荷花教学设计

  一、教学目标

  1、了解荷花的生长习性、造型特点,欣赏与荷花有关的艺术作品以及人格精神的寓意,使学生 了解中国画借物抒情的艺术表现形式。

  2、用水墨画、纸雕等表现形式创作有意境的荷花作品,感受艺术家所寄托的人格精神。

  3、通过欣赏创作等学习活动,激发学生热爱自然、热爱生活的情感,提高自己的生活品质。

  重点、难点。

  重点:学习用水墨画等多种形式表现荷花。

  难点:能创作一幅有意境的荷花艺术作品。

  第一课时

  课前准备

  (学生)课前收集关于荷花的各种资料等。(生活习性、种类特点、诗歌名句、象征意义)

  (教师)关于荷花的资料课件 等。

  教学过程

  1、游戏引入,交流学习。

  (1)游戏:用荷组词。

  (2)游戏:说出与荷花有关的诗词或进行名句接龙。

  (3)出示课题《映日荷花别样红》。

  (4)小组内交流课前收集的资料,互相学习。

  (5)教师展示课件,介绍荷花的生活习性、种类特点等。

  2、欣赏感受,探究学习。

  (1)教师用课件展示不同艺术表现方法的荷花作品,学生欣赏。

  (2)交流:从这些作品中你能感受荷花怎样的一种美?你能体会创作者当时的心情吗?

  (3)请学生选择自己最喜欢的作品,分析、介绍其艺术风格和画面意境。通过书本上“小知识”和“小提示”,了解“意境”的相关知识。

  (4)思考并讨论:为什么荷花常常会成为文学与美术 作品中的题材?

  3、总结 回顾,拓展学习。

  (1)提问:通过今天的欣赏学习活动,你对荷花有什么新的认识?

  (2)欣赏各种荷花的摄影作品,进一步感受荷花的独特韵味。

  (3)填空题。

  ①荷花生长在( ),花儿在( )季盛开。②荷花的叶子像( ),花瓣像( ),花骨朵像( )。③平时看到的荷花主要有( )、( )、( )等。④最喜欢荷花的( )。

  4、课后延伸,激励学习。

  (1)教师请学生课后收集与荷花有关的各种美术作品。

  (2)布置下节课的学习准备:带齐国画工具。

  第二课时

  课前准备

  (学生)课前收集关于荷花的各种美术作品、中国画工具等。

  (教师) 课件、中国画工具等。

  教学过程

  1、汇报交流,引入学习。

  (1)请学生交流课前收集的有关荷花的美术作品,集体欣赏。

  (2)教师出示各种用中国画形式表现的荷花作品,学生欣赏并交流体会。

  2、探讨交流,研究学习。

  (1)提问:什么是意境?这些绘画作品表现了怎样的意境?

  (2)教师引导学生重点欣赏吴冠中的《荷塘》,分析其特别的'用笔、用墨、用色方法。

  (3)讨论:你还知道哪些画荷花的国画技法?学生介绍并进行演示,教师进行适当的点评和示范。

  (4)启发:你想创作有怎样意境的荷花作品?

  3、创作表现,实践学习。

  (1)教师提出作业要求:用中国画的形式画一幅有意境的荷花作品。

  (2)学生构思创作,教师巡视辅导。

  4、展示评价,总结学习。

  (1)学生展示自己的作品并介绍构思意图。

  (2)同学评价,评价要点是:笔墨使用是否有特色,画面构图是否有意境。

  (3)教师总结本课时的学习并布置下节课的工具准备:纸张、纸工、工具等。

  第三课时

  课前准备

  (学生)纸张、常规的纸工工具等。

  (教师)课件、纸工工具等。

  教学过程

  1、欣赏感受,导入学习。

  (1)教师用课件展示各种纸雕的荷花作品,学生欣赏并感受其独特的艺术形式。

  (2)出示课题:纸雕荷花。

  2、交流探究,合作学习。

  (1)教师提问:纸雕荷花的技法有哪些?你能看懂书中的步骤图吗?

  (2)小组讨论并交流。

  (3)小组派代表汇报研究结果。

  (4)教师根据学生的汇报情况进行适当的技法示范。

  (5)小组分工:以四人小组合作的形式完成荷花的纸雕作品。小组内成员分别承担以下任务:①制作莲蓬一人。②制作花瓣一人。③制作荷叶一人。④负责组装一人。

  3、分工制作,实践学习。

  (1)学生按要求分工进行设计制作。

  (2)教师巡视辅导,鼓励学生大胆表现,并提示学生注意安全。

  4、展示评价,拓展学习。

  荷花教学设计(二)

  教学要求:

  1、理解课文内容,想象课文描绘的景色,体会荷花的美。

  2、有感情朗读课文,背诵课文。

  3、培养学生热爱家乡的感情。

  教学重难点:

  1、想象课文描绘的景色。

  2、体会荷花的美。

  教具准备:

  多媒体课件、录音机、古筝乐曲磁带

  教学过程:

  一、谈话导入:

  同学们你们喜欢花吗?老师和同学们一样也很喜欢花,在众多花中我惟独最爱一种,你们想知道是什么花吗?

