二年级下册语文《找春天》教案(通用7篇)

  二年级下册语文《找春天》教案 篇1

  教学目标

  1、认字写字

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累描写春天的词语

  3、初步了解比喻的不同表达方法

  4、激发学生热爱春天的情感,主动去观察发现

  教学重点

  识字写字,有感情地朗读

  教学难点

  体验投身大自然的情趣,试着表达自己的观察发现

  课时安排

  2课时

  第一课时

  一、导入

  1、游戏热身,预习检查

  播放flash,游戏中识记“触、棉、摇、野”

  2、情境创设:春天的图画(配乐读朱自清《春》)

  小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

  汇报交流,引出孩子们

  二、片段学习1—2自然段

  1、看图,每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容,“春天来了!春天来了!”如果你是他们其中的一位,你会怎样读这一句话?

  2、快速找到表现他们高兴、激动的字眼(脱、冲、奔)

  真想马上投入到春天的怀抱,这叫迫不————(及待)

  三、整体感知,自主识字

  1、孩子们在田野里找到了些什么呢?自由朗读3—8自然段

  2、识字:动作理解(遮、掩等)

  3、汇报:小草、野花、树木、小溪

  四、探究发现

  1、观察4—7自然段这四个句子,并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变,朗读比较

  2、比喻的另一种表达:“是”

  3、仿写比喻句子:___________,那是____________吧?

  第二课时

  一、复习

  1、生字复习

  二、春天在哪里

  1、问:春天到底在哪里呢?自由朗读第8段

  2、汇报:柳枝上、风筝尾巴上等

  小结:春天充满世界的每一个角落,春天无处不在。我们的眼睛能看到她,耳朵能——,鼻子能——,手能—

  3、引导读:春天来了!我们就在她的怀抱里,我们看到了她……

  4、朗读指导:感叹的语气,春天的温暖

  三、写字指导

  重点:溪(右边要紧凑,不能少一点,底下是一个大字)

  摇(右边不能少一撇,竖不出头)

  1、范写交流

  2、书空

  3、组词

  4、生练写

  四、作业

  1、看拼音写词语。

  tuō diagrave;o bīng dograve;ng xiǎo xī

  ( ) ( ) ( )

  miaacute;n yī dǎ tagrave;n yaacute;o toacute;u

  ( ) ( ) ( )

  2、连线。

  小草探出头 是春天的琴声

  树木吐出芽 是春天的眼睛

  早开的野花 是春天的眉毛

  解冻的小溪 是春天的音符

  二年级下册语文《找春天》教案 篇2

  学习目标:

  1.会认9个生字,会写9个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3.热爱春天,愿意去观察、发现。

  教学流程:

  第一课时

  (一)古诗引入

  出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

  春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  (二)初读课文,认读生字

  1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

  2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

  3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  (三)再读课文,感知发现

  自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  (四)配乐朗读,读出感情

  播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

  第二课时

  一、朗读感悟课文。

  1、交流自已课后找春天的情况。

  2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会本文作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

  3、你从“春天好像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

  4.本文作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

  5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  二、指导写字,完成课后练习“找找说说”

  1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

  2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

  二年级下册语文《找春天》教案 篇3

  教学目标

  1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

  2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

  3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

  教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。

  教学难点:体会春光的美好,体验大自然的情趣

  教具准备:生字词卡片;课文插图或;音乐磁带《春天在哪里》

  第一课时

  一、导入新课

  1、谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春

  天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

  2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)

  师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春

  天吧!

  二、整体感知,初读文本

  1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借

  助拼音读一读。

  2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)

  3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。

  三、识字

  1、指名读课文,师生共同正音。

  2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:

  看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩

  做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

  谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌检查读句子,互相评价打等级。

  (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  (2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  (3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

  四、指导朗读

  1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

  (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)

  2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

  教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  五、指导写字

  指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

  1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)

  2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。

  教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。

  3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。

  4、学生交流评价,互相打等级。

  第二课时

  一、复习导入

  1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。

  2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

  二、回顾朗读

  1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?

