《可贵的沉默》的教案

  学习目标

  ⒈会认9个生字,会写14个生字,正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、蕴藏、重复、安静、沉静、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

  ⒉正确、流利、有感情的朗读课文。

  ⒊读懂课文内容,学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母,关心别人。

  ⒋体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

  教学重点

  理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

  教学难点

  体会沉默的可贵。

  课前准备

  ⒈课件。

  ⒉学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

  教学时间 2课时

  第一课时

  一、模拟情节,揭示新课

  ⒈模拟课文情节

  ⑴“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?”

  ⑵“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺了呢?”

  ⑶“‘知道的’‘祝贺的’请举手!”

  ⑷“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手!”

  ⒉揭示课题

  ⑴同学们,我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》(板书课题)

  ⑵什么是“沉默”?(沉默就是不说话)为什么说这种沉默是可贵的呢?是在什么情况沉默的?

  ⑶齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……)

  二、初读课文,整体感知

  ⒈朗读课文,读准字音,了解大意。

  ⑴学会自由读课文。

  ⑵检查生字读音:蕴,读yùn;霎,读shà,翘舌音;拙,读zhuō。

  ⑶指出自己不理解的词语。

  ⒉默读课文,标出自然段。

  思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。(这篇精读课文的主要内容是:上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。)

  (或:在一节课上,老师询问家长给学生们过生日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时,教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己的爱。)

  三、再读课文,理清脉络

  ⒈出示两幅课文插图:

  请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作,再朗读课文,读后,试着用合适的词语形容两幅图。(如,第一幅图:热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图:沉默、不安、羞愧、不好意思等)

  ⒉那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。

  ⒊划分段落

  第一段(1—9):谈自己过生日享受父母之爱。

  第二段(10—14):谈给父母过生日心里惭愧。

  第三段(15—16):为父母过生日回报父母之爱。

  第四段(17):“我”享受沉默感到快活。

  四、书写生字

  五、布置作业

  ⒈抄写生字。

  ⒉朗读课文,把自己喜欢的内容多读几遍。

  第二课时

  一、复习导入

  二、理解课文,重点感悟

  ⒈请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现,用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。

  (从“骄傲地举起了手”,“神气十足地左盼右顾”,“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响”,“索性站起来”,“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。)

  ⒉理解:“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

  (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。)

  ⒊老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么?

  ⑴课件出示:“向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手!”教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话,孩子们沉默着,他们想:。

  ⑵理解“没有人举手”和“没有人说话”之间的关系。

  (没有人举手是因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺生日,但为什么没有人说话呢?可先让学生体会课堂气氛的变化:在回答老师关于爸爸妈妈是否知道和祝贺自己的生日的时候,大家答话声音很响,教室里很热闹;当老师问孩子们有谁知道爸爸妈妈的生日,并向爸爸妈妈祝贺的时候,请学生找一找描述此时课堂气氛的句子,引导学生结合生活经验想一想,为什么大家都“沉默”了,两相对比之下,学生比较容易明白:因为大家认识到了自己做得不够好,感到很惭愧。爸爸妈妈都能记得自己的生日,并用各种各样的方式为自己祝贺生日,而自己却从来没有想到为爸爸妈妈祝贺生日,甚至不知道他们的生日。)

  ⒋理解:“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

  ⑴引导学生提出问题:为什么孩子们做得不够好反而说他们“可爱”呢?为什么说“他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”?

  引导孩子们结合生活实际来理解:因为孩子们很快就认识到了自己做得不好,感到很难为情。而且内心里产生了要回报父母亲之爱的朦胧意识。这也正是作者所要寻找的“那极为可贵的东西”。(在这里引导学生回顾前文,解决前面文中泡泡提出的问题。)

  ⑵理解:“足足一分钟”,表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题,一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”,“所有的人”都不说话了,并且脸上流露出犯了错误的神色,这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱,是因为他们在觉察到自己错了之后,毫不掩饰,坦诚地流露在他们的神色之中。)

  ⒌理解:“像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

  ⑴引导:先让学生想象一下孩子们沉默时的所感和所想,如,孩子们在想:“是啊,我怎么就从没想到要为爸爸妈妈祝贺生日呢?”“现在知道我该为爸爸妈妈祝贺生日了,可我该怎么做呢?”

  ⑵理解:这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”,形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢于看老师了。

  ⒍老师提示了大家回报父母爱的方法,“教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了”。到底哪儿不一样?

  (前面是说父母如何爱自己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。)

  师:老师关于父母生日的两次提问,唤醒了沉睡在孩子们心中的关于回报父母之爱的朦胧意识,孩子们因为感到惭愧而沉默了。当老师说“怎么才能知道爸爸妈妈的'生日呢”时,其实是提醒他们自己的过失是可以弥补的,孩子们领会到了这一点,心情渐渐放松起来,于是“教室里又热闹起来”。

  ⒎理解:“只要你表达了自己的爱,再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

  (可结合家长会上“爸爸妈妈”的话来理解:对爸爸妈妈来说,重要的并不是你能为他们做出多么了不起的事,而是能够让他们感受到你的关心和爱。)

  ⒏引导学生感情朗读,把握住孩子们情感的两次起伏

  (开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候,要读出欢快、欣喜的、如释重负的语气。重点读好反映人物内心世界的词句,如,“‘知道!’‘知道!’孩子们异口同声地回答。”“当然祝贺了”“他们骄傲地举起了手,有的还神气十足地左顾右盼”;“那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了”等等。)

  ⒐理解最后一节:“啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!”

  (引导学生回顾全文,理解“这一片沉默给了‘我’多大的享受”的意思:孩子们懂得了向爸爸妈妈表达自己的爱,这正是那节课上沉默不语、对自己的所作所为进行反思的结果,孩子们在成长,家长们很欣慰,让老师体验到了成功的快乐。)

  师:课文最后一段作者直抒胸臆,表达了自己的愉悦之情。它既是对全文的总结,同时又点了题。

  ⒑你想想为什么说这种沉默是可贵的?

  从“这一片沉默”导向课题“可贵的沉默”,引导学生体会课题的含义,升华情感。(“沉默”的“可贵”,主要指孩子们能够反思自我,同时也可结合它带来的客观结果来谈,如,给爸爸妈妈、老师带来的快乐等。)

  小结:如果没有这沉默,旧不会引起大家的思考,不懂得去珍重别人对自己的爱;有了这沉默,同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈,所以说这种沉默是可贵的。

  三、回归课文,升华感情

  ⒈带着情感朗读课文。

  ⒉升华情感

  中心:《可贵的沉默》这篇课文教育我们要学会感受父母对自己的爱,懂得关心父母、回报父母之爱,学会关心别人。

  ⒊师:课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述从而再现场景,是本课一个突出的特点。

  四、综合实践

  学完了《可贵的沉默》,我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么,父母对我们的爱有多深、有多少,让我们开展一次综合性学习活动,来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

  ⒈询问:向亲人和邻居了解,你小时候父母是怎样疼爱你的。

  ⒉观察:了解父母平时是怎样为自己操劳的。

  ⒊回忆:打开影集或观看家庭录像,找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录。

  我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

  五、板书设计

  可贵的沉默

  热闹  沉默  热闹

  ↑   ↑   ↑

  兴奋地感受爱 思索  沉默地回报爱