第一篇：创意思维心得体会
创意思维心得体会
有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。开学的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合上最后一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。”所以我忍痛丢掉一些包袱、独自在创意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，没有波澜亦没有起伏，今日，无论走到何处都会发现是一道亮丽的风景线。这堂课上，有一个人告诉我们生活是创意的生活，应该要从一物联想到另一物，走进设计的意境中去，这种对生活的洞察和创意——创造——创世的道路，不就是一个从无到有的过程吗？
在别人抱怨各科无聊的课程时，我在思考着如何走进各个门槛，这个课堂里，有一个人告诉我们要用激情去寻找自己的门与路，面对不喜欢的课程可以重新学习去怎样阅读，换一种方式，换一个心情，奔向自己设立的目标，这不也正是一个从无到有的过程吗？
常常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何知识，抱怨创意思维并没有让我们的思维更加扩散，更加敏捷，但是我却不这么认为，最起码我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会创造出自己心满意足的作品，但后来我明白
了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的获取是长期的积累，而不是偶然发生的。所以这依旧是一个从无到有的过程。
当然我也经历了从有到无的过程，原以为老师教学生天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。思路决定出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰富、更略胜一筹。
第二篇：创意思维绘画教学计划
创意思维绘画教学计划
活动目标：
1、根据生活中物体的形状，通过丰富的想象进行创意绘画。本文来自小精灵儿童资讯站
2、鼓励幼儿大胆表现，采用多种作画形式，创作与众不同的画面。
3．培养幼儿的想象力、创造力、发散性思维和良好的绘画习惯。
三、启发学生想象、引导构思、创意绘画。
1、幼儿自由选择自己喜欢的物体。
2、引导幼儿根据自己选择的物体的形状以及自己的生活经验进行想象造型、构思，发展幼儿的发散性思维。
师：看到这些东西，你们想到了什么？
3、幼儿自由创意绘画。
A、充分允许幼儿按自己的构思需求进行添加，一笔一笔地创意画出丰富的事物和图画，鼓励幼儿大胆想象，大胆创造。
B、引导幼儿完整构思画面、丰富画面，组成一个完整的主题。C、幼儿创造绘画过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上，教师给予幼儿适当的指导。
四、欣赏评析作品．
1、鼓励幼儿对自己的作品进行表述，介绍自己的作品是根据什么物体进行创意绘画的，并评定幼儿作品的创意指数。
2、启发幼儿以后要联系生活，仔细观察各种物体，根据它们的形状通过丰富的想象和创造也可以进行创意绘画的． 教学进度安排
课时：180次，每个课时40分钟 创意美术提高班教学进度 第一课时：蜡笔画《到处旅行的蜗牛》 第二课时：图案画《汽车彩妆》 第三课时：图案画《太阳找朋友》 第三课时：涂色画《穿棉袄的小鱼》 第四课时：图案画《小蝌蚪找妈妈》 第五课时：手指印画《给演员化妆》 第六课时：蜡笔，水粉脱色画《鸡冠花》 第七课时：拼贴画《小鱼吹泡泡》 第八课时：折纸画《小青蛙》 第九课时：图案画《给树穿上花衣裳》 第十课时：写生《主题学习公园》 第十一课：写生《美丽的校园》 第十二课时：图案画《七彩童年》 第十三课时：图案画《找朋友》 第十四课时：拼贴画《勤劳的小刺猬》 第十五课时： 写生《乌龟的家》 第十六课时：写生《主题——轮胎接力》
