第一篇：图形联想创意
图形联想创意
授课教师：陈芬
班级：初二（8）
教学时间：1个课时
教学方法：讲授、图示、观察、比较、欣赏、练习等结合教学目的：
1，学会欣赏艺术家视觉独特，构思奇妙的创意图形作品
2，学会运用同中求异，同中求同和正负形等表现手法进行图形的联想创意 3，培养借鉴与继承的美术创作能力和传达感情，交流合作的综合素质 教学要点：
1，重点：学习创意图形的构思方法与表现手法
2，难点：引导学生完成由“图形—联想—创意”这一过程，挖掘学生“创新意识—
创新思维—创新能力“的潜力
3，兴趣点：欣赏构思巧妙，视点独特的创意图形
知识点要素：正负形，同中求异，异中求同
注意事项：培养学生的悟性，灵性，独创性。
作业基本要求：根据老师给出的有限的图形任意选两个进行图形联想创意（手绘线条表达，也可以线面结合）
教学模式：激发兴趣—培养思维—操作体验—评价拓展
教学过程：
1，课堂引入：由“蜘蛛侠”创意小玩具引入，能迅速吸引学生的注意力，引入创意课题
2，课堂开始：让学生看一系列实用的最新创意小发明，让学生思考，创意在生活中运用的重要性，然后从图形创意开始新课。
3，课堂开展：由“太极图”和“鲁宾杯”正负形图片开始讲解。
正负形：是正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种不同的含义，按照物理上的“相互统一，相互排斥”的这一原理，正负线产生了各不相让的局面，正是由于这种抗衡，这中矛盾热而显出艺术化同形的独特魅力和视觉上的满足与快感，正负形在我们生活中常被采用。
展示同中求异的图片《鞋子》进行联想并说明
同中求异：在相同的元素中找到异质的元素
异中求同：在不相同的元素中找到同质的元素
联想小游戏：
很多看似同样的小圆，“看到小圆你想到什么”
想到并且上讲台画出来，引导学生动脑筋
4，作业布置：
给出若干图形，根据给出的图形同学们进行联想创意，组合画出不同的图形来 5，巡堂辅导：
6，总结 评价
第二篇：图形联想创意教案
一．教学目标：
1、知识目标：了解创意作品的几种表现手法。即正负形、异中求同，同中求异，重组同构，异态共生、异影。
2、能力目标：通过观看—感受—体验—讨论—联想—创意一系列的活动，开拓学生的形象思维，培养学生的创新能力。3.情感目标：通过欣赏艺术家的作品，感受他们构思的奇妙和视觉的独特。二．教学重点：
发散思维，以同中求异的表现手法，学习创意图形的表现技巧。三．教学难点：
打开思维，突破思维的局限性，能够想到并表现多种创意图形。四．教学过程： 一）课堂导入：
1.播放两张视觉错觉图片，集中学生注意力并激发学习兴趣。师：同学们看着两张原本不会动的图片
第三篇：图形.联想.创意说课稿
《图形.联想.创意》说课稿
一、教学理念：
《图形.联想.创意》,它是岭南版八年级第15册第四单元第1课。以《课标》为依据，突出“美术·人文·科技”交融的创新教育理念, 不仅要传授给学生知识和技能，更要指导学生学会去寻找与发现新材料、思考与设计新形象，让学生的思维能力、想像能力、创造能力得充分发展。还要关注学生的态度、情感、价值观。
二、教材分析
1、教学内容：
本节课是设计应用单元教学的第二课，了解图形的定义及图形创意的实践活动。在图形的基础上,根据自己的生活经验利用图形的总体或局部特征，同其他是自己想表现的相似或相近的形体换位，正如课本所说的“同中求异、异中求同的表现手法进行图形的联想”，来塑造重构一个全新的视觉形象。或者，改变物体原本的特性,进行扭曲、变形，来创造一个全新视觉形象。在图形练习中，还要注意培养学生的环保意识。
2、地位作用：
本节课属于“设计·应用”领域范畴，进行好这一课的教学活动，不仅为本单元的第二课《地球·绿洲·家园》的教学打下良好的基础，而且,通过不同的设计思维训练，培养学生的发散性思维，又强化设计功能的意识，让学生自主探究地完成富有创意的图形设计。
3、教学目标：
