第一篇：融合教育理念
融合教育理念
融合教育作业 10112130118 丁江涛
学完第一讲的内容，通过老师的讲解和查阅相关资料，我对融合教育的理念有了初步的了解。
在我看来，融合教育首先体现的是一种对特殊学生的充分尊重，不把他们特殊化，正如联合国教科文组织《融合教育共享手册》原话：“满足所有儿童的教育，无论其身体、智力、社会、情绪、语言或其他情况如何，也无论其民族、性别、年龄、种族、国家、是否有障碍、语言或社会经济地位如何。包括障碍儿童、天才儿童、流浪儿童、童工、落后地区儿童、少数民族儿童以及处境不利或边缘群体儿童。”这体现了一种人权观，融合教育以人权观批判了现行的普通学校与特殊学校相隔离的状况，提出了人的受教育的基本权利问题。融合教育的思想要求普通学校要给有特殊教育需求的学生提供学习机会，容纳所有的学生，融合教育的倡导“零拒绝”，学校不能以“不可教育”为由拒绝任何一个孩子接受教育。学校和社会应该创造出一种全纳的氛围，在这种氛围中，每个人受教育的权利都能得到充分的保障。
其次，融合教育旗帜鲜明地反对歧视和排斥，强调一种平等观。由于我们的教育基本上仍然还是以考试成绩作为评价学生的唯一标准，在我们的教育实践中确实还存在着歧视和排斥等不平等的现象。正如这世界上没有两片完全相同的树叶一样，我们每个人都是不同的，有自己独特的特性、兴趣、能力和学习需求。然而这些不同性，往往成为歧视和排斥学习或行为有问题的学生的理由。而不去发现他们的优点，为他们提供良好学习机会。融合教育主张的是关注每一个学生，而并不是仅仅某部分人，努力创造出适合每一个学生生活学习的环境。按照融合教育的观点，教师和学生都是教学和学校生活中的主体，都应积极参与和投入到教学过程和学校生活中去，这体现了融合教育的民主观念。融合教育提倡“积极参与”的思想，反对任何学生被排斥在教学过程以及学校生活之外，主张学校要努力促进所有学生的积极参与。“积极参与”的思想充分反映了融合教育的民主观。在学校教育中，融合教育注重的是每一个人的积极参与，每一个人都是学校生活的主人。在学校中经受的这种民主体验，对学生以后走上社会以及改造社会具有极大的意义。
融合教育倡导集体合作观。融合教育的目的是要使人们走向一种全纳的社会，在这种全纳的社会集体中，人人参与，大家合作。每一个人都是集体的一员，人人都受欢迎与我们通常的观念不同，融合教育的立足点是集体，解决的方法是合作。融合教育培养未来人的一个价值目标就是注重集体和合作，因为未来社会的工作更注重集体合作。未来优秀人才的一个必要条件之一即是合作，这意味着要能与不同兴趣、不同能力、不同技能、不同个性、不同文化背景的人共同合作，也意味着对自己和对他人的工作具有一种责任感。融合教育主张普通学校接纳所有的学生，但由于学生的各种需求不同，因此更需要强大集体的合作，依靠集体的力量来解决问题。在学校教育过程中，融合教育主张在教师与教师之间、学生与学生之间、教师与学生之间、教师与家长之间、家长与学生之间以及教师与社区之间都应该建立一种合作的关系．共同创建一种全纳的氛围。
