请教：有关科研项目结题报告的专家评审意见如何写
科研项目结题报告的专家评审意见一般包括以下几各重点内容：1、科研的创新程度，突出特色和主要成果。
2、科研成果的学术价值和社会价值。
3、科研是否达到预定的研究目标。
4、研究成果中存在的问题和不足。
5、提出评审等级。
学术会议的意义
主要有以下五方面的意义：
（1）了解领域前沿。
参加学术会议，短时间连续倾听若干学术报告，最直接的受益是快速了解本领域及相近领域的学术前沿，了解行业动态。
掌握大家都在做什么，做到什么程度，有什么意义和价值。
（2）分享研究成果。
参加学术交流会，将自己最新研究成果，给同行进行简要的汇报。
从选题、做PPT，到报告和会后讨论，是一个研究阶段工作的总结，可以让同行给自己提出建议，明确下一步做什么、怎么做。
（3）启发科研思路。
在听报告的过程中，各种思想碰撞，这会开拓我们的科研思路，激发灵感，很多科研想 -灵光乍现，进而丰富、发展自己当前研究，优化自己学术体系。
（4）重新评估自己。
参加学术会议过程中，听别人报告、看别人成果，也是重新认识自己、评估自己的过程。
看到好的科研成果，让自己羡慕，也感到自己不足。
同时，也会让自己看到自信，给自己力量。
（5）提高鉴赏能力。
学术会议很短，大多两三天，但报告集中，是同行密集展示自己科研成果的时候。
不怕不识货，就怕货比货。
通过同行横向比较，可以知道那些单位、那些学者做的研究水平高，进而提高了科研鉴赏能力，提高了自己学术品味。
在平常工作中，也可以对自己的工作有个较为系统的评价。
拓展资料：学术会议是一种以促进科学发展、学术交流、课题研究等学术性话题为主题的会议。
学术会议一般都具有国际性、权威性、高知识性、高互动性等特点，其参会者一般为科学家、学者、教师等具有高学历的研究人员。
由于学术会议是一种交流的，互动的会议，因此参会者往往都会将自己的研究成果以学术展板的形式展示出来，使得互动交流更加直观、效果更好。
关于水的学术研究报告怎么写
水资源调查报告
一、问题的提出：
人类永远离不开水，而且水被称作生命的甘泉水。
长期以来，人们普遍认为水是“取之不尽，用之不竭”的，一点也不知道爱惜，而是无端得浪费。
但是我们要知道，我们国家的水资源并不丰富，约占世界的第六位，而且每时每刻都被污染着，这些都促使水资源更加紧缺。
所以，我们要从爱惜水做起，要树立“节约水光荣，浪费水可耻”的信念，才能是水资源更加丰富。
网上的数据显示：上一个世纪，全球用水量增长了6倍，是同期人类人口增长的2倍还要多。
这些咄咄逼人的数据是人们知道了水的危机。
目前世界上有40％的人口已面临严重的水资源短缺，其中有12亿人口无法获得安全的饮用水，24亿人口的生活用水没有经过有效的清洁处理；每年因为没有水而得疾病的儿童达200万人；在一些最贫困的国家，由于无法获得足够的清洁用水，20％的儿童因感染与水有关的疾病在5岁之前就离开了人世。
下一个10年，全球会有10亿人为获得安全而清洁的水资源而苦苦挣扎。
最近我们小组正在讨论活动计划时，都谈到同样一个问题：当前水污染和浪费现象大量存在：有的人用水后不关紧水龙头让水白白的流掉，有的人用水时把水开得很大，有的人开着水洗东西，用水时间又很长，还有的人把用过的水直接倒掉，另一方面人们又大量使用洗洁精、洗涤剂，甚至把垃圾、废弃物和油污等等倒进河流中，从而导致我们有限的水资源受到严重的污染…这一系列的现象究竟是怎样造成的呢
这样会给人类带来怎样后果和影响呢
我们又可以做些什么呢
带着这些问题，我们先后开展了调查、考察和研究。
二、任务分工：
第一阶段：通过报纸、杂志、网络等大众传媒搜集第二手资料，初步了解有关我市水资源的相关情况。
第二阶段：通过实地调查，掌握第一手资料。
第三阶段：整理前两个阶段的资料，形成调查报告。
三、活动过程和结果：