根据《新课程标准》的要求和学生的年龄特征、心理特点以及对图形的认知能力，主要确定本节课的教学目标：
（1）知识目标：学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。
（2）能力目标：学会运用异中求同、同中求异和正负形等表现手法进行图形的创意联想，利用每年绿色纪念日宣传环保意识。
（3）情感目标：培养借鉴和继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。
4、教学要点：
（1）重点：学习创意图形的构思方法与表现手法，通过创意联想活动，提高学生的想象力和创造力。
（2）难点：如何引导学生完成“图形—联想—创意”的学习过程。
三、学情分析
由于初中生的理性思维有了很大的发展，觉得无边无际的想象带有幼稚的成分，影响着他们的想象、联想的发挥。我遵循“学生为主体”的原则，引导学生积极参与，用大师的作品和名言鼓励学生尽情表达情感，教会学生学会自主学习、探究学习，培养图形—联想—创意的学习思路。并对他们的作品提出不同的评价标准。
四、教学方法
1、教法：
（1）直观教学法：主要通过多媒体课件展示和现场演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，鼓励学生大胆进行创意图形设计。
（2）头脑风暴法：指导学生以小组形式进行头脑风暴，画出思维导图，提高学生的想象能力和设计意识。
（3）问题探究法：通过设置问题，让学生思考图形设计的手法。
2、学法：
（1）讨论法（2）练习法（3）自主探究法
五、教学过程
1、课前准备
多媒体课件、绘画工具
2、课堂引入
（1）通过多媒体投放几个剪影，让学生猜一猜；
（2）举出一个图形，让学生结合身边事物进行联想，发散思考。图形的定义：图形是在特定思想意识支配下对某一个或多个视觉元素组合的一种蓄意刻画和表达形式，优秀的图形是视觉美感的升华，是深刻寓意的视觉呈现，给人以哲理的启示。
3、课堂发展
（1）欣赏与探索
导入：幻灯片展示图片《绿叶、手》的正形、负形和正负相结合图片。
提出问题（1）：同学们从图形中看到什么？图形表达了什么思想？
教师解说正负形的概念。正负形的概念：分别是指图形部分和衬托图形的底的部分，图形的部分称为“正形”，衬托图形的底的部分称为“负形”。
这一环节让学生欣赏环保主题的创意图形，从学生已有的知识层面展开教学。旨在培养学生的观察能力、语言表达能力。鼓励学生大胆说出自己的想法，表达自己的思想。展示名言，表扬学生的想象力。
导思：异中求同与正负形，有什么不同？引导学生仔细观察课本的范图《天空与水》，并让学生仔细观察后回答问题。
提出问题（2）：图中的飞鸟和鱼运用了什么手法进行联想？
最后教师总结异中求同的概念。异中求同的概念：以两种元素进行图形联想，一类是利用两种以上不同的形象以正负形的手法进行渐变或重复；另一类是将两个以上对象物进行组合。无论哪一类，其目的都是创造出一个全新的，表情达意的新形象。
幻灯片展图:欣赏艺术家马格利特的作品,为学生提供了丰富的视觉图形和联想的空间。提出问题(3):我们能借鉴哪些表现手法,来理解创意图形的视觉美感? 学生思考回答后，教师小结。
幻灯片展图:欣赏艺术家达利的作品。
提出问题(4)图形中的多种视觉元素组合在一起,有没有相似点? 教师总结：人头、树、原子弹云烟具有相似点，如外形、颜色。
这一环节通过欣赏大师作品,让学生掌握异中求同的表现方法,更培养学生的设计思维,联想不是天马行空的想象,是要依据物体之间的相似点展开想象。
幻灯片继续展图《鞋的联想》。
引导学生思考异中求同与同中求异的区别。
教师总结同中求异的概念。同中求异的概念：利用单一对象物进行修饰和创意变化。拓展思考：我们还能运用其他表现手法进行图形设计吗？ 结论：其他设计方法有异影、解构、共生等。
（2）创想无限
提出问题：在“灯泡、水龙头、铅笔、鞋子”当中，任选其中一项为主题，进行头脑风暴。小组为单位进行讨论，以思维导图的方式派代表在黑板上绘制出来。同时注意不要偏离环保主题。