融合教育让特殊学生参与到与正常学生一样的环境中去，把他们当做正常人看待，让他们认识到他们的价值所在，以主人翁的姿态参与社会的管理，而不是社会的累赘，这是对他们人格的尊重。我们古人就说过：“授人以鱼，不如授人以渔”，其实许多残疾有缺陷的人对社会做出的贡献远远大于正常人，比如霍金，它虽然被束缚在了轮椅上，但他的思维却飞出地球，飞出银河系，飞向遥远的黑洞。成为既爱因斯坦之后最伟大的科学家。融合教育理念体现了对特殊学生价值的充分肯定，对特殊学生树立生活的信心更好的融入社会具有重要的意义。融合教育为包括有障碍和没有障碍学生的发展创建了良好、多元的学习环境。一方面有利于特殊教育需要学生观察、模仿普通学生的语言、行为，为他们融入社会做好了准备；另一方面促进了普通学生对残障儿童的接纳，培养普通学生生的仁爱之心、社会责任感。融合教育不仅是人类教育思想迈向文明历程中重要的一步，也反映出了人类社会正不断向着公平、公正、和谐、安康的目标发展。融合教育是人权意识、人本思想、人文精神在教育上的具体体现，为消除社会歧视，建立民主、公平、正义的社会提供了可能。
尽管融合教育在我国的实施还面临各种各样的挑战，诸如教育制度、教育实践、教育观念等等。但是我们有理由相信通过我们全社会的共同努力，我们未来的每一个学生都能受惠于融合教育。
第二篇：融合教育总结
融合教育总结
转眼间带春蕾的体育课和融合课已经有半年的时间了，这段时间有过很多的想法和思考，我们的孩子要如何去融入到正常孩子中去，如何才能达到最理想的融合效果。
第一、融合需要机构体质的支持
融合首先要有一个融合的环境，融合环境的创造需要中心高层去协调。毕竟两个机构，每个机构都有自己的目标。康复中心的目标是融合，而春蕾的目标是教学。这两个目标就有会有矛盾，而矛盾的处理很是重要。不是一个机构，很多事情协调起来很有难度。
每天短暂的接触，把两帮孩子使用外力揉在一起，难免会出现不和谐。我们需要一个长期的，稳定的，可控的，可评量的环境来做融合。
春蕾的孩子有很多，我们的孩子分批次的去融合，时间很是短暂，效果不是很明显。而且春蕾的孩子每年都会升班，之后伙伴就变了，我们的孩子就要去适应新的伙伴，以前伙伴之间的交往基本上就中断了，很少会有孩子回来看他们以前的小伙伴。
我们需要一个真正的融合班，不是单纯的下课一起玩，我们要全天大部分时间都在一起。这样才能形成亲密的关系，学生之间才会有真正的友谊，学员伙伴关系才能长久。
第二、融合对与老师的要求
中心的老师缺乏对正常孩子的理解，缺乏对正常老师的理解，所以和正常孩子沟通，春蕾老师的沟通都会有问题。
一直以来我们的老师心中很多都在想，春蕾学校的老师应该如何做，如何配合我们的教学。而春蕾的老师，在领导要求之后就当任务来抓，因为正常孩子也很难把握，他们的教育任务比较中，没有成绩没发和家长交代，融合对与他们来说只是一项任务，这个任务做的好与坏，对与他们来说没有任何影响。春蕾学生的安全才是最重要的，因为他们老师的态度上难免不好。
春蕾的孩子在一起玩，没有什么大的问题。但是一旦加上我们的孩子，性质就不一样了，首先我们的孩子有问题，春蕾的孩子和我们在一起，无疑增加了很多的风险。如何因为融合，而使得正常孩子出现了问题，或者正常孩子给我们的孩子带来了安全问题，那么都是双方伤不起的。
所以，我们不能只靠别人，指着别人重视。我们需要一批能够熟练驾驭正常孩子的老师，他们要能够担负起正常孩子的各科教学，只有我们的老师穿插在其中才能正确引导我们的孩子。
我们老师可以多带一些春蕾的课程，多历练，才能更好的担任融合教学工作。
第三、对于正常学生的引导
康复中心要的是学生能够融入到正常的群体中，但是我们的学生大部分能力较弱，在融合中有很大的问题。
一、孩子的情绪问题，很多春蕾的孩子一开始，都是比较有爱心的，想要帮助我们的孩子，但是一旦他发现伙伴发脾气，很难控制之后，他们会选择逃离，今后也会故意躲着。长期这样会对他们产生不好的效果，让融合难以开展。
二、学生的行为问题，我们的个别孩子，在融合中出现打人，咬人，抓头发等行为问题，对春蕾同学的爱心打击更是厉害。他们甚至惧怕伙伴，不愿意在一起玩。