（一）先期调查：
我们小组在第一阶段发现了以下几个方面：
A、浪费水：
1．不关紧水龙头。
2．水开得太大。
3．用水时间太长
4．玩水。
5．没有重复利用水。
6．冬天用水时把先出来的冷水放掉。
7．开着水洗东西。
B、污染水：
1．大量使用洗涤剂或洗洁精。
2．往厕所中扔垃圾。
3．往河流里排放废水。
4．往水中直接倒油污。
（二）问卷调查：
为了进一步了解水浪费和污染产生的原因、后果以及水的净化处理情况，我们决定进行一次水的问卷调查：
1．淘米、洗菜后的水
A倒掉占41%
B浇花、洗碗、冲厕所占59%
结论：大多数人还是养成了节约水资源的好习惯，但是还不够明显。
2．洗餐具时是否用餐具洗洁精
A是占86%
B否占14%
结论：多数人为了方便、洗得干净而使用餐具洗洁精，而没有重视洗洁精对水造成的污染。
3．洗衣物时经常用
A 肥皂占24%
B洗衣粉占76%
结论：大部分人都使用洗衣粉，少部分人使用肥皂，说明大部分人没有注意洗衣粉对水的污染问题。
4．处理剩余菜汤的办法是
A倒进洗手间占30%
B扔进垃圾桶占65%
C其他办法占5%
结论：有一些人把剩余菜汤直接倒进洗手间里，对水造成了污染。
通过问卷调查发现，大约有80%以上的人没有对水进行重复利用。
人们的环保意识很差，特别是使用餐具洗洁精的人多达86%以上，使用洗衣粉的人也有76%以上。
他们的理由很简单，就是为了把东西洗的更干净一些，但并没有意识到洗涤用品对水资源的污染。
四、建议与结论：
建议：
1．据分析，家庭只要注意改掉不良的习惯，就能节水70%左右。
与浪费水有关的不好的习惯很多，比如：用抽水马桶冲掉烟头和碎细废物；为了接一杯凉水，而白白放掉许多水；先洗土豆、胡萝卜后削皮，或冲洗之后再择蔬菜；用完水要不即使关掉水龙头；停水期间，忘记关水龙头；洗手、洗脸、刷牙时，让水一直流着；睡觉之前、出门之前，不检查水龙头；设备漏水，不及时修好。
2．同学们通过前期调查、现场考察和实验研究，将研究的过程和结果进行全面汇报展示和交流，为了保护和利用水资源，大家纷纷建议：
l节约用水、一水多用。
2慎用洗涤用品，不乱倒垃圾和油污。
3学会一些简单、基本的污水净化处理方法。
4适当提高水价，增强人们自觉节水意识。
5成立社区节水委员会，开展节水活动，让全社会的人都参与水的合理利用与保护。
同学们动起来吧
为了我们有美好的明天，就从今天开始，为一点小事作起，从节约水资源作起
结论：
1、生态的改善与千家万户的切实利益和生活质量息息相关，需要全社会的每一个人都参加进来，行动起来。
我们可以不拿环保当作一项事业，但我们可以生活得很“环保”。
我们并不需要刻意去做什么，只要我们有一点保护环境的意识，养成一种绿色生活方式，生态环境恶化的局面就可以得到遏制，我们的家园就可以更美丽。
2．同学们通过研究水资源保护与利用，不仅掌握了许多关于水保护与利用的知识和方法，更重要的是通过亲身经历和体会，大家的能力得到锻炼，保护水与利用水的环境意识得到很大提高。
如何对课题中期汇报进行评价
如何对课题中期汇报进行评价
一、中期报告的写法：
（一）课题中期报告的功能和结构
1、功能
课题中期报告是科研课题的执行人在科研过程中向科研主管部门汇报课题研究工作进度的情况及阶段性成果的书面材料。
课题中期报告的主要功能有：
①课题执行人总结前一段研究工作的成绩和经验；②向主管部和协作单位通报信息，以便检查研究进度，安排进一步的研究工作。
2、结构
课题中期报告由课题名称；课题概述（课题来源，起止时间，支持的经费等）；本阶段研究工作的内容、情况和存在问题；对本阶段研究进度的评价；下阶段研究工作的计划；参加这段工作的人员名单和报告时间等六部分构成。
（二）课题中期报告的写作
1、课题概述
一般第一次进度报告中写，后续的进度报告可以不写。
