初中英语教案15篇

初中英语教案1

  教学目标

  通过本单元教学,使学生初步学会“打招呼(Greetings)”时所使用的一些简单用语,并要求学生尽可能在交际场合中使用。学生要初步掌握英语字母表中A~N的读音(包括升降两种语调)、书写格式(包括大、小写),并准确认读这些字母以及大写字母的组合。

  教学重点与难点

  1.打招呼用语(Greetings):1)Good morning! 2)Hello! 3)Nice to meet you! 4) How are you?Fine,thank you.And you?

  2.句型:1)What’s your name? 2)My name is…

  3.听、说、读、写英语字母A~N。

  教学内容分析

  1.本单元中重点是能初步掌握从A到 N 14个英文字母,能认读其印刷体和手写体字母的大小字母的大小写形式;书写(大写和小写,笔顺,笔划)合乎规格。

  2.能看、听、说本单元所涉及的日常交际用语。重点学会打招呼,并做到语音语调正确。

  3.本单元难点应该是以下几个字母及单词的发音,提醒学生不要将C[si:]读成[sei],L[el]读成[ailu],N[en]读成

  B: It is B.   (It's B)  这是B。

  关于询问姓名的讲解

  What's your name? My name is Wei Hua.

  此句用于询问对方的姓名。What's 是What is 的缩写形式。回答时用"My name is …"

  通常情况下,回答时可以直接说出名字。如:

  —What's your name? —Ann Read.

  此例中完整的答句应为"My name is Ann Read."。

  中国人的姓名按汉语拼音写,姓与名分开,姓在前,名字在后,首字母都分别大写。若名字是两个字,则将两个字的汉语拼写在一起。如:Li Lei李雷,Han Meimei韩梅梅。而英语国家的人士的姓名则恰好相反,名字在前,姓在后。如:Jim Green. 其中Jim是名,Green是姓。

  关于Hello的讲解

  Hello! 喂!

  用于相互打招呼、问候等,是英语口语中的常用语。它主要用于熟人或非正式场合。也

  可以使用Hi! 向对方问候。另外,还可以用于打电话,相当于汉语中的“喂”。回答时也用“Hello!”

  hello与hi

  (1)hello 与hi可以互用。都表示“喂,你好。”但hi比hello用得更多,显得更随和亲近。尤其美国年轻人所使用。打电话时不用hi用而hello。熟人、朋友见面时,彼此仅仅说声Hi!就可以了。用hello时,不能"Hello, hello, hello!"这样反复使用。

  (2)要注意的是Hello/ Hi一般不用于同师长、上级、年长者以及有地位的人打招呼,这样显得不够尊重。

  关于How are you的讲解

  How are you? 你(身体)好吗?

  此句是熟人彼此见面时,询问对方身体状况的礼貌用语。其答语:“Fine, thanks (thank you). And you ?”(很好,谢谢。你呢?)此答语既用来表达了对别人的谢意,又表示了自己对别人的关心。这时对方的回答可以是:"I'm OK. (或) Very well"(我很好。)

初中英语教案2

  教学反思:

  一、兴趣是最好的老师。

  当一个学生对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且心情愉快地去学习,不觉得学习是一种沉重的负担,并且常常掌握得迅速而牢固。小学英语教学主要是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学,这样才能调动学生的学习兴趣,调动起学生学习的积极性。才能使学生想学、善学、乐学。

  二、好奇心和求知欲是激发学生自主学习愿望的源泉。

  学生学习的最大愿望是什么?毫无疑问,就是求知欲和好奇心,它们是培养和激发学生学习愿望的奠基石。只有把学生的求知欲和好奇心激发出来,那么他们就会主动去学习和发现问题,强烈的求知欲会产生学习的愿望,而获取知识后的喜悦又会促进产生求知欲。在我多年教学实践中,我认为创设问题情境是一个非常有效的方法,创设问题情境,能让学生从这些情境中引出好奇心,引起他们的疑惑、惊讶,这样最能产生求知欲和学习兴趣,产生学习的愿望。

  三、创设真实的问题情境,让学生在真实的语境中感受语言。

  “学源于思,思起于疑”。激疑才能引起学生的好奇心,才能引起学生的积极思维。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中,让学生感知语言,并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言,教师若能在具体的情境中进行教学,学生自然而然就理解了语言的本质,无需教师过多的解释。

