。

  练习设计

  1、读一读,将课文朗读给父母听。

  2、画一画,你在春天里看到了什么变化,把它画下来。

  板书设计:

  2、春雨的色彩

《春雨的色彩》语文教案8

  《春雨的色彩》教学案例

  [背景与导读]

  《春雨的色彩》是新课标人教实验版小学语文第二册第一单元的一篇很美的童话,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣,课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文内容,能使学生进一步加深对课文的理解,学会想像,学会欣赏,激发学生的学习兴趣,感受春雨给大地带来的变化。

  [片断一]

  师:同学们,冬天过去了,春天向我们走来了,春雨沙沙沙地下着,草绿起来了,树枝发芽了,鲜花也绽放了,春天美不美?我知道大家都很喜欢春天,所以今天特地为你们带来了一幅春天的图画,想看看吗?

  出示课件:春雨图。

  师:老师想给春雨涂上颜色,但是拿不定主意,你们能帮帮老师吗?谁来说一说。

  生1:给春雨涂上绿色

  生2:涂上黄色

  生3:涂上红色

  生4:不要涂颜色

  师:同学们的办法不仅多而且好,到底给春雨涂什么颜色,待我们学完课文《春雨的色彩》(板书课题)后再来找到答案。

  [片断二]

  师:春雨有颜色吗?为什么?请同学们用自己喜欢的方式(接力读、自由读、分角色读、齐读)来读课文3-5自然段,读后分小组对照课文插图讨论。

  学生分角色读课文后小组讨论。

  师:找到答案了吗?自由说一说。

  生1:小燕子看到了春雨下到绿色的草地上,就说春雨是绿色的。

  生2:麻雀看到春雨洒在桃树上,因为桃花红了,所以说春雨是红色的。

  生3:小黄莺看到了春雨落在油菜地里,菜花黄了就说春雨是黄色的。

  师:同学们说得真好,大家都知道春雨的颜色了吧?

  生4:我觉得他们说的都不对,因为春雨本身是没有颜色的,要说春雨有颜色指的是春雨洒到植物上,各种植物所起的变化,它带给我们的是一个五彩缤纷、万紫千红的世界。

  [反思]

  一、创设情境揭示课题

  莎士比亚曾经说过:“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益。”课堂上激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性是教师的职责所在。根据学生对动画片感兴趣的特点,我利用一幅春雨图质疑(老师想给春雨涂上颜色,请学生帮忙)让学生展开想像,畅所欲言,将学生引入情境,课题顺理成章地被揭示出来。

  二、朗读感悟体会情趣

  有感情地朗读是小学生理解课文的途径之一。在教学《春雨的色彩》一课时,我针对学生的特点,采用接力读、自由读、分角色读、齐读等方式,让学生在朗读中感悟春雨的颜色、春雨给大地带来的变化,引导学生边读边体会春雨的形象,体会大自然的神奇,让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解。

  三、合作学习启迪思维

  教师在课堂上要尽可能地把时间和空间还给学生,让他们自主、合作、探究地学习,如小组讨论春雨的颜色。在宽松愉悦的学习环境下,学生有了心理自由,心灵得以放飞,他们才敢想,敢说、敢做。在教师适当的引导下学生才会发挥创造性,创造出属于自己的多彩的语文世界。

《春雨的色彩》语文教案9

  春雨的色彩

  综合课

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  识字、写字、朗读课文。

  感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。

  以读代讲、读中感悟。

  挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色。

  两课时

  第一课时

  ㈠、创设情境,朗读感悟(情境导入法)

  1、自由大声读课文,要求读得正确、流利。

  2、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)听,春雨的声音呢?(学生读句)

  3、瞧!田野里飞来一群小鸟,(出示挂图)这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)

  ⑴、你从哪里看出来的?齐读第二段。

  ⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)

  结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题?

