语文 -找骆驼

.教案示例一

6、找骆驼

  学习目标:

  1.认识两个生字;

  2.有感情地朗读课文,默读课文,边读边画出重点词句;

  3.理解课文内容,养成仔细观察与认真思考的习惯。

  重点难点:

  弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因;理解重点词句。

  教学过程

  -、导入

  师:这节课,我们来学习《找骆驼》这篇课文。

  师:看了题目,你们想知道什么?

  二、自读自悟

  出示自学提纲:

  (1)自由读课文,读懂每段话的意思。

  (2)利用字典,联系上下文理解新词意思。

  (3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?

  (4)提出学不懂的地方。

  三、检查自学情况

  1.指读课文,纠正字音。

  2.你理解了哪个新词?

  3.讨论提纲3题。

  老人的依据:脚印右深左浅——左脚跛

  左有蜜右有米——驮着蜜和米

  树叶的牙齿印——缺牙齿

  四、指导朗读,体会感情

  1.自读,领悟情感。

  2.指读,交流。(引导:丢骆驼的商人当时心情怎样?老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气?)

  3.老师随机范读。

  4.指名分角色朗读课文。

  五、.总结

  1.学了课文,你懂得了什么?。

  (认真仔细观察,遇事要动脑筋分析、判断。)

  2.以前的生活中,你遇到过类似的事吗,你怎么做的?如果没做成功,你觉得应该怎么做?

  六、布置作业:

  1.熟读课文。

  2.把这个故事讲给家里人听。

  七、板书设计

    6找骆驼

脚印右深左浅——左脚破

左有蜜右有米——驮着密和米

树叶上齿印——缺牙齿

(仔细观察  分析判断)
 

.教案点评:

  这是一篇自读课文,内容比较浅显,学生容易理解,可以放手让学生自读自悟,教师做适当点拨;教师也可以把侧重点放在培养学生学会认真仔细观察生活的'好习惯上。该教学设计示例敢于放手让学生自己解决问题,但对学生学习主动性的调动上还是有些不够。

 


.教案示例二

6 找骆驼

  教学目标

  1.认识两个生字。

  2.有感情地朗读课文,默读课文,边读边画出重点词句。

  3.理解课文内容,养成仔细观察与认真思考的习惯。

  教学过程

  (-)导入新课

  这节课,我们来学习第6课,《找骆驼》。

  看了题目,你们想知道什么?

  (二)自读自悟

  出示自学提纲:

  (1)自由读课文,读懂每段话的意思。

  (2)利用字典,联系上下文理解新词意思。

  (3)本文讲的是一件什么事?老人根据什么指点商人找到了骆驼?

  (4)提出学不懂的地方。

  (三)检查自学情况

   1.指读课文,纠正字音。

   2.你理解了哪个新词?(指名答,师生评议。)

   3.讨论提纲3题。

  老人的依据:脚印右深左浅——左脚跛

  左有蜜右有米——驮着蜜和米

  树叶的牙齿印——缺牙齿

  (四)再读课文,品评人物品质

  你觉得那老人是一个怎样的人?

  (五)指导朗读,体会感情

   1.自读,领悟情感。

   2.指读,交流。(引导:丢骆驼的商人当时心情怎样?老人说话时“不紧不慢”应是怎样的语气?)

   3.老师随机范读。

   4.指名分角色朗读课文。

  (六).总结

  1.学了课文,你懂得了什么?。

  (认真仔细观察,遇事要动脑筋分析、判断。)

  2.以前的生活中,你遇到过类似的事吗,你怎么做的?如果没做成功,你觉得应该怎么做?

  (七)布置作业

  1.熟读课文。

  2.把这个故事讲给家人听。

  (八)板书设计

6找骆驼

脚印右深左浅——左脚破

左有蜜右有米——驮着密和米

树叶上齿印——缺牙齿

(仔细观察  分析判断)


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