老师的引导这个时候很重要，而春蕾的老师很少，老师根本就不会还有精力去管理这些芝麻蒜皮的小事，这些长期在孩子们心中积累，反而会给融合带来更大的阻力，这就需要我们老师肩负起这份责任。
第四、融合模式的思考
我们现有的模式，分小组的融合，课间融合，部分集体课的融合。这几种模式都是短暂的融合，对于我们的孩子来说已经不能满足他们的需求。
我们的孩子需要一些固定的班级，固定的伙伴，固定的老师，长期的在一起。因为班级团队的长期融合才是未来发展的主流，因为大陆上这方面做的比较少，我们要想不被超越就必须要保持着一些不断进取的心。
我们可以把融合分为几个部分，程度差的孩子采用小组的融合模式，中等程度的孩子我们采用部分集体课的融合模式，程度很好的我们采用班级融合模式。
第五、融合收费的思考
融合肯定是要收费的，但是具体要如何收费，这个就需要我们去思考了。前期的时候我们不能把收费定的太高，因为一方面老师没有经验，二是模式老师都有些操作困难，三是家长对融合的态度不明朗。虽然我们一直在说融合多么的好，国外也有很多融合的理念，还有主流，家长也愿意去融合。但是他们对融合的理解毕竟是片面的，我们不可能要求他们短期内正确理解融合。
我们要分成几步去做，首先可以在学费中加收一部分融合的费用，我们目前已经这样去做了。
第二、在前期小组的融合我们可以免费的或者低收费的开展一段时间，让家长见到一定的成效之后，我们可以再提高收费。
第六、融合的考核与评量
参加融合的学员，我们老师必须要分类。高中低三个能力层次，每个层次的孩子都要有不同的目标。考核的形式应该根据学生的参与程度来制定，最后的评量可以采用表现性评估的方式和录像，照片的形式。
最后，融合是未来发展的主流，如何在未来的发展中占据主动，才是我们现在应该去思考的，去做的。
蒋玉山
2022.8.17
第三篇：融合教育摘录笔记
融合教育摘录笔记
融合教育核心理念为：
一、特殊学生在最小限制的教育环境中接受教育，在学生能力范围内尽可能让其在常规教育环境中受教育。
二、在强调让有特殊教育需要的学生尽可能多得接受常规教育的同时，还能受到个别化的适当服务，比如个别化教学，言语治疗，物理治疗。
特殊学生的教育安置形式：
普校普通班、普通班 资源教室、普校特殊班、特殊学校、家庭和医院教学。
小结与思考:
1.融合教育就是特殊教育。
2.融合教育就是把所有特殊学生完全安置在全日制常规教室中受教育。
个别化教育计划(IEP)：
指为接受特殊教育之学生明确教育目的、目标及为其提供的服务项目制定的书面文件。
融合教育中的教学策略一一关注每一个孩子的需求。
IEP主要内容:
学生个人家庭背景资料、能力综合评析、学生目前能力的陈述、学生需要的特殊教育服务、学习目标及短期目标、其他相关特教服务、行为辅助计划、过渡计划。
收获：我虽然没教过特殊幼儿，但是我接触过特殊教育学校的学生，在一次党员活动中，我们去给孩子们送爱心，现在都忘不掉他们那清澈透明的眼神，善良暖心的笑容，他们只是折翼的天使，那如何去关爱他们呢？首先是要拒绝歧视，态度上像对待平常的孩子一样对待他们，要有真心、耐心，细心、专心有责任心！
现在虐童事件数不胜数，在任何国家都常有发生触目惊心的虐童事件，尤其是特殊教育学校发生的虐童事件居多，希望全社会的人都能多去关注特殊教育学校的儿童。可以尽量安排一些对这些儿童从小的生存能力的课程，例如教他们简单的劳作，简单的生存知识，简单的职业动手能力，这样对以后他们至少能尽早的适应长大的社会生活；另外还要用不同的方式教育和引导他们要自立自强，其实每个有生理缺失的孩子，都是一个折翼的天使，他们可能某方面能力比正常儿童稍逊了，但有可能在其他才能方面他们是天才，这样的例子也是很多的，只是他们缺乏了被鼓励和被发掘而已，所以，我们不应该放弃任何一个有需要帮助的儿童。