  ⑶、小燕子是怎么说的?(指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?(出示画面:草地绿了,柳枝绿了。)引读小燕子说的话。

  小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。(以各种方式练读)

  ㈡、小组合作,角色表演

  1、回忆学习上一段时老师提的问题,请四人小组合作,一人问,三人回答。(出示画面三:桃花、杜鹃花红了)老师范写“红”,学生注意观察。引读小麻雀说的话,指导读出争论的语气。

  2、借鉴学法,各小组合作学习小黄莺说的话。(出示画面四:油菜花、蒲公英变黄。)引读小黄莺说的话。

  3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。

  4、找朋友练习表演。

  5、指名上台表演(戴头饰)。

  ㈢、插入想象,引导探究

  1、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。

  2、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?(学生回答后,听录音总结-----春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)

  3、感情朗读全文。

  ㈣、积累练习

  从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。

  第二课时

  ㈠、复习导入

  1、开火车认读生字词。

  2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词,比比看谁是“组词大王”。

  3、读一读书上“读读说说”中的词语。

  4、任意选择生字,分小组互相组词。

  ㈡、朗读课文,分角色表演。

  1、小组内分角色朗读课文,练习表演。

  2、男女同学和教师一起分角色表演。

  ㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

  ㈣、指导写字

  1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。

  2、展示学生作品,点评。

  ㈤、扩展练习

  画一幅画,展现春雨的色彩。

  作业设计

  1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。

  2、写字练习。

  板书设计

  2、春雨的色彩

  红、 绿 ……

  教后记:

  教学反思:

《春雨的色彩》语文教案10

  一、设计思路:

  《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着"学生是语文学习的主人"和"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的","应该重视语文的熏陶感染作用",使学生"形成正确的价值观和积极的人生态度"这一精神,我在教学上紧扣"自主——合作——感悟——积累"八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  二、教学目标:

  1、知识:认识"线、论"等11个生字;会写"你、们"等16个字。

  2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

  4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。

  三、教学重点:

  结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。

  四、教学难点:

  能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。

  五、教学准备:

  1、课文录音。

  2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

  3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

  4、多媒体课件。

  六、教学时间:2课时

  七、教学过程:

  第一课时

  (一)激情导入,创设情境

  1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。

  2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?

  3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

  《春雨的色彩》(板书课题)。

  (二)自主读书,识记生字

  1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。

  2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。

  3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当"小老师",看哪个小组合作得最棒!

  4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)

  让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。

  5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

  6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准

  7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)

  8、开火车组词读生字。

  9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)

  10、写字指导。

  引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字"你、们",两个绞丝旁的字"红、绿",两个草字头的字"花、草"。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。

《春雨的色彩》语文教案11

  【教学目标】

  一、知识目标

  1、认识11个生字,掌握有关的偏旁。

  2、会写你、红、花、们、绿、草6个字。

  3、朗读课文,理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

  二、能力目标

  1、培养学生分角色朗读的能力。

  2、培养学生正确的读写姿势。

  三、思想目标

  1、激发学生对大自然的热爱。

  2、体会春雨的可爱,对春雨的赞美之情。

  【教学重点】

  朗读课文,认字,写字。

  【教学难点】

  理解小鸟们说的话。

  【教学准备】

  1、 生字卡片,挂图。

  2、 与课文相关的录像带。

  3、 头饰。

  【教学时间】

  2课时。

  第一课时

  教学过程

  一、导入

  1、揭示课题

  今天,我们来学习一篇新课文,板书:(2 春雨的色彩)齐读课题。

  2、提出疑问

  看了题目,你们有什么问题吗?(学生提问题)

  3、引入课文

  下面,我们就带着这些问题来学习课文,希望同学们能开动脑筋,自己把这些问题解决到,好不好?

  二、初步感知

  1、读课文。

  下面,请同学们借助拼音自读课文。(学生读课文,不认识的字,读不通的句子自己想办法解决)

  2、读生字(自读生字条中的生字,不会的字可以问问)

  学生读生字,同位或看拼音。

  3、检查

  ⑴ 小组检查生字 小组检查读生字。

  ⑵ 同位读课文,标画自然段。 同位检查读课文。

  三、理解课文

  1、(放录像)春雨,像春姑娘纺出的线,学生自己读。

  指名读。(轻轻地落在地上,沙沙沙,多美呀!)