  2、引导学生进行问答式的.句式训练:

  例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

  小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿训练。

  3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

  4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

  三、熟能成诵

  播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、

  想象情境背诵。)

  四、拓展延伸

  “我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

  读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

  说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

  写春天:写出自己在春天里的发现。

  画春天:把看到的、想到的春天画出来。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、写字指导

  1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

  2、学生仿写,体会字体的美观、规范。

  二年级下册语文《找春天》教案 篇4

  【教学目标】

  1、学会认读9个生字,会写9个生字。

  2、有感情地朗读、背诵课文。

  3、粗略地了解春天的美丽。

  【教学重、难点】

  1、学会认读、书写生字。

  2、朗读、背诵课文。

  【课时划分】

  两课时。

  第一课时

  课时目标

  1、学会9个生字,会写9个生字。

  2、自读课文,读得正确、流利。

  3、粗略地了解春天的美丽。

  教学准备

  录音机、磁带、生字卡片。

  教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗?(想)

  2、放音乐《小燕子》 同学们注意听,猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型

  3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听?(放录音)

  录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗?(愿意)

  师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗?(同学们口答:行)

  二、初读课文,扫清生字障碍

  1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。

  2、小组合作学习,交流识字方法。

  3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

  三、生自由识字

  四、巩固识字

  师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字

  1、师出示字卡:学生开火车认读。

  2、出示带有生字的句子进行朗读。

  五、自由朗读全文

  1、自己读课文。

  2、指导朗读:

  师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听?

  (抽生读、生开火车读、分角色读。)

  3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗?

  (齐读课文)

  4、小结:

  小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。”

  六、指导书写

  1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗?(出示9个要求会写的生字,再次认读)

  2、教师范写,学生仿写。

  3、教师巡视指导。

  七、布置作业

  熟读课文。

  第二课时

  课时目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、背诵课文。

  教学准备

  一、复习旧知

  认读字卡 出事带有生字的句子朗读。

  二、感情朗读

  1、轻声自由朗读课文,标出自然段。

  2、听录音朗读。

  3、模仿录音朗读。

  4、自由读课文。

  5、指名读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。

  6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

  三、质疑问难,合作探究(生生互动,自主学习)

  1、小组合作交流,读懂了什么,还有什么不懂的?

  2、小组讨论:

  ⑴小朋友们帮小燕子找到了什么?它们分别被称为什么?

  ⑵春天有什么特点,你能说说吗?

  四、巩固练习(准备四份题,分别发给每个小组一份)

  1、连线:

  小草是春天的琴声

  野花是春天的音符

  嫩芽是春天的眼睛

  小溪是春天的眉毛

  2、连线:

  小草丁丁冬冬

  哗哗响

  嫩芽开一两朵

  一大片一大片

  吐出嫩芽

  野花叶子吐出一大片

  探出头来

  小溪长长随风摇摆

  3、填空:

  我们找到了( )

  我们找到了( )

  春天来了我们找到了( )

  我们找到了( )

  4、连线:

  树枝上笑

  风筝尾巴上叫

  春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

  桃花、杏花枝头摇啊摇

  五、小结

  春天来了,春天真美,下课后,我们一起去寻找春天的足迹 。

  六、布置作业

  背诵课文。

  【板书设计】

  小 草

  野 花

  找 春天

  嫩 芽 (美)

  小 溪

  二年级下册语文《找春天》教案 篇5

  一、课文简析

  作者运用比喻、拟人的手法,生动地描写了春天到来时,孩子们寻找春天时的兴奋情景,歌颂了春天的无限美好,表达了对春天、对大自然的喜爱之情。

  二、生字及笔画

  (要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)

  三、二类字组词

  (要求认识、会注音)

  四、词语解释

  寻找:意思是去找某样东西或是什么事情,寻:寻觅;找:找寻。

  害羞:指的是感到不好意思,难为情。也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。

  遮遮掩掩:躲藏,隐藏。

  躲躲藏藏:指遮遮掩掩,不敢正面面对,

  仔细:当心;细心。

  嫩芽:初生的枝芽。

  音符:用来记录不同长短的音的进行符号。

  解冻:冰冻的江河、土地等融化。

  喜鹊:鸟,嘴尖,尾长,身体大部为黑色,肩和腹部白色。

  五、近义词

  害羞——害臊、探——伸、触——碰、寻找——寻觅、仔细——认真、解冻——融化

  六、反义词

  脱掉——穿上、害羞——大方、仔细——马虎、吐出——吞下。

  七、多音字

  冲:[ chōng ]冲动、冲突;[ chòng ]冲着、冲劲。

  奔:[ bēn ]奔跑、奔波;[ bèn ]投奔、奔命。

  藏:[ cáng ]藏品、藏书;[ zàng ]宝藏、西藏。

  八、段落大意

  第1段,总起全文,写春天来了。第2段,孩子们去田野里寻找春天。第3段,写了早春景物变化的特点,变化很小,不仔细观察很难发现春天到来的迹象第4~7自然段通过对小草、野花、树木、小溪的生动描写,写出了早春景物的特点。第8段,写“我们”找到春天时的欣喜之情。

  九、课文提问

  1、孩子们在田野里找到的春天是什么样子的?——春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草是她的眉毛,小花是她的眼睛,嫩芽是春天的音符,小溪解冻的声音是她的琴声。

  2、“我们”是怎样找到春天的?——用眼睛“看”春天的颜色,用耳朵“听”春天的声音,用鼻子“闻”春天的气味,用手“触”春天的万物。

  十、练习

  1、写几个AABB式的叠词:干干净净、明明白白、平平安安、开开心心。

  2、仿写句子:

  (1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

  例句:柳条随风飘扬,那是春天的秀发吧?