  在教学中创设问题情境,是一项重要的教学策略,它在课堂教学中是开启学生智慧之门的钥匙。而一个好的问题情境,往往能够激起学生强烈的问题意识和探究动机,引发学生积极思考,。因此,老师在新课改的教学实践中应研究学习情境创设的策略,把学生要学习的内容转化为问题情境,引发学生主动参与求知的欲望。

  四、设置悬念,诱发学生主动思考。

  特别是在导入新课的时候,老师可以结合具体的教学内容适当设置悬念,通过悬念的设置使学生集中注意力,激发学生学习的热情和探索的欲望,促进学生的思维活动。悬念的设置并不是固定在教学的某一时刻,随时都可能成为悬念设置的最佳时机,这需要老师灵活地把握和巧妙地运用。

  五、设置幽默,为课堂增添新鲜剂。

  学生都喜欢幽默的老师,老师幽默风趣,学生就特别愿意与你交流,可以使师生之间建立起一种比较融洽的关系。富有幽默的教学,不但能活跃课堂气氛,引人入胜,而且能加深学生对知识的记忆。,激发和提高学生的学习兴趣。

  通过这堂课,我深深地体会到:好的开始是成功的一半。一场好戏要有个好的序幕,一堂好课,也要有个好的开头。因此教师要通过多种手段和方法,激发学生的学习兴趣,以兴趣为支点,让学生乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。

初中英语教案3

  学型分析:本课主要是学习形容外貌的形容词,教案模板。先通过谈话导入,使教学内容更贴近生活,让学生说说自己朋友的外型引出单词fat、thin的教学。在班级里请出一胖、一瘦两名同学通过对比使学生记的更好,在全部教授完单词之后,出示胖、瘦、矮、高、大、小等对比图片,在区分的过程中加强学生对单词的记忆。通过快速说单词和单词的反义词这个游戏环节,充分调动了学生的积极性使学生在轻松的氛围中学习。

  教学目标

  一、知识目标:能用本课的形容词,描述自己的外貌

  二、技能目标:在能区分这些形容词的基础上,说说自己朋友的外貌

  三、教学重难点:区分本课的形容词:fat-thin、big-small、tall-short

  四、教学方法:讲授法、合作法、游戏法

  五、教具准备:形容词单词卡片、磁带、录音机

  教学流程

  教学程序教师活动学生活动时间

  导言在我们上课之前前想问问同学们一个问题,你喜欢和我们班的哪个同学一起玩呢?

  我们每个同学都有自己的小伙伴,今天我们就来学习"我的朋友们""My friends"(板书课题,带领学生读几遍)生答:"我喜欢和…一起玩"

  生齐读课题5

  新授你能从外貌上形容一下你的朋友吗?在我们班级里也有老师的好朋友,老师把他请上来,(找一名较胖的同学)同学们老师的这位朋友长得"胖""fat"(带领学生读单词)

  老师和这位朋友想从外形上描述一下自己,应该说:"我是胖的""I'm fat"(板书I'm带领学生读几遍)

  老师在请上来一位朋友,看老师的这位朋友长的瘦thin(带领学生齐读,我是瘦的I'm thin)在教授thin时,注意纠正学生的发音.

  今天,我们班来了两只长颈鹿,他们想让同学们帮个忙,看看谁的个子高,谁的个子矮.(出示一高一矮两只长颈鹿的图片)教授高tall、矮short两个单词,教案《教案模板》。

  老师这有两个水果,(出示水果,一大一小)教授单词大big、小small.

  出示几组图片,让学生练习说说以上形容词,并把图片贴在相应的单词旁边

  下面同学们打开书,书上有一个boy and agirl。想向我们作一下自我介绍。同学们听一听他们是怎样介绍自己的(放录音)

  我们班有的同学教师也想来认识一下,你能像这两个小同学一样来介绍一下自己呢?

  (找一名学生,问who are you?并解释句子的含义"你是谁?"带领学生读几遍)我的朋友长和很高….

  生跟读

  生边看图片,边跟读单词

  生跟读单词

  学生看书听录音

  生:"I'm…."

  (模仿书上的句子作自己介绍)20

  活动把学生分成六组,每小组记住一个单词,教学说汉语,学生站起来快速的说英语可以快速度,让学生说出反义词。例:师fat生:thin

  请两名学生,教师蒙住一名同学的眼睛,让另一名同学用书上的句子进行自我评价,另一位学生猜一猜,提示学生you're….