主要写明课题来源，起止时间，支持经费以课题要求等。
2、本阶段研究工作的内容，情况和存在问题
写法上应按工作计划上规定本阶段任务条款或按上一次进度报“下一阶段工作的计划”的内容，逐条检查落实，注意写明完成情况，也同时写明存在问题，分析存问题的原因，如果不具备研究条件而未完成任务应作出说明。
这部分写得如何，是衡量进度报告的质量关键所在。
3、下阶段研究工作计划
这部分写作既要参照课题工作计划写出下一阶段将进行的研究，又要针对上阶段工作的经验和存在的问题，将未完成的任务移至下一阶段去完成。
如果研究工作计划有变动，应写明变动原因并作出新的安排。
4、课题中期报告的编写方法
对单一课题，可采用时序式编写，按任务完成时间的先后写。
但重点放在本阶段研究工作的进展和结果上，避免写流水账。
对项目比较多的课题，如分有多个子课题，可采用任务分项式编写，一项一项地写。
也可把时序或任务分项式结合起来编写。
5、内容真实，把握分寸
课题中期报告写作的重点应放在\"研究计划完成情况\"和\"未能按计划完成的工作\"两部分上。
写作中应如实反映研究的客观实际，正确估价取得的成果；写成绩不要过分夸大，同时要写明存在困难和问题。
二、结题报告的撰写：
对于一个科研课题来说，撰写结题报告（或叫研究报告）是课题研究的最后一个程序。
如何撰写研究报告呢
（一）、研究报告的类型
研究报告是描述教育研究工作的结果或进展的文件，是报告情况、建议、新发现和新成果的文献。
它是教育研究工广泛使用的一种文体。
随着教育研究的内容与方法的不问，研究报告也有不同的种类。
1、实证性研究的报告
即用实证性方法进行研究、描述研究结果或进展的报告。
如对某个教育问题进行调查研究写成的调查报告；对某种教育现象进行科学实验后写成的实验报告；对某个学校的教育教学经验进行总结以后写成的经验总结报告等。
这类报告都是以直接研究所得到的材料为基础，对研究的方法和过程加以分析，找出规律性的东西，提出经验、办法、建议及存在的问题，得出应有的结论。
2、文献性研究的报告
即用文献法进行研究的报告。
如教育史研究中的文献考证的报告。
这类研究报告以对文献的分析、比较、综合为主要内容，并展示文献的考证过程，说明文献的来源和可靠程度。
（二）、撰写研究报告的基本要求
一份研究报告是否有意义，取决于它的质量，研究者必须遵循以下基本要求：
1、科学性
科学性是科学研究成果的生命所在。
研究报告的表述必须观点正确、材料可靠，论证要以事实为依据，无论是阐述因果关系，结论的利弊和价值，结论的实用性和可行性，都必须从事实出发。
推理要合乎逻辑，不可无根据地臆断。
2、创造性
创造性是衡量研究报告质量水平高低的重要依据。
别人没有提出过的理论、概念、教育教学新方案，新的实验方法，别人没有观察到的现象，在实验和调告中第一次获得的新的数据等，都是创造性的研究成果。
3、规范性
研究报告的表述虽无定法，但有常规可循。
在撰写研究报告时，要按照一定的格式，不能忽视最基本的规范要求。
写作之前要有明确的计划和提纲，要根据研究的结构特点和逻辑顺序，研究课题的任务和内容，来考虑表达的形式和表述的方式。
4、可读性
为了便于传播和交流，研究报告的表述应具有可读性。
语言阐述必须精确、通俗，在不损害规范性的前提下，尽可能使用简洁的语言。
专门的名词术语，可以用，但不能故弄玄虚。
文字切忌带个人色彩。
一般不采用比喻、拟人、夸张等修辞手法；不可把日常概念当作科学概念，不宜采用工作经验总结式的文字。
一篇高质量的论文，不仅要有创见，也要讲究辞章，达到科学与文学、科学与美学的最佳结合。
（三）、各类研究报告的结构及撰写方法
撰写不同类型的研究报告有一般的共同要求，但不同类型的教育研究报告由于其结构的不向，表现出不同的风格和特色。
研究者撰写研究报告，首先必须把握各类报告的特征。