第三篇：《设计思维与创意》教学大纲
《设计思维与创意》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程编号：
课程名称：设计思维与创意 课程类别：专业选修课
适用专业：服装与服饰设计（本科）开设学期：第四学期
总 学 时：32 其中讲授学时：16 实践学时：16 计划学分：2 先修课程：女装设计 中外服装史 服装色彩 讲授语言：中文
考核方式：平时作业30% 课程考核10% 随堂考试60%
二：课程简介：本课程的性质、目的和任务
性质：本课程是服装设计与工程专业的一门选修课程。设计思维与创意通过打开学生对服装设计的思维与创意的训练，使学生形成自己的服装设计思路与方法，在服装设计过程中形成自己的风格。
目的与任务：
1.认知服装设计的相关概念。2.了解服装设计的思维方式。3.掌握服装设计的创意方法。4.掌握服装设计的法则及规律。
5.掌握服装市场营销及服装品牌知识。
三、推荐教材与教学参考书
教
材：《打破思维的界限——服装设计的创新与表现》袁利 赵明东 主编
中国纺织出版社 2022 参考书：《时装设计：过程、创新与实践》[英]凯瑟琳·麦凯维编著
中国纺织出版社 2022
四、课程内容及学时分配
第一章、设计思维（讲授：1学时）知识点：
1、思维的概念
2、设计思维的概念
第二章、创意思维（讲授：1学时）知识点：
1、创意思维的来源
2、创意思维构思过程
3、水平思维
4、体验水平思考法获取创意
实践教学（实践：4学时）实践内容：
1、广州红砖厂创意园市场调查
第三章、创意工具（讲授：2学时）知识点：
1、思维导图的背景
2、思维导图的定义
3、思维导图的特征
4、思维导图的流程
5、思维导图运用技巧
6、体验思维导图
实践教学（实践：2学时）实践内容：
1、思维导图绘制实践
第四章、水平思维系统中的设计思维（讲授：2学时）知识点：
1、逆向设计思维
2、联想设计思维
3、无理设计思维
4、发散设计思维
5、创造设计思维
6、灵感设计思维
实践教学（实践：2学时）实践内容：
1、设计思维实践
第五章、创意灵感的来源（讲授：4学时）知识点：
1、生活资料
2、自然元素
3、时空要素
4、姐妹艺术
5、科技成果
6、社会动态
7、民族文化
实践教学（实践：4学时）实践内容：
1、思维导图的训练
2、服装设计快速表达 第六章、通过一块面料进行创意设计（讲授：2学时）知识点：
1、现有纺织品的局限性
2、创意面料设计的商业价值
3、创意面料设计的技法介绍
实践教学（实践：2学时）实践内容：
1、面料创意设计实践
第七章、自主创意系列服装设计 知识点：
1、创意主题的选定
2、思维导图的训练
3、系列设计效果图的绘制
五、考核方法与要求
（一）考核方法 考核类型：（笔试）考核方式：（笔试）考核时间：4小时
（二）成绩评定
随堂考试成绩：占60％
上课的出勤率、学习态度：占10％平时练习操作情况：占30％
六、编制与审核
编制人： 编制时间： 教研室审议： 系审核：
第四篇：创意思维训练的作业
创意思维训练期末论文
浅议六顶思考帽在生活中的意义
摘要：六顶思考帽是英国的爱德华·德·博诺博士开发的一种思维训练模式，是一个全面思考问题的模型。它包括白色、红色、黄色、黑色、绿色、蓝色帽子思考法，每顶帽子的思考都具有自己的特点，戴上不同颜色的帽子就要从不同的角度去思考，六顶思考帽作为管理思维的工具，它使用的水平思考法能使思考者全面的思考，这有利于全面的认识、理解和解决问题。在生活中，我们时常会面临着一些选择，要遇到一些困难和问题，若能把六顶思考帽应用于生活之中，对于我们的选择、困难的解决将会是有利的，可以说，六顶思考帽于生活是有重要的意义的。