通过师生互动，这一环节成为整节课的高潮部分，让学生感受到创意图形的视觉魅力，激发他们创作的欲望。
教师现场示范：利用其中一组的思维导图进行创作。让学生直观地看到创意是怎样产生。（示范图如下）
教师总结：通过改变视觉元素铅笔的性质，然后进行添加和变化。例如（硬的变成软，直的变成曲，小的变成大），（3）表现与创造
安排学生进行图形设计竞赛，快速设计出创意图形，比一比看谁画得既快又有创意。主题以环保等内容构思作画。设置最佳创意奖三名,最佳表现奖三名。颁发小礼物。
要求：（1）图形简练，手绘线条表达。
（2）可以用点线面装饰,黑白效果。（3）图形独特、富有想象力。
学生进行图形创作的过程中，教师巡堂辅导。
4、作品评价
本课主要评价同学们的参与热情以及自主探究学习过程中的表现，同时要评价同学们对图形设计手法的运用及对图形的创意表现力。
在这过程中，教师把学生的作业收集起来，同时展示在创意集里，然后老师引导学生进行学生自评，互评，最后老师点评。并评选出各个奖项。
5、课堂总结
总结课堂活动情况，并对学生进行综合评价、知识回顾和环保思想教育。
正如毕加索所说的“创造意味着一切！”创意图形具有独特、有趣和视觉冲击力的视觉效果，希望同学们把今天所学的设计方法，设计出更多宣传环保的图形，号召更多人加入环保的队伍。
6、拓展
欣赏视频：《2022》影片，放松学生大脑的疲倦，也为为下一节课“地球.绿洲.家园”做一个铺垫，激发学生创作环保主题作品的热情。
7、板书设计
图形 联想 创意
方法： 共性：
正负形 形状 异中求同 特点 同中求异 相关 其他：解构、异影、共生等
六、教学反思
本节课主要是通过创意联想活动，培养学生的创新思维，从而提高学生的想象力和创造力。在教学过程中，我发现学生们的想像力都很丰富，学生们的思维很活跃，但是当让学生动手画出自己的想像画时，问题就出现了，很多学生想的很好，可是却不能准确的画出来，这点可以看出来学生的实际动手能力参差不齐。本节课的重点是创新思维的培养，所以当学生出现画的难看时，我表扬学生的创意，鼓励学生在课下要多动手画，以提高手绘能力。
第四篇：图形创意与联想教案
《图形创意与联想》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：了解联想的含义
2、能力目标：学会形象联想和概念联想，学会在生活学习中展开联想，发展和提高学生的联想思维能力，充分展现创造力
3、情感目标：能够用自己的想象力创造一些联想。
4、教学准备：课件PPT，印泥、彩笔
二、教学过程
1、组织教学
将学生按小组分好，检查学生的学习用具。
2、图片导入
师 ：展示橘子的图片，提问学生看到这幅图片你想到了什么？ 学生回答（举手回答）
那么我们今天来学习一下新课,揭示课题《图形创意与联想》 师：什么是联想呢？
师：做了脑筋练习，我们再来看几幅作品，然后回答。（多媒体展示联想图例）学生先自己归纳 师补充总结：联想就是一个事物想到另一个事物的心理活动过程。它是客观事物间由此及彼的相似性的内在关联性导出的新结果。师：下面我们来欣赏一下作品：关于西瓜的联想，高跟鞋的联想，关于手的联想，那么同学们，我们还可以把手联想成什么？哪位同学来说一说？ 生：可以把手联想成蜗牛、还可以想象成孔雀的头……
师：大家看一下，我在黑板上圈画出我的手，注意啦！我可以把它画成一条鱼，然后我们在添加上一些气泡，加上一些海草，这条鱼就可以在水里游来游去了。师：我们下面来看一组关于吸烟有害健康的海报。那么生活中，关于吸烟的话题我们是怎么进行宣传的呢？我们一起来看这组图片，大家想一想，这幅图片是根据什么事情进行创作的呢？
生：好像是一个烟筒……是美国大厦……
师：对！这是有名的911事件！我们的创意来源于生活，取材于生活，又回归生活。所以我们要留心观察生活中的点点滴滴。