  看到着熟悉的荷花,你想到什么?(引导学生根据课前搜集的资料介绍荷花,并说出我县的县花是荷花,且联想到我县每年一度的莲花节。)

  同学们看到的荷花都是什么颜色的?那么你们愿不愿意和老师一起去公园里去看白荷花。

  (板书课题: 23、荷花)

  二、初读,了解课文主要内容。

  同学们想不想自己读一读课文?第一次读课文时要注意什么呢?(读准字音、读通句子。)读后告诉老师你们在公园里看到了什么?(读懂什么说什么)

  三、再读课文,理清课文条理。

  公园里的荷花池里荷叶和很大、很圆;荷花和很多、很美。“我”差点以为自己就是荷花了。请同学们快速默读课文,标出自然段序号。思考课文哪部分描写荷花,哪部分描写“我”以为自己是荷花?(课文 2 、 3 自然段描写荷花, 4 、 5 自然段描写“我”以为自己是荷花)

  四、品读课文,理解课文内容。

  1、朗读自己喜欢的课文部分。

  2、学习课文 2 、 3 自然段。

  ( 1 )指名读 2 、 3 自然段。

  ( 2 )引导认识荷花的美。

  a、师引导:大家了解荷叶的样子是挨挨挤挤,像一个个碧绿的大圆盘。

  b、师引导:这样的荷叶给你什么印象?

  (美好、美、可爱)

  c、师引导:能否动手画一画荷叶呢?

  d、师启发:荷叶已经这么美了,荷花会是怎样的呢?读出来。

  (白荷花在这些大圆盘之间冒出来,……马上要破裂似的。)

  e、小组间互相读一读,你喜欢哪种形态的荷花?再读给大家听一听。

  f、生读后板演,画出自己喜爱的荷花。

  g、师引导:这几种荷花给你留下了什么印象?

  (美)

  ( 3 )朗读:

  a、这么美的荷花你想不想读?注意读出荷花的美的可爱。

  b、学生个别读,学生评价,再读,配乐读。

  ( 4 )质疑问难,合作探索。

  a、作者看到一朵朵白荷花就像一幅(播放荷随风舞动的美的画面)

  (活的画)。

  b、小组讨论:作者为什么说是一幅活的画?文中画家又是谁呢?

  (这是一幅真的,摆在你面前,可触摸的,会动的,充满生机的画)

  (文中画家是大自然)

  3、学习课文第 4 、 5 自然段。

  ( 1 )多美的荷花啊!我仿佛也置身其中,变成一朵荷花,看!我和伙伴在做什么?

  (出示多媒体课件:荷花舞动,蜻蜓飞来、小鱼游来)

  ( 2 )指导朗读 4 、 5 自然段。

  ( 3 )师引导学生理解课文第二部分内容,并展开想象。

  a、文中第四节从哪可看出是作者展开想象呢?

  (觉得、仿佛)

  b、谁能用仿佛说一句话?文中是怎样写的?

  c、作者为什么会有这样的感受呢?

  (荷花太美了)

  d、荷花太美了,假如你是这池中的一朵荷花,会有谁和你说什么呢?

  (生展开想象,大胆说,自由说)

  e、如果让你来画,你想画什么?

  (生上来填充板画,如:荷花、蜻蜓、)

  f、结合板书,师引读课文第二部分。

  五、扩展认知

  1、荷花仙子为我们采摘了很多美丽的荷花,你们想看吗?

  (伴着轻柔的音乐,欣赏荷花图)

  2、(多媒体出示:“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”“江南可采莲,莲叶荷田田,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西。”)

  这些都是诗人赞美荷花的诗句,你还知道哪些赞美荷花的诗词?

  3、师引导学生了解荷花的品质

  (出淤泥而不染的高尚品质)

  六、归纳总结:

  正因为这圣洁的荷花不光外表美,内在品格更美。所以深受人们的喜爱,希望同学们学习荷花的高尚品质,好好学习,建设我们美丽的家乡。

  荷花教学设计(三)

  教学目标

  师生共同体会荷花的美丽,了解作者是如何表现荷花的美的,感受作者热爱大自然的思想感情。

  教学过程

  一、欣赏美丽的荷花。(录象欣赏)让学生自由说说看到的美丽的荷花。

  二、总体感知课文。

  1、听课文配乐录音,出示课文荷花图。

  2、听完了,你最深的感受是——“美”

  3、你觉得荷花哪一方面的美给你的印象最深?(味、形、姿态)原来荷花的美是因为它味美、形美、姿态美,你们读课文真仔细。

  三、分组互助学习一至三段。

  1、荷花的美给你留下了深深的美的印象,我们来细细研究研究叶圣陶爷爷是怎么把这些美表现出来的。

  分组:重点研究味美的同学组成一组。

  重点研究形美美的同学组成一组。

  重点研究姿态美的同学组成一组。

  教师参与学生的讨论,及时点拨,和他们一起体味。

  重点点拨:

  味——清香

  形——荷叶多、大、绿花——全开、未开、含苞欲放色——白、嫩黄

  长势——冒

  2、学生按顺序汇报交流。教师及时给予肯定。

  3、你们说的非常好,能把你感受到的读出来吗?

  四、师生共研第四段。

  1、作者怎么说自己是一朵荷花呀?

  2、不光是我一朵,有一池呢!(启发学生想象)

  3、听教师配乐朗诵。

  4、风过了,你们都听到了什么?(学生发挥想象自由说

  5、学生练习朗读,交流汇报。

  五、课文内容发散

  互相交流有关荷花的课外知识。