《世界上第一个听诊器》的教学设计

  张碧云

  第一课时

  教学要求:

  1. 能正确、流利地朗读课文。

  2. 学会本课生字,理解生字组成的词语。

  3. 初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

  教学重难点:

  1.学习本课生字,能正确书写。

  2.通过初读,了解课文主要内容。

  教学准备:挂图、插图、投影片、词卡。

  教学过程:

  一、导入新课,提出问题

  1、你们听说过听诊器吗?谁能说说它的样子和作用。

  2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗?

  板书课题13、世界上第一个听诊器

  3、读了课题之后,你想知道些什么?

  二、初读课文,自学生字新词

  1、听课文录音朗读

  2、学生自由读课文,进行自学

  (1)、借助拼音读准生字

  (2)、画出由生字组成的词语,想想它们在句中的意思,并标出自己不理解的地方。

  (3)、默读课文,边读边想:世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?

  3、检查自学效果

  (1)出示词语:

  (2)指名读,重点读准翘舌音、后鼻音

  (3)了解词语的掌握情况

  (4)分自然段读课文,读准字音,读通句子。

  (5)交流“世界上第一个听诊器是谁发明的?它是什么样子?

  三、质疑问难,指导朗读

  1、学生提出不懂的问题

  2、指导读课文,要求把课文读正确,读通顺。

  3、小结

  四、学习生字

  1、读生字,分析字形。

  2、学生描红,教师巡视。

  作业设计:

  1、朗读课文。

  2、抄写生字。

  第二课时

  教学要求:

  1. 能正确、流利地朗诵课文,有感情地朗读课文。

  2. 凭借对课文的朗读感悟,懂得任何发明创造都来自于实践的道理,从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

  教学重难点:

  通过诵读感悟,知道任何发明创造都来源于实践的道理。

  教学准备:

  挂图;生字卡片;录音磁带;实物

  教学过程:

  一、听写词语,复习巩固

  听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍

  分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷

  二、细读课文,理解内容。

  1、默读课文,思考:世界上第一个听诊器是怎样发明出来的?,画出相关句子。

  2、小组讨论

  3、反馈、交流、指导朗读。

  (1)出示句子:有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思考着。

  整日思索是什么意思?

  雷奈克医生为什么要“整日思索”?

  练习朗读,突出“整日思索”。

  (2)通过木板,在另一头能清楚地听到划木头的声音!

  应读出怎样的'语气?

  练习朗读

  (3)他把小木棍的一头靠着病人的胸腔,另一头凑近自己的耳朵。啊!呼吸声,心跳声,都听到了!

  去掉句中的“啊”,读一读,有什么不同?

  比较朗读,体会惊喜激动的心情。

  练习朗读,突出惊喜激动之情。

  (4)以后,雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。

  “又发现”中的“又”是什么意思?

  “又发现”说明什么?

  练习朗读,突出“又发现”。

  4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。

  5、同桌练习

  二、.总结课文

  1、课文主要写了什么?

  2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样?

  3、小结

  4、学了故事以后,你有什么想法呢?

  作业设计:

  收集中外发明家搞创造发明的小故事,讲给同学听。

  板书设计:

  13、世界上第一个听诊器

  整日思索