2022-11-27
撰写人：周雅静
第四篇：融合教育先进事迹
融合教育先进事迹
记忆中的那个“吻”
大宝是今年9月份刚入园的新生，刚开始初来咋到，我们都是跟对所有的小朋友一样，见面互相介绍互相问好，由于刚开始的陌生环境，他的不言不语并没有引起我们老师的注意。就这样，慢慢的.....我们的故事开始了~ 随着时间的流走，大概2个星期的时候，孩子们渐渐的适应了幼儿园生活，可是大宝依旧每天一言不发，一日生活流程中，孩子们在老师的引导下回很有序的进行着，可是大宝，却始终没有听懂过老师的提示引导，而是自行的干着自己想干的事情，甚至有时喜欢躲到墙角，老师和小朋友去叫他，他怎么也不应答，只是咧开嘴巴开心的笑。
我们老师就意识到了问题的严重性了，得去了解大宝家庭里的一些具体情况，看看究竟孩子为什么会这样。后来通过跟家长的深入的沟通了解后，才知道大宝的爸爸妈妈平时工作很忙，孩子完全有年迈的爷爷奶奶照顾，生活都是包办代替，根本没有给孩子表达需求的机会，饿了直接把东西喂到嘴里，渴了直接给水喝，衣来伸手，饭来张口，只管吃饱穿暖，玩也是让其独立自主的玩，从不跟孩子过多的语言交流，才导致了孩子今天这样从不愿意张口的去说话。
通过跟家长的沟通后，我们达成了一致性的目标，首先从最基本的应答开始，知道自己的名字，当别人叫自己的名字时，应及时的给与回应，哪怕只是眼神上的回应，同时在家里训练孩子有需求时必须用嘴巴说出来，才可以满足。就这样，我们先从简单的目标开始。
慢慢的2个月的时光已经过去了，大宝有了很大的进步，能够和同伴一起开心的游戏了，集中活动时不再是像以前一样到处乱跑了，而是和同伴坐在一起听老师讲课，依旧咧开嘴巴很开心的笑，老师喊到：“大宝”时，虽然他不会想其他孩子一样拒收答到，但他会很深情的看着你，听你说话。最让我难忘的是，一天中午，我来学校接午班了，孩子们看到我，都开心的叫着：“莉莉老师、莉莉老师”，只听大宝也咧开嘴巴，开心的喊了一声：“莉莉老师”，当时，我特别的激动，在那一瞬间，仿佛空气都是凝滞的，我走上前去，蹲下来，抱住了他，他很开心的凑上小嘴儿在我的脸颊轻轻的亲了一下，现在回想起来，内心依旧很是激动。我想这些都是点滴的进步。接下来的日子里，我们还会趁热打铁，给与大宝更多的关爱和呵护，帮助其健康快乐的成长。
第五篇：教育理念
学而思教育的核心价值观：成就客户 务实 创新成就客户：通过帮助客户实现其目标从而实现自身的价值，最终达到与客户的共赢。行为表征：
1、认真倾听客户的需求，积极帮助客户解决问题，即便不是自己的责任也不推诿；
2、站在客户的立场思考问题，在坚持原则的基础上达成客户与公司的共赢；
3、根据客户的需求，及时改进我们的工作流程和体系；
4、发掘客户的潜在需求，引领客户需求的方向，提供超出客户期望的产品和服务；
5、团结协作，成就内部客户。务实：实事求是，追求事物的本质，拒绝好大喜功和华而不实。行为表征：
1、专注：做强比做大更重要
2、品质：质量比数量更重要
3、本质：内容比形式更重要
4、客观：事实比感觉更重要
5、落实：做到比说到更重要创新：用新的观点、模式、方法轻松的解决复杂的问题。行为表征：
1、拥抱变化，在工作中积极应用各种新的工具和方法；
2、通过不断地学习研究了解行业内新观点、新模式、新技术的应用；不断学习和了解其他行业的创新；