  (2)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  例句:

  (3)春天在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇。

  例句:

  3、给下列词语注音:嫩叶、害羞遮住、杜鹃、寻找、桃花、姑娘、柳树。

  4、在括号里填上合适的词语。

  脱掉()、奔向()、寻找()、害羞的()、解冻的()、仔细地()

  5、根据课文填空。

  小花探出头,那是春天的()。

  野花一两朵,那是春天的()。

  树木吐出嫩芽,那是春天的()。

  小溪叮叮咚咚,那是鸟事春天的()。

  二年级下册语文《找春天》教案 篇6

  教学目标:

  1、会认9个生字,会写9个字会。

  2、正确、流利、有情感地朗读文中,背诵文中。

  3、体会春天的美景。

  教学重点:

  会认、会写生字,情感诵读。

  教学难点:

  体会春天美景。

  教学类型:

  精读课。

  教学准备:

  挂图,录音。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,激发情感。

  1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)

  生:仔细观看

  2、你们看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到文中中去 “找春天”吧。

  4、板书课题:找春天

  二、初读文中,合作识字

  1、自由读文中,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  生:朗读圈点。

  2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。

  生:小组讨论,同桌互教。

  3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?

  生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。

  4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

  生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

  5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

  6、师指名认读。

  三、细读文中,感知发现。

  1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。

  2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说文中中的小朋友发现了什么。

  3、齐读文中,教师评价。

  生:交流合作质疑(略)

  第二课时

  一、品读文中,读中悟文。

  (过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了)?

  生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?

  “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?

  生做动作

  3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)

  4、把疑问的语气读出来。

  5、文中中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。

  6、谁来表演?(出示4——7自然段)

  生:举手表演

  7、真棒,让我们来夸夸他。

  全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……

  二、强化感受,升华情感。

  1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!

  2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

  3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

  4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!

  三、本课小结:

  春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]

  二年级下册语文《找春天》教案 篇7

  一自主识字

  (一)复习巩固

  1、读生字词。

  2、背诵第一至第三自然段。

  (二)识字写字

  1、识记“冻、溪”,复习形声字记字法;识记“探、摇”,复习换一换记字法;识记“解”,复习加一加记字法。再进行组词练习。

  2、书写指导。

  出示“冻、溪、探、摇、解”

  (1)强调重点笔顺、笔画。

  “摇”右下笔顺是先写“午”,强调“〡”不出头,再写“∟、〡”。

  (2)观察字的间架结构和在田字格中的位置。

  ①小组内交流。

  ②学生照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。

  3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。

  生读并背诵

  生写在练习本上

  同组内比一比,看谁写的好。

  二合作交流

  学文识字

  1、我们在田野上找到了春姑娘,自读第四至第七自然段,小组内口头填空:

  (探出头的小草)是春天的眉毛。

  (早开的野花)是春天的眼睛。

  (点点嫩芽)是春天的音符。

  (解冻的小溪)是春天的琴声。

  如果换一换说法,怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛,野花开放像慢慢睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符,解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音,像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。)

  2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。

  生口头填写

  朗读并背诵

  三品读领悟

  1、在这个春天里,你都能找到什么呢?把眼光放远一些,通过开火车的方式让学生说:春天来到哪里?你能把你发现的春天在哪里写下来吗?

  2、有的时候一个句子能用上一个好的词语,这个句子就美了,看下一题,难度在增大,不过同学们不要害怕,请看:春天来到田野里,油菜花开了。春天来到草地上,草儿绿了。能说一说吗?能写一写吗?师巡视指导。

  3、你愿意把你的作品展示出来吗?师生评价。

  4、老师也写句子,请同学们读一读。(出示小黑板)

  春天来到校园里,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,像小姑娘的辫子,像老爷爷的胡须。

  指名读、齐读。

  同学们觉得老师写得怎么样?同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗?请看:黄绿代表什么?(师板书:颜色)柳树舒展开了枝条说了柳树的什么?(师板书:样子)老师在观察事物的时候,抓住了事物的颜色、样子,把你积累的好句子,看到的优美的景物写下来,再加上合理的想象