1．教育调查报告
对某种教育现象调查后，对其结果整理成的文字材料，就是教育调查报告。
其作用是就某一科研课题搜集材料、罗列现象，在整理过程中发现问题、提出问题，经过分析、归纳、综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决问题的方法和途径。
调查报告一般都包括总提、主体、结论这个“老三段”的基本格局。
调查报告结构有以下几个组成部分：
（1）题目。
应以简练、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。
题目应能概括全篇，引人注目。
（2）导言。
亦即引言、总提、序言、前言。
简短扼要地说明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。
要注意将调查的目的性、针对性和必要性交待清楚，使读者了解概况，初步掌握报告主旨，引起关注；调查方法要详细说明，要写明是普通调查还是非普通调查(重点调查、典型调夯、抽样调查)，是随机取样、机械取样，还是分层取样，调查方式是开调查会，还是访问或问卷…，以便使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。
（3）主体。
这是调查报告的正文部分。
这部分要把调查来的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕析地叙述，做到数据确凿，事例典型，材料可靠，观点明确。
数据如能用图示的形式表示，可以增加说服力，一目了然。
调查报告正文的写作在安排上要先后有序、主次分明、详略得当。
大致有如下几种写法：①按调查顺序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生、发展和变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差异性；④按内容的特点分门别类逐一叙述。
这种安排较为常见。
最后，要写清楚调查的结果。
（4）讨论或建议。
依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。
（5）结论。
利用逻辑推理，归纳出结论。
即交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。
（6）参考资料。
在调查研究报告过程中对参考、引用的资料要写明出处。
目的在于对所写报告负责，并给读者提出信息，也是尊重资料的劳动。
出处的书写顺序一般是：书籍――、篇目名称、出版单位、出版日期、页次；报刊杂志――、篇目名称、报刊杂志名称、期次、页次。
2、教育实验报告
对某种教育现象实验后，要对整个实验过程进行全面总结，提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料，就是教育实验报告。
教育实验报告可以分为三部分：①前言；②实验过程和结果；③讨论及结论。
实验报告的基本结构：
（1）题目：应以简练、概括、明确的语句反映出教育的对象、领域、方法和问题，使读者一目了然，判断出有无阅读价值。
（2）单位：应写明研究者的工作单位，或写明某某课题实验者或牵头人、组长、撰稿人，其他人员可写在报告的结尾处。
目的在于对实验报告负责，并便于读者与之联系。
（3）课题的提出。
用以说明本课题的来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价值，明确表示出的研究方向、目的。
表述要具体、清楚。
（4）实验方法。
这是实验报告的主要内容之一，目的是使人了解研究结果是在什么条件下和情况中通过什么方法，根据什么事实得来的，从而判定实验研究的科学性和结果的真实性和可靠性，并可依此进行重复验证。