  学生快速说出反义词10

  总结本课我们学习了六个关于外貌的单词(带生读一读)生跟读3

  作业练习部分第10页在画框内画一幅自画像,并完成相应的自我描述,下节课带到课堂上来,说一说2

  板书设计:

  Unit1、My、friends

  图片fat thin图片

  图片big I'm small图片

  图片tall short图片

初中英语教案4

  1.整体情况良好。项目全,内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚,目标明确,重难点突出,反思仔细、认真。

  2.作业形式丰富,有实效,作业量适中。

  3.课前准备充分。注重运用课件、图片、单词卡等多媒体技术,激发学生学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。

  存在的问题:

  1.个别老师的教案略显简单,对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。

  2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书,明确各节课的重点、难点,这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握,便于学生形成知识系统。

  3.个别教师没有附上复习教案和试卷。

  英语作业优点:

  1.作业次数充足,全批全改。

  2.大部分学生书写认真,教师批阅规范,且细致、及时。

  3.中、低段学生以单词、句子书写为主,作业上有教师对学生书写的示范和指导。教师批改规范,学生书写习惯较好。

  4.高段学生以习题练习为主,学生有纠错、有教师讲解的批注,大部分高段学生的作业干净,书写美观。

  英语作业存在问题:

  1.中、低段部分学生作业不够平整和整洁。

  2.部分学生的书写习惯有待提高,需要教师更加严格的要求。

初中英语教案5

  一、教学目标

  在本节课结束时,学生将能够学会表述家庭成员的称谓,学会用特殊疑问句来询问家人的称谓和介绍家人。

  知识与能力

  能听懂有关介绍家庭成员的对话,并能根据提供的信息介绍家人。

  过程与方法

  采用role-play、pairwork的学习方式,利用图片、听力材料等来展开课堂教学。

  词汇教学

  采取头脑风暴及图片匹配的方式进行教学,让学生唤醒已有知识,在情境中操练、理解含义,并学会运用;

  听力教学

  采取听,圈出所听到的单词的方式;

  口语教学

  采取 pairwork 问答式的口语交际活动及role-play角色扮演的形式进行操练;

  语法教学

  总结规律、抓住特征、模仿操练。

  情感态度与价值观

  通过谈论家庭生活这一话题,引导学生正确理解家庭的真正意义,教育学生体贴父母,关爱家人。

  二、教学重难点

  教学重点

  (1)掌握家庭成员的称谓。

  (2)能够简单介绍人物关系。

  (3)能够指认人物关系。

  教学难点

  (1)介绍家庭成员时对名词单复数与谓语一致性的正确使用。

  (2)Is this / that…? 肯定否定回答时代词的使用。

  、教学过程

初中英语教案6

Role play(practice)

  利用课外图片材料,要求学生两人一组进行角色扮演,然后要求学生尽力去模仿说话人的语气。

  旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法,进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

初中英语教案7

Speaking

  依据听力内容进行目标语言的口头练习,并对目标语言中的.句型进行简单总结:介绍人物关系和指认人物关系。

  通过口头交际的练习,帮助学生巩固目标语言,同时让学生自主进行目标语言的初步总结。

初中英语教案8

  单元目标

  一、知识与技能

  1.词汇:New York City, Central Park, exam, were, rainy, delicious,expensive, inexpensive, crowded, flew, kite, later, felt, little, corner, discuss, etc.

  2.句型: Where did you go on vacation? I went to summer camp.Did she go to Central Park?Yes, she did.No, she didn’t.

  3.语法:一般过去时的特殊疑问句、一般疑问句及肯、否定回答。

  4.能力目标:能用一般过去时熟练谈论假期发生的事。

  二、过程与方法

  灵活运用教材,从所教学生的实际水平和语言能力出发,调整和取舍教学内容,合理安排本单元的课时数,设计好每课时的教学内容。

  三、情感、态度与价值观

  1.通过描述假期发生的事,增进同学间的了解,增进感情。

  2.通过图片和视频欣赏优美的风景,培养热爱祖国大好河山的思想感情,提高学生的环保意识。

  3.了解自己的能力,培养情操

  4.培养学生们对英语的兴趣。

  教法导航

  1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

  2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

  3.教师为主导、学生为主体、任务为基础,注重实用性。

  4.引趣激趣策略,创设情景调节气氛,引发激发学生兴趣。

  学法导航

  多读善思,小组合作、探究、学习、交流。

  课时支配

  第1课时:Section A 1a-2c

  第2课时:Section A 2d-3c

  第3课时:Section B 1a-2c

  第4课时:Section B 2d-Self Check

初中英语教案9

  他们外语学习能力薄弱,外语成绩低下,一上英语课就心情烦燥,思维抑制,继而放弃外语学习,两极分化现象由此产生。因此,如何克服和矫正这部分学生外语学习上的困难,使他们充分发挥各自的学习潜能,提高学习积极性和学习成绩,是广大农村中学外语教师不断探索并致力于解决的难题,是全面提高农村中学外语教学质量的关键,也是当前外语教学法研究的重要课题之一。