  你们读一读第一自然段。指导朗读

  2、(放录像)许多小鸟边飞边叫,它们学生自读。

  你说一句,我说一句,正在讨论一个有趣的问题,那是什么呢?读读第二自然段。学生回答。

  3、春雨到底是什么颜色的呢?小鸟们各是......

  学生边读边思考怎么说的?读一读三、四、五自然段。

《春雨的色彩》语文教案12

  一、春雨的色彩活动准备

  (一)知识经验准备 幼儿了解春天的基本特征。

  (二)环境及物质准备 利用三围空间布置春天景色,录音机、磁带、幼儿表演用的小鸟头饰若干。

  二、春雨的色彩活动过程

  (一)运用电教手段,播放影片,启发幼儿说说春天的景色,丰富词语:“万紫千红”、“色彩”。

  第1.师:请小朋友看一看片中有些什么?(引导幼儿逐一细致观察并描绘草地、柳树、桃树、杏树、油菜地、蒲公英)

  第2.师:谁能说一说,它们是什么颜色的?(引导幼儿语言连贯、用词恰当,教师重点提示植物各自的色彩)学习词语:“万紫千红”、“色彩”。

  第3.师:春天为什么这么美?(启发幼儿明白是气温、阳光、春天等各种自然条件,促进万物生长,形成春天美丽的景色)

  (二)教师制作投影片,出示小鸟,引导幼儿观察。

  第1.师:看,这里有几只鸟?它们是什么鸟?停在什么地方?这些小鸟在干什么?

  第2.师:原来小鸟都在争论一个有趣的问题,知道是什么吗?(引出主题――春雨到底是什么颜色的? )

  (三)播放配乐散文,让幼儿欣赏。

  第1.师:你认为他们的话对不对?

  第2.欣赏最后一段,师:“那你们知道春雨到底是什么颜色了吗?”

  第3.再次一边欣赏配乐散文录音,一边出示投影片,加深幼儿对散文的理解。

  (四)角色表演。

  师:小朋友,刚才小鸟们的话,你们还记得吗?现在请你们来做小鸟吧。

  三、春雨的色彩各领域渗透

  艺术:学会用鲜明的色彩画出美丽的春天。

  科学:了解天气的变化,认识雨的形成。

  四、生活中渗透 让幼儿观察周围景色,了解春雨给大地带来的美丽。

  五、环境中渗透 在音乐区设置各种小鸟头饰,让幼儿进行表演。

  六、家庭中渗透 建议家长多让幼儿观察一些自然景色,多接触大自然。

  七、春雨的色彩活动评价

  八、春雨的色彩活动目标

  (一)认知目标

  第1.通过电教手段,让幼儿欣赏散文中优美的意境,理解散文含义,学习新词:“万紫千红”、“色彩”,丰富幼儿的想像。

  第2.学习用优美的语言描述春天的景色,知道春雨绵绵是春天独有的景致,并用自己的话完整地表达出来,培养幼儿思维的流畅性。

  第3.学习观察春雨的颜色,培养幼儿思维的批判性、求异性和发散性。

  (二)情感目标 通过伴随优美的音乐朗诵散文,培养幼儿对文学语言的感受力和欣赏力。

  (三)人格目标 通过让幼儿积极学习从不同角度观察、分析事物,寻找春雨的颜色,提高幼儿探索性、兴奋性和自主性。

  (四)动作技能 通过角色表演,鼓励幼儿大胆表述角色中的对话,并以抒情优美的动作进行情境表演,培养幼儿创造性的动作技能和动作协调性。

《春雨的色彩》语文教案13

  一、教学目标

  1、知识和能力:引认识“线、论”等12个生字,会写“红”“绿”等6个字。

  2、过程和方法:通过指导学生分角色朗读,充分想象、分享感受、交流想法,形成合作学习的能力。

  3、情感态度和价值观:了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,喜爱春天这个季节。

  二、教学重难点

  重点:让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的美丽色彩。

  难点:体会春雨给大地带来的变化,激发热爱大自然的情感。

  三、教学方法

  朗读法、情景教学法、多媒体教学法

  四、教学过程

  (一)情景导入

  1、同学们,前面我们学了《山青青》、《小树谣》、《古诗两首》,这三篇课文描写的都是与春天有关的内容。春天是那么美好,那么迷人。小鸟们也喜欢这催人奋进的春天。

  2、出示:燕子、麻雀、黄莺的图片,问:认识吗?(读词语,认小鸟名称)

  3、春天来了,小燕子、小麻雀、小黄莺见面了,它们为了一个有趣的问题争论了起来。想听听吗?(导入课题)

  (二)整体感知

  1.播放课文视频,整体感知课文。学生自由朗读第1段。思考:细细的春雨落在地上,是什么样的声音呢?应该怎样读呢?