3、小范围积极尝试实践，不断探索更优的解决问题的方法；
4、积极的面对创新过程中的挫折和失败，能够自我调整，正面影响他人。
5、将小范围尝试实践可行的方案和或项目进行推广，并持续优化与改进，保持领先。
学而思教育的精神：凡事全力以赴激情工作，认真生活。“凡事全力以赴”不是简单的“工作全力以赴”，而是一种积极的工作和生活态度。要么不做，要做就做到最好。认真，努力，执着，永不放弃，这就是学而思人的精神。
学而思教育的教育理念为：激发兴趣，培养习惯，塑造品格学而思不仅关注学生学习成绩的提高，更关注学生学习兴趣的激发，习惯的培养，和思维模式的塑造。激发兴趣：兴趣是最好的老师，我们通过激发学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，培养学生的成就感，让学生的学习充满动力；培养习惯：通过培养学生好的学习习惯和生活习惯帮助学生取得全面的进步；塑造品格：通过学生的思维模式的塑造，改变其行为习惯，进而全面作用于学生的学习动力、学习环境和学习能力，最终全面提升学生的综合素质。首先，反思自己的学习态度
学习态度包括对课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等，直接影响着学生的学习行为、学习效果以及耐受力。同学们可以问问自己，是否存在学习要求不高的情况，认为考试成绩没有下降就可以，取得第一名那是别人的事，与自己无关；是否存在节假日学习时间不足的情况，作业总是在假期结束后的前一天突击来完成；是否存在上课随便讲话，甚至睡觉的情况，一堂课白白浪费掉还认为没有任何损失；是否存在作业抄袭、拖拉或者是不做的情况；是否存在老师布置一项任务就出现逆反、心理抵触的情况。以上都是不好的学习态度的明显表现，如果发现自身存在这些问题，就一定要下决心改掉。端正好自己的学习态度，保持积极向上的学习心态，否则自己的学习成绩就不会得到本质上的提高，也会让学习成为自己的负担与累赘。
其次，反思自己的学习方法
好的学习方法可以大大提高学习效率，不同的学习阶段、学习环节也需要着不同的学习方法。例如，制作学习计划表，清楚每天要做什么，每天先完成什么，这样目标明确，不会在学习上感到盲从；学前预习，注意轻重详略，在不太重要的地方可以花少点时间，在重要的地方，可以稍微放慢学习进程，并进行标记；课堂时间的利用，学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，课堂上要积极配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维；错题本的建立，将经常出现的错题进行记录，并写明错误原因以及解决方法，尤其是重点题型，有些还是需要记忆的。同时，每一门学科都有着不同的学习方法，英语注重多听多练，语文注重知识的积累，历史注重知识的记忆等等，这些内容一定要学会总结，才能让学习事半功倍。
水上漂功夫
有一个博士分到一家研究所，成为学历最高的一个人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼，正好正副所长在他的一左一右，也在钓鱼。他只是微微点了点头，这两个本科生，有啥好聊的呢?
不一会儿，正所长放下钓竿，伸伸懒腰，蹭蹭蹭从水面上如飞地走到对面上厕所。博士眼睛睁得都快掉下来了。水上飘?不会吧?这可是一个池塘啊。正所长上完厕所回来的时候，同样也是蹭蹭蹭地从水上飘回来了。怎么回事?博士生又不好去问，自己是博士哪!