  一、存在的原因

  (一)缺乏学习外语的必要的良好心理素质

  1、目的不明确,盲目好奇

  农村学习由于地域和环境等因素限制,知识面较窄,开始时对学外语感到新鲜,但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况:感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨,当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时,课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时,这种景象很低快每况愈下,因为,这种热情仅仅凭借好奇心的驱动,他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以,一旦困难接踵而至,日积月累,厌烦和反感便逐渐生成。

  2、缺乏动机,学习时热时冷

  学习动机是直接推动学生努力学习的内动力,是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于少年向青年和转变时期,他们的情绪很不稳定,时而兴奋快乐,时而沮丧消极,学习态度很大程度上受情绪支配,学习热情忽高忽低。这种学习上的“泠热病”在初中生中普遍存在,严重影响了他们学习的稳步提高。语言学习一定要天天学、日日用,才能越学越好,所以英语学习也贵在坚持。但许多学生的情况往往相反,或一曝十寒,或浅尝辄止。知识、技能和能力得不到合理的发展,一遇到困难只想打退堂鼓。

  (二)缺乏持久的学习兴趣和热情

  使学生英语学习兴趣下降直至丧失的主要因素有:

  1、音标不会拼读,单词记不住,文章前读后忘。

  2、成绩始终不理想,学习没有成功感。

  3、遇到困难和问题未能得到及时帮助和纠正。

  4、作业负担过重,压力过大,学习始终处在紧张状态。5、得到的批评多,关心少,师生关系不融洽。

  6、家长对子女学习漠不关心。

  7、其它因素。

  (三)缺乏良好的学习方法和习惯

  相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法,没有形成良好的学习习惯,学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”,成了学习成绩差的一般

  规律。因此,学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有:

  1、单词、词组死记硬背

  由于没有过好语音关,所以普遍存在着发音不准、句子不会读的现象。记单词时都是用逐个读字母的方法,根本不考虑音、形、义的结合。有的学生为了防止读音遗忘,常在单词上注上汉字读音,令人啼笑皆非。

  2、上课注意力难以集中

  由于缺乏上好英语课的基本词汇,没有具备语言学习听说的基本技能和能力,上课听不懂,无法理解教师对句子或课文的陈述和讲解。于是,“视而不见、闻而不听、”长此以往,将一无所获。

  3、不善于归纳和总结

  学校,尤其是农村学校,长期采用陈旧的“搀扶”教学方法,使许多学生养成了在学习上“观望、等待、依赖”的习惯。他们学习不主动,思维不积极,更没有把新旧知识积累和串连起来,而是把原本有系统、有连贯的东西割裂开来。故学会了新内容,忘了旧知识;拿起新课文,丢了旧课文,造成新旧知识脱节。他们的学习只停留在一课书的水平,从而增加了学习难度。

  4、缺少预习,未能及时复习

  课前不预习,课后不及时复习是他们的“通病”。在学新课时不了解有哪些生词,连课文的标题也不屑一顾,对所要学习的内容、重点、难点和所要达到的目的,心中无数。对教师的提问不是答不上,就是答非所问,拉慢了课堂教学节奏,课内时间利用率低、效率差;课内学。课外忘。

  5、回避困难,抄袭作业

  抄袭的坏习惯,学习上就不思上进,贪图省力,得过且过,日积月累,积重难返。因此知难而退、抄袭服务业是学习不进步、成绩倒退的主要原因。

  6、胆小害羞、不敢开口

  大部分的农村学生胆小害羞,在上课有问题不敢说,不敢大声回答、教师的提问和朗读课文,唯恐教师批评,又怕同学取笑。

  二、对策及建议

  综上所述,造成学生英语学习困难,既有内因,又有外因,归因错综复杂。只有摸清原因,对症下药,才能有成效。

  1、采取多种方式,努力提高教师教学水平。

  教育行政部门要争取乡镇政府支持,努力提高农村中学的师资水平和教学质量。一是加强教师的冈位培训,分批对教师进行业务培训,特别要过好发音和拼音关。二是加强各年级教师的集体备课,提高教师业务能力和课堂教学水平。