  2.多种朗读体验,感受春雨的特点:

  3.大声朗读第2—5自然段

  (1)看图,说说图中画了哪些鸟。

  (2)分角色朗读,讨论:

  ①三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

  ②大家为了一件事,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。这一群小鸟儿在争论什么问题?从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出“争论”的语气。

  (三)深入研读

  1、着重体会:重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语。

  2、带头饰分角色表演

  3、指导学生仿写句式

  (四)拓展延伸

  春雨是没有颜色的,但她却带给我们五彩缤纷的世界,课后,让我们用明亮的眼睛去观察春天,去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?并把你最喜欢的景色画下来吧!

  五、板书设计

  春雨的色彩

  小燕子说 绿色的

  麻雀说 红色的

  小黄莺说 黄色的

《春雨的色彩》语文教案14

  教学要求:

  1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。

  2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

  3、有主动积累词语的意识。

  教学过程:

  (一)讨论揭题,引入新课

  1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

  2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。拼读:自由读;同桌互读;“我会读”

  讨论:

  (1)读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

  认识生字“线”,组词。

  (2)读了这句话,你听到春雨的声音了吗?指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”。

  3、出示课文最后一段,朗读质疑。

  读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读

  认:“欢”字,换偏旁记字。

  问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

  提示:

  (1)“大家”指的是谁?

  (2)大家争论什么问题呢?

  4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字。

  (1)从句中找到以上问题的答案。

  (2)识字:

  音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读

  趣题底颜有趣问题到底颜色

  形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

  提示:同结构:趣题同偏旁:题颜

  换偏旁:底—低加偏旁:是—题

  (二)情景感悟,对话朗读

  1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

  2、分角色朗读,讨论:

  (1)三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

  (2)春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

  (3)认识生字:淋洒滴油

  你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

  (4)从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

  指导朗读:“不对”;“不对,不对”“你们瞧”;“你们看”

  “……花……了,……花也……了。”

  (5)分角色朗读对话。

  (6)创设情境演一演。

  (三)实践活动

  春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

《春雨的色彩》语文教案15

  第一课时

  〖教学目标

  1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

  2、正确流利的朗读课文,培养学生观察大自然、感受大自然。

  〖课型

  新授。

  〖教法

  自主、朗读法。

  〖教学重点难点

  通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

  〖教具准备

  生字卡片。

  〖教学过程

  一、揭题,导入新课

  我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨,今天我们将一起学习一篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?

  二、学生自读课文,读准音,感知课文大意

  1、学生自由拼读课文

  要求:读正确。

  2、再读课文

  边读边画出生字读一读

  3、出示生字词,检查读音

  线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示:淋、洒、滴、油都是左右结构,偏旁都是三点水,线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)

  ⑴ 当小老师

  ⑵ 开火车读

  ⑶ 同桌读

  三、读课文,理解课文内容

  1、读第一自然段

  思考:春雨是什么样的?

  2、读2、3、4、5自然段

  ⑴ 思考:他们在争论什么问题?分别怎么说的(春雨的颜色)

  重点理解:小燕子:绿色(柳枝绿了)

  麻雀:红色(桃花红了、杜鹃花也红了)

  小黄莺:黄色(油菜花黄了,蒲公英黄了)

  ⑵ 2~5自然段分别用了哪些动作的词语?

  体会春雨的特点:落、淋、洒、滴、

  ⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?

  鼓励学生说。

  3、齐读最后一自然段

  想一想为什么春雨下的更欢了?

  四、赏读课文,加深理解

  同桌读、小组读、男女生读。

  五、教师小结,实践活动

  春雨让大地变得生机勃勃,在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?