过一阵，副所长也站起来，走几步，蹭蹭蹭地飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒：不会吧，到了一个江湖高手集中的地方?
博士生也内急了。这个池塘两边有围墙，要到对面厕所非得绕十分钟的路，而回单位上又太远，怎么办?博士生也不愿意去问两位所长，憋了半天后，也起身往水里跨：我就不信本科生能过的水面，我博士生不能过。
只听咚的一声，博士生栽到了水里。两位所长将他拉了出来，问他为什么要下水，他问：“为什么你们可以走过去呢?”
两所长相视一笑：“这池塘里有两排木桩子，由于这两天下雨涨水正好在水面下。我们都知道这木桩的位置，所以可以踩着桩子过去。你怎么不问一声呢?”
启示
学历代表过去，只有学习力才能代表将来。尊重经验的人，才能少走弯路。一个好的团队，也应该是学习型的团队。
将头脑扩大一毫米
美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。记录显示，前十年每年的营业增长率为10—20%，令董事部雀跃万分。不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。
董事部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。会议中，有名年轻经理站起来，对董事部说：“我手中有张纸，纸里有个建议，若您要使用我的建议，必须另付我5万元!”
总裁听了很生气说：“我每个月都支付你薪水，另有要红、奖励。现在叫你来开会讨论，你还要另外要求5万元。是否过分?”
“总裁先生，请别误会。若我的建议行不通。您可以将它丢弃，一分钱也不必付。“年轻的经理解释说。
“好!”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那年轻经理。
那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1mm。
总裁马上下令更换新的包装。
试想，每天早上，每个消费者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢?
这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32%。
启示
一个小小的改变，往往会引起意料不到的效果。当我们面对新知识、新事物或新创意时，千万别将脑袋密封，置之于后，应该将脑袋打开1mm，接受新知识、新事物。也许一个新的创见，能让我们从中获得不少启示，从而改进业绩，改善生活。
职场小常识：一不小心就会犯的几种职场病
第一种好为人师病
知道的可能不多，却处处爱掺一脚，别人聊天便忍不住插嘴，说来说去别人全成了听众，你只顾着口沫横飞地白活——有没有注意同事们的表情可能已经很郁闷了？
救命稻草：少说多听，想张嘴说话前先默数20个数吧！
第二种缩头缩尾病
别人拜托的事情一股脑全答应，也不管是不是自己的工作范围，于是自己辛苦加班可能还做不完——到头来还被别人挑剔：做不好啦、交的迟啦„„
救命稻草：明确本职工作，坚定立场，命令自己该做不该做要说清楚，能做不能做要说清楚。
第三种满腹牢骚病
张嘴就是抱怨，同事工作能力差，领导不善解人意，连倒茶水的小妹都无视你„„归根结底，你就是办公室最倒霉的那个！这样的你，肯定是得了满腹牢骚病！
救命稻草：这病得赶紧治，一不小心你就会从自认为最倒霉的变成真的最倒霉的——毕竟谁老愿意听别人唠叨啊！赶紧找出症结，多半可能，出现这种病是工作压力所致，于是适当地发泄减压，是治疗的好方法哦。
第四种一点就炸病
可能谁不小心踩到了你的雷点，于是你立刻就爆炸了，没头没脑地发泄半天，等你冷静了，大家也尴尬到头了。
救命稻草：跟爱插嘴的一样，爆发前数20个数吧！还有一点要明确，职场就是职场，没有人需要为你的愤怒买单哟！
第五种一言不发病
总是自己想心思，头脑风暴、例会从来不见你多说一个字，怕得罪人？结果反而不小心全得罪了！
救命稻草：不要以为一句话不说出来别人能了解你的想法，不沟通的话只会带来更多麻烦，小到职场同伴对你的印象，大到公司对你去留的考虑都可能与你是否“说话”有关——这么一想，还是说出来好些吧！