  2、综合治理,切实抓好入门教学

  英语入门教学是学英语的启蒙阶段,良好的开端是成功的一半。首先,教师要及时摸清新任班级的学生情况,如原就读学校、学力基础、父文化程度、学生个性、学习态度和学习习惯等;对有困难的学

  习加强个别交流和思想沟通,帮助他们确立正确的学习动机,树立学好英语的信心;对性格内向的学生更要引导他们多开口、多交往,使学生从一开始就体验到英语教师的特别关爱,建立起融洽、民主的师生关系,增强克服学习困难的自觉性和毅力。

  其次,强化语音教学,使学生过好语音关,掌握读音规则,培养起拼读能力,拥有一把打开英语世界大门的钥匙,扫除英语学习的拦路虎。

  第三、要重视培养学生的良好学习习惯,克服懒散和不愿开口的旧习。通过教师有意识的引导、督促、和检查,使学生养成在课堂内外仔细观察、大但模仿、全力投入积极参与、及时预习和独立作业等良好习惯。

  3、更新教学观念,积极改进课堂教学

  人人都有语言能力,有语言能力的人都能学好母语和外语,学好英语决不是一些人的专利。教师要充分信任每一个学生的学习能力,调动每个学生的积极性,强调人人参与,改变学习困难生作为陪衬或局外人的角色,把他们从自我封闭中请出来。在教学中,要承认差异,因材施教,分层要求,让人人有收获,不断增强学生学好英语的信心,消除自卑心理。

  语言是学会的而不是教会的,教师是英语学习的指导、促进者。要让学生学会英语,教师必须充分发挥学生的主体作用,改变其“听讲——接受——记忆——习题”的学习模式。通过假设情景,提供机会,让学生在听、说、读、写训练中不断地体验、掌握英语。

初中英语教案10

  课时:1内容:SectionB(4)课型:写作课

  一.教材分析

  SectionB的第四部分为写作板块,主题围绕假期计划(vacationdreams)。题目要求学生设想一个理想中的假期并写下打算做什么,什么时候去,打算呆多久等信息。这部分左边配有一幅插图,右边为示例范文的节选,给出了句型和语法。教材要求学生完成一篇描写假期安排的小作文。[分析缺乏条理性]

  二.学情分析

  本节课面向初二学生,年龄处于13,14岁之间,学生学习热情高,自信心强。经过初一的学习,学生已经具备较好的语言基础,有一定的词汇量和语法知识,能够进行简单的写作。在上完本课SectionA的内容后,能正确拼写本课有关的词汇并掌握了现在进行时表将来的时态。面临的主要问题是部分学生一见到英语写作就产生恐慌心理,特别是当看到有些情境难以用英语表达出来时。再次,学生容易轻视谋篇。认为书面表达构思简单,只要没有语言、语法错误再加上几个”漂亮”的句子就能拿高分。其次,一些学生不知道写作的主旨意图,以为写作就是要完成教师布置的任务。很多学生基本功很差,学习比较懒散,不愿积累。

  三.教学目标分析

  1.语言知识目标

  2.语言技能目标

  能运用本课的词汇与句型写调查报告,介绍自己以及小组同学的度假安排;

  3.情感态度目标

  能在描述自己的计划和打算时,激起学生更加热爱祖国的美好河山。

  4.学习策略目标:

  1.在学习中集中注意力;积极思考;善于记要点;

  2.学会科学安排自己的假期活动,能和合作伙伴互相交流,充分交换信息。

  3.能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;

  4.在使用英语中,能意识到错误并进行适当的纠正;

  5.文化意识目标

  了解英美国家的人们在工作之余是如何轻松度假的。

  四.教学重点和难点

  学会科学安排自己的假期活动并能灵活运用于生活中。提高写作能力。

  五、设计思路

  本节课开始创设一个与学生生活相关的情境,引起学生的学习兴趣和引出本课主题—谈论一下过去发生的事情,由此引出一种新的时态:过去完成时。并运用类比的方法,让学生比较现在完成时、过去式和过去完成时的区别。然后设立各种教学环节,通过听、说、读等各个方面的练习,让学生对这一新的知识加深认识与理解,最终落实在写的层面上,通过对Gina的故事的讲述,让学生对本节课的知识有个全面的、系统的认识与理解。

初中英语教案11

  1、写课题(Topic)和课型(LessonType)

  课题相当于文章的标题,讲课时要首先告诉学生,并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有::新授课(Newlesson)、巩固课(ReinforcementLesson)、复习课(RevisionLesson)、语音课(PhoneticLesson)、听力课(ListeningLesson)、听说课(Aural—OralLesson)、阅读课(ReadingLesson)、语法课(GrammarLesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法,只有确定了课型,才能选择有效的素质教育教学方法。