关键词：六顶思考帽生活选择水平思考
一．六顶思考帽的简介
六顶思考帽是英国的爱德华·德·博诺博士开发的一种思维训练模式，是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，强调的是“能够成为什么”，寻求的是一条向前发展的路，它可以是思维变得清晰，可以集思广益、避免争执和冲突，六顶思考帽包括以下六项:
1.白色帽子思考法：代表中立和客观，要求的是事实和数据。
2.红色帽子思考法：代表着情绪和感觉，与白色思考帽的理智客观相对立。
3.黑色帽子思考法：强调的是谨慎和小心，关注会阻碍事物发展的不利因素。
4.黄色帽子思考法：代表与逻辑相符合的正面观点，要求关注事物的积极因素和功能，与黑色帽子思考法的消极相对立。
5.绿色帽子思考法：代表着创意和创造，要求积极主动的思考。
6.蓝色帽子思考法：代表着控制和管理，具有监督和组织思考的作用。
二．六顶思考帽运用于生活中
生活在纷繁复杂的社会之中，人们常常要面临着一些选择，也会遇到一些困难和问题如果将六顶思考帽运用于生活之中，戴上思考帽，应用水平思考的方法去思考、去解决问题、困难、去进行选择，将会有怎样的效果呢？
1.戴上思考帽去选择
生活中，我们总是要面临着一些选择，或许是选择买哪一种口味的饮料，或许是选择去哪里旅游，抑或是选择见义勇为或是漠不关心，总之，生活中，无论大事，或是小事，总有许多的是要我们去做出选择，而每一次的选择对以后的生活都会有或多或少、或大或小的影响。
或许是受环境的影响，也可能是受思维惯性的左右，在面临选择的时候，多数人会因为思考的不全面、思绪的混乱而冲动的、盲目的去做出选择，最后自己又后悔不已。比如说，作为大学生，相信，有很多人都有过要去打工的想法，而有些不法分子会利用这一点，把大学生拉入传销的队伍。当面临着讲得天花乱坠的传销人员时，总有人会因为思绪的混乱，冲动入伙。还有，大学生在假期总会有选择外出旅游的，可是，其中有一部分会因为向往美景而忽略时节从而遗憾的。
若我们戴上思考帽，在全面了解了事物的各个方面的信息，以及各种利弊之后再决定，或许失误、遗憾就会少一些了，再者，在戴上思考帽之后，思绪会清晰得多，这是有利于我们做出选择的。比如说，要外出旅游，那么我们先全面的去收集目的地的各种信息，把利弊找出来之后，结合着个人的喜好、观点，可以选择出好的时间、路线，相信，这样将会有一个美好的旅程的。
2.戴着思考帽去面对困难，解决问题。
生活不会是一帆风顺的，生活中，总会遇到一些困难，总有一些问题是需要解决的，或许是去食堂打饭的时候没有带碗，也可能是错过了班车，还可能是下雨了没有带伞，也可能是出现生活费超支，或者是被朋友误解了、背叛了，抑或是至亲至爱的人离你而去了，总之，生活中，总会遇到一些阻碍，总要遇到或大或小的一些问题。
而我们看问题的角度不同，对于问题的了解和认识也会不同，进而对于解决问题所采取的方法和态度也不同，那么收到的效果也就会不同，而，在生活中，人们遇到问题和困难的时候，习惯集中在某一个角度去看待问题，这种思维的局限，往往不利于问题的解决。
六顶思考帽可以提供一种“平行思维”的工具，它能让思考者从思辨之中解放出来，在每个思考的过程中采用相等的精力，能把事物的每个方面都思考到，所以说，若戴上思考帽去面对生活中的困难和问题，我们可以全面的认识、了解自己所处的环境、所面对的困难和问题，并且，其中戴上红色的思考帽时，可以尽情地发泄自己的情绪，当戴上绿色思考帽时，又可以专心地找出解决的方法，或许，可以在你认为问题无法解决的时候，出现一个新的契机，让你可以从一个新的角度去看待问题、解决问题、战胜困难。
三．六顶思考帽在生活中的意义
1.可以理清思维，做出正确的、有意义的抉择。
