《乡愁》(余光中)课堂实录


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《乡愁》(余光中)课堂实录2

  一、风趣听背,体会诗题内含

  师:同学们,你们认识我吗?

  生:不认识。

  师:我就是今天要给你们讲课、和你们一起学习的老师。既然今天要讲课,昨天咱们是不是应该见上一面、认识认识啊?

  生:是。

  师:可是咱们昨天没见着,那今天现认识你们觉得来得及吗?

  生:来得及。

  师:好,那我来自我介绍一下:我姓赵,你们应该怎么称呼我啊?

  生:赵老师。

  师:对,真聪明!我姓什么来着?

  生:赵!

  师:记忆力不错嘛!现在我就想考一考你们的记忆力,你们敢接受挑战吗?

  生:敢!

  师:那好,我现在考考大家:我来说一首诗,这首诗共有两节,每节有四句话,我每次说两句,而且只说一次。大家听清要求了吗?

  生:听清了!

  师:诗人说:

  花朵把春天的门推开了,

  绿荫把夏天的门推开了。

  (教师指定一名学生背诵,学生背诵得十分准确)

  师:鼓掌!你真行,老师只说了一遍,你就把这样复杂的两句诗背下来了,你觉得你行不行?

  生:还行吧!

  师:挺谦虚的,看来你还有很大的进步空间。

  师:果实把秋天的门推开了,飞雪把冬天的门推开了……

  生:(背诵)

  师:精彩!这么长的诗你们只听了一次就背了出来,老师真佩服你惊人的记忆力。

  师:

  师:我们再来背首古诗,谁来背李白写的《静夜思》。

  师:《静夜思》表达了作者怎样的思想感情呢?

  生:思念故乡的思想感情。

  师:同学们,你们说李白思念故乡时的心情是怎样的?

  生:忧愁的。

  师:同学们看看老师在黑板上写了几个字?

  生:6个字。

  师:你能从中去掉一个字而不改变原来的意思吗?

  (学生争相发言,分别去掉了“的”、“忧”、“故”、“思”)

  师:现在就剩下了两个字“乡愁”,谁能来说说乡愁是什么意思?

  生:思念故乡的忧愁。

  师:那思念故乡的忧愁就是……

  生:乡愁。

  师:《乡愁》就是我们今天要学习的课文。它也是一首通俗易懂的小诗,我们仍然用一边听、一边学、一边背的方法来学习,你们同意吗?

  生:同意!

  师:那好!就这么决定了。

  师:这首诗的作者叫余光中。有谁听说过这个人?

  师:现在我来介绍作者余光中。我说三句话,这三句话里蕴含着我将要提出的问题的答案。同学们要注意听,认真想。

  师:余光中是我国台湾省最著名的诗人之一,他1928年出生于南京,现在是台湾省高雄市中山大学文学院的院长。

  师:余光中还活着吗?还在世吗?

  生:在世。

  师:你怎么知道的?

  生:他现在是台湾省高雄市中山大学文学院的院长。

  师:他今天多大岁数了?

  生:81岁,因为他1928年出生,用20xx-1928就得到了他今年的年龄。

《乡愁》(余光中)课堂实录3

  二、吟咏品味,体验诗情流程

  师:你猜猜余光中的乡愁,可能是思念哪里的忧愁?

  生:南京、祖国。

  师:有一定道理。这个问题,等我们学完课文,同学们就知道了。

  师:同学们,“乡愁”这个东西你们摸过吗?

  生:没有。

  师:看见过吗?

  生:没看见过。

  师:这样一个既看不见又摸不着的东西,让你写,你会写吗?

  生:不会。

  师:但是有一个方法,就可以把看不见、摸不着的乡愁写出来了。这就是:用看得见摸得着的东西来指代自己对故乡和亲人的思念。

  师:同学们,如果你很小就去外地上学,你最思念家里的谁呢?(板书:小时候、少年)

  生:母亲、父亲、亲人。

  师:那么你会用什么方法来寄托自己对家人的思念呢?

  生:打电话、写信。

  师:对!对家信的等待就是对乡愁的等待,余光中爷爷就是借用信上的一样东西说出了自己浓浓的乡愁,你们猜是什么?

  生:邮票!

  师:说对了,现在我就把第一节诗读给同学们听。

  师:小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。

  生:(背诵)

  师:慢慢地,作者长大了,从少年变成了青年,而且还娶了一个温柔贤慧的女孩儿做妻子。可是刚刚结婚不久,他又不得不与新婚妻子离别,坐着轮船到外国留学。同学们,你们觉得这时乡愁对于作者来说,还只是一枚邮票吗?

  生:不是,是船票。

  师:现在就请同学们用第一节诗的结构和形式自己编写出第二节诗。可以独立编诗,也可以与周围同学讨论。

  师:谁来朗读自己编的`诗?

  生:长大后,

  乡愁是一张小小的船票,

  我在这头,

  娇妻在那头。

  师:意思对了!很不错!但是,称自己的妻子为“娇妻”,难免有些炫耀的嫌疑,能不能换个词?

  师:

  生:长大后,

  乡愁是一张窄窄的船票,

  我在这头,

  新娘在那头。

  师:编得好哇!自己都会写诗了,多了不起!谁还能再背一遍?

  (学生背诵)

  师:第一节诗同学们没忘吧?谁能把一、二两节诗一起背诵出来?

  师:我们这样吧,大家挑选两名同学,一人背一节诗,等他们把前两节背完,我的感情就酝酿好了,然后,我背诵第三节。这样好吗?

  生:好!

  (配乐,学生背诵一、二节诗)

  师:后来啊,

  乡愁是一方矮矮的坟墓,

  我在外头,

  母亲在里头。

  师:我们一起把这一节背一遍。

  师:把这首诗的前三节完整地背诵一遍。

  生:国愁。

  师:这家愁和国愁合在一起,就是作者的――

  生:乡愁!

  师:研究到这,大家一定知道作者写的乡愁是什么了。

  生:就是国愁和家愁。

  师:同学们说的很对。现在就让我们再次完整地欣赏一遍这首美妙的《乡愁》,走进作者浓郁的思乡情感之中。(播放课件、发课文,学生捧着课文,随着课件演示朗读)

  师:同学们,相信余光中爷爷所写的《乡愁》一定给你们留下了深刻的印象,这就是汉语言的博大精深。其实,一个民族的语言就是他的祖国。(教师深情地朗诵)