  2、写教学目标(TeachingObjective)

  教学目标是教案的核心内容,是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写素质教育目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般3~4个目标为宜。

  3、写教学的重点(Main/focalPoints)、难点(DifficultPoints)和关键点(KeyPoints)

  教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。

  4、写教具(TeachingTools)

  课堂上需要什么教具要写清楚,如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。

  5、写教学过程(TeachingProcedure)

  教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容:

  a、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚,做到心中有数。目前有些教师采用"三阶段六环节"教学模式,即:准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。

  b、写知识点和所用时间。写好知识点,教师使用教案时能一目了然,有的放矢。写好所用时间,能使教师从容掌握教学速度,合理安排每个教学环节所需的时间,充分利用课堂时间。

  c、写教师活动。不仅要写教师"教什么",还要写出教师"怎样教",即写清楚教师要教的内容,写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化,用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法,写板书内容等。

  d、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法,特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。

  初中英语教案与其他科目的教案写法大致是一样的,知识牵涉到英语的表述,对部分考生来说可能相对陌生一些,不过没关系,只要勤加练习一定能顺利通过教师资格证考试。

初中英语教案12

  一、教学目标

  在本节课结束时,学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用My name is… Nice to meet you.等句型简单介绍自己,了解他人的姓名信息,进一步了解新同学;学生将能够了解单元任务的具体要求,并完成自己和小组内成员的姓名部分。

  知识与能力:

  1. 学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。

  2. 学生将能够在口语中使用Good morning,hello, hi,nice to meet you 向他人打招呼,正确使用句型My name is Gina. What’s your name? 简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.

  3. 学生将能够初步了解形容词性物主代词my your, his, her的用法。

  4. 学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。

  过程与方法:

  采用自主学习、小组合作探究学习策略,利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、 Pair work 问答式的口语交际活动,进行 “打招呼和简单自我介绍” 的课堂教学和练习。本单元的教学法建议:词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。

  情感态度与价值观:

  通过学生之间的互相认识,培养学生广交朋友及友好相处的品质。

  二、教学重难点

  教学重点:

  1. 能够介绍自己的姓名:My name is …I’m…

  2. 能够简单问候初识的朋友:Hello!/Hi! Good morning! Nice to meet you!

  3. 能够正确使用形容词性物主代词my your, his, her

  三、教学策略

  词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取 pair work 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和role-play的方式;

  四、教学过程

初中英语教案13

Role play

  利用听力材料文本,要求学生两人一组进行角色扮演,然后要求学生模仿听力对话中句子的用法及说话的语气。

  旨在帮助学生巩固目标句型的构成和用法,进一步熟悉目标语言。并初步掌握如何向同伴介绍家庭成员。

初中英语教案14

Speaking: My family

  利用1a中的图片进行简单的口头作文练习,教师给出例文,让学生进行模仿。

  旨在帮助学生学会口头完成介绍家庭成员的任务。巩固目标语言,同时为下面的口头交际及写作练习进行铺垫。

初中英语教案15

  一、教材分析

  本课是本单元的中心课文,主要以“邀请”这个话题为主线,电话交际为辅线来展开教学活动,讨论距离(befarfrom),请求许可(MayIYesyoumay.No,youmaynot.),表明意图(Iwantto?)中展开教学活动。

  二、学情分析

  学生已学习了打电话用语和MayI?句型,为学习本课做好了铺垫。

  三、教学目标

  1.帮助学生掌握并灵活运用本课的重点词汇、短语、句型

  2.帮助学生掌握语言技能知识,熟练使用电话用语和邀请的日常交际用语,正确表达与本课有关的Distance、Permission、Intentions内容。

  3.让学生感受勇敢地开口与同学交流合作的快乐。

  四、教学方法

  创设情境、小组演练、仿编对话

  五、教学媒体

  MultimediaRecorderandTape

  六.教学反思

  1.导入环节很顺利,效果较好。

  2.创设情境让学生仿编演小对话环节较成功,让学生感觉到说英语并非想象的那么困难。

  3.学生小组互助自学环节不太理想,部分学生胆怯,主动性不强,应加强鼓励,设法调动全体学生的学习兴趣,帮助他们增强自信。

  4.前面语言训练环节用时间较多,使后面巩固知识的练习时间不足,只能让学生课后完成。今后应尽量控制好各个教学环节的时间分配。