生活中，面临着选择的时候，戴上思考帽，用白色的收集相关方面的信息，用绿色的初步给出建议，接着用黄色和黑色的分别分析所给出的建议的利与弊，然后用红色的表达一下自己的看法、建议以及情绪还有意愿，最后用蓝色的来决定最终的选择。这样来思考之后，混乱的思绪会得到整理，当思维清楚之后，作出的决定也会比较可靠、比较正确。
人们在面临着重大的选择的时候，会因为各种压力，使自己的思维混乱；或是因为紧张，使自己的思维空白。这些都会影响选择的结果。所以，在面临着选择的时候，戴上思考帽、理清思维，会是个不错的做法。
2.可以全面的了解和认识问题，有利于问题的解决和困难的战胜。
生活中，面对困难的时候，人们受垂直型、对抗型思维以及自负、自卑、自信等心理的影响，对于困难的认识会不全面、不客观。而戴上六顶思考帽思考，首先可以全面客观的了解自己的处境，接着开始分析有利的因素和不利的因素，在自己的情绪得到宣泄之后，或许，我们可以找到一个新的契机去解决和面对困难。
再者，在生活中，总会遇到一些人际交往方面的问题，在学习并训练了“水平思考”的方法后，可以减收甚至是避免人际交往中的冲突，当两人之间存在分歧和矛盾的时候，其中一方若是戴上蓝色思考帽来看待问题、来开始讨论，那么，与纯粹的争辩不同，这样的谈话和讨论会是和谐的，而且可能还会有意想不到的收获。
并且，生活中遇到的问题有好有坏，比如,当自己得到肯定和奖励的时候，面临着能否正确认识自己，是否会因此而自满或是迷失了自己的问题，所以在自己得意的时候，戴上思考帽，会有利于正确的认识自己，有利于自身的发展。而当自己遇到一些阻碍的时候，在自己失意的时候，戴上思考帽，有利于问题的解决，不至于因此而失去信心，一蹶不振。
四．总结
六顶思考帽与生活而言，其作用和价值在于使人们可以克服思维的混乱、无助和枷锁，以便做出正确的选择，可以使人们发现新的契机去解决问题，可以使分歧和矛盾得到调解，避免人际交往中因争辩而产生的冲突和对抗，所以说，六顶思考帽与生活而言是有重要意义的，但是在使用的时候，要注意合理的安排六顶思考帽的顺序，再者就是，要记得主动的训练自己的思维，注重穿衣思维的训练，培养善于观察的能力，以便在使用六顶思考帽时可以达到最佳的效果。
参考文献
[1]百度.百科.六顶思考帽[Z].(2022-09-16)[2022-11-15]
http://baike.baidu.com/view/177206.htm.
第五篇：学思维心得体会
《学思维活动课程》阶段性实验心得体会 实验教师：高粉萍 实验班级：四年级六班 时间：2022年7月3日
“提高自主创新能力，建立创新型国家”的关键在于培养和造就高素质的创造性人才。创造性人才的培养应从小抓起，从学生时代抓起。要培养学生创造性的意识，要在学生中开展创造性活动，要提高学生创造性的才干。如何抓呢?由陕西师范大学胡卫平教授主编的本套这是一次很好的尝试。活动导入旨在激发学生兴趣，并使学生了解活动主旨，活动过程系统地教给学生思维方法、引起学生认知冲突、进行科学探究，活动心得则要求学生对活动进行反思与监控，将学到的思维方法进行概括，活动拓展旨在让学生将从活动中学习到的方法迁移到具体学科或实际生活中去。
作为一名实验老师我感到非常荣幸，我带领学生认真学习了本套教材中的和语文相关的这些内容：《丁丁的素描》《亦此亦彼》《创意无限》《臭味的好处》《会变魔术的想象》《猫和电冰箱》等等通过学习我获得以下体会：
通过学习我发现孩子们的思维活跃了，印象最深的是臭味的好处我让每个小组写一张纸条，上面写上自己小组认为讨厌的事情，然后收集纸条让孩子上来抽条，抽到一张说出它的利弊，孩子们写得丰富，说得精彩。还有根据已有图形画图片，孩子们有的画成冰激凌，有的画成外星人，有的画成小雪人，很多都是让人眼前一亮。我发现孩子们的语言丰富了。在表达过程中他们会用自己的方式表达出他们的想法。甚至肢体语言。
发现了平时语文课上发现不了的人才。通过《会变魔术的想象》我发现了平日沉默不语的范欣悦画画功夫了得，通过《丁丁的素描》我发现了语文学习成绩落后的华泽坤竟然反应如此快。