师：联想的空间是无限的，漫无边际的，我们来了解一下产生联想的几种方式 相近联想：在空间或时间上接近的事物形成的联想。如：看到蜜蜂联想到花蕊、看到飞机联想到天空。
相似联想：有相似特点的事物形成的联想。如：看到鸽子联想到和平。
相对联想：有对立关系的事物形成的联想。如：看到火联想到冰、看到枯枝联想到绿芽。
因果联想：有因果关系的事物形成的联想。如：看到大汗淋漓的人联想到运动、看到被丢弃的还在燃烧的烟头联想到火灾。师：下面我们再来看最后一组关于手印的变形
生：手印可以变形成披着蓑笠的老翁、猴子、向日葵、还有符号等。
师：关于《巧过悬崖》我们来看一下这是什么联想呢？是相近联想？相似联想？还是因果联想呢？ 学生回答，然后说出理由。
三、联想
一个黑点是什么？一条线是什么？（播放背景音乐）
四、小组合作
选取熟知的形象进行联想创作，看谁更有创意。
五、教师巡视指导
六、作品展评
学生的作品给与肯定，提出表扬，说出优点，指出缺点。（学生互评、师生共评）
七、课堂小结
师：今天，我们是第一次接触“图形创意”，老师想听听你们的感受。生踊跃回答，课堂气氛热烈而和谐 生：我只想用一个字形容，“妙”。生：我觉得这节课很有意思。生：我初步了解了联想。
生：也巩固了绘画的一些技巧。生：今天学习起来很轻松。……
师：是的，老师看到你们今天在课堂上的优秀表现，就知道你们已经学会了形象联想和概念联想，学会了在生活学习中展开联想。通过学习今天这节课，我们知道了联想的重要性，希望大家今后能用你们的智慧把我们的生活建设的更加美好！
八、板书设计
图形创意与联想
联想的方式： 相近联想 相似联想 相对联想 因果联想
九、课后反思
本节课主要是通过创意联想活动，培养学生的创新思维，从而提高学生的想象力和创造力。在教学过程中，我发现学生们的想像力都很丰富，学生们的思维很活跃，但是当让学生动手画出自己的想像画时，问题就出现了，很多学生想的很好，可是却不能准确的画出来，这点可以看出来学生的实际动手能力参差不齐。本节课的重点是创新思维的培养，所以当学生出现画的难看时，我表扬学生的创意，鼓励学生在课下要多动手画，以提高手绘能力。
第五篇：《图形创意与联想》教案
《图形创意与联想》教案
教学目标：
1.能够用教材提示的方法进行图形创意练习。2.在美术活动中促进想象力和创造力的发展。3.发展自己的手绘线条的表达力。
教学准备：
范例作品图片资料、彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。
教学流程：
一、教学导入：
先让学生欣赏范作，可独立看，也可分组边看边讨论，然后请一些同学针对具体的图形对全体同学谈谈自己的体会和理解。教师尽量要待学生先去尝试说明后再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。
二、教学新授：
1.出示 一个人和一个圆圈，提示这里的人和圆圈都是“活”的，能大能小，能动能变，他们碰到一起，会产生什么奇怪的图形？
一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜”，你会如何表现这幅奇怪的图形？
根据一组关键词，比如“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们碰到一起，会产生什么样的奇怪图形？
2.同学间可讨论交流，并随手画一些草图。选自己满意的草图，鼓励学生敢于尝试各种富有个性化的创作方法，比如：用一些废旧图片或一些图形资料，局部分解再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。
三、展示评价
布置一个“奇怪图形展”，展示学生习作，并附上标签，说明作品的名称、和创作意图。
教学反思：
要关注学生是否有强烈的创作愿望吗？是否认真用心思付出心血去创作吗？对自己的作品满意吗？自己的作品称得上“奇怪的图形”吗？它简练、幽默使人一目了然吗？