关于实验方法主要应交代：①怎样选择被试。
被试的条件、数量、取样方式，实验时间及研究结果的适应范围；②实验的组织类型(方法)及采取这种组织类型的依据。
即：是单组实验、等组实验还是轮组实验；采取这种实验类型的依据包括哪些方面，如考试成绩及评分标准；基础测定及测定内容等。
③实验的具体步骤，对实验班进行实验处理的情况。
④因果共变关系的验证(要注意原因变量一定要出现在结果变量之前，或两者同时出现，但不能产生于结果变量之后，否则先果后因，实验就不成立了)。
这里，要对两个变量进行测定。
测定方法也要交代清楚：是口头测定，书面测定还是操作测定；是个别测定还是集体测定；有无后效测定的时间等。
因此，在实验前，就应对与效果变量测定内容相关的原因变量进行测定，以便与效果变量对比：只有经过这样的对比，才能发现共变关系。
⑤对无关因子的控制情况。
只有严格控制无关因子的作用，才可运用统计检验来消除偶然因子的作用。
（5）实验结果。
实验结果中最重要的是提出数据和典型事例。
数据要严格核实，要注意图表的正确格式；用统计检验来描述实验因子与实验结果之间的关系。
典型事例能使人更好地理解实验结果，使实验更有说服力。
（6）分析与讨论。
即运用教育教学理论来讨论和分析与实验结果有关的问题。
其主要内容有：①由实验结果来回答篇首提出来的问题；②对实验结果进行理论上的分析与论证；③把实验结果与同类研究结果相比较，找出得失优劣；④提出可供深入研究的问题及本实验存在的问题，使以后的研究方向更明确，少走弯路。
（7）结论。
它是对整个实验的一个总结．它直接来自实验的结果，并回答实验提出的问题。
下结论语言要准确简明，推理要有严密的逻辑性，结论适用的范围应同取样的范围一致。
（8）附录和参考文献。
附录是指内容太多、篇幅太长而不便于写入研究报告但又必须向读者交代的一些重要材料。
如测试题、评分标准、原始数据、研究记录、统计检验等内容。
参考文献是指在实验报告中写清参考和引用别人的材料和论述。
应注明出处、、文献标题、书名或刊名及出版时间。
出处的书写顺序一般是：书籍――、篇目名称、出版单位、出版日期、页次；报刊杂志――、篇目名称、报刊杂志名称、期次、页次。
如引用未经翻译的外文资料，最好用原文注解，以资查证。
3、教育经验总结报告
经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。
经验总结报告的基本结构大体有以下几部分：
（1）题目。
可以是既定的科研项目，即专题经验总结；也可以是对某一阶段(如—学期、—学年等)全部工作的回顾。
从中找出成效较大、印象较深、且富有新意的东西来确定总结的题目。
（2）引言。
没有固定的表达方式，大多数以凝炼简洁的语言交待本篇经验总结的背景、写作目的、取得的主要成绩等，使读者一开始就判断出有无参考价值。
（3）正文。
围绕经验总结的主题(总观点)组织材料。
可在文中设小标题，但要注意所叙述的若干个问题的内在联系。
经验总结既要有典型的事例，又要通过分析研究，加以理论概括，做到内容生动，有理有据，说理性强，使人在思想上受到启迪，工作上可资借鉴。
（4）结尾。
这是经验总结的精髓和结晶。
它是通过正文的典型材料及对其分析而概括出的结论，是从大量具体事实中找出的规律性东西，它应反映的独到见解。
至此可见，各种类型的研究报告的写作形式是不尽相同的。
尽管如此，它们却包含了或者可以归结为前言、正文、结论这个三段式的基本格局。
如调查报告可分为引言、正文、结论三个部分。
实验报告可分为引言、实验方法、过程和结果、讨论和结论等三个部分。
经验总结报告可分为情况概述、经验总结、存在问题和今后意见等三个主要部分。
当然．这只是教育研究报告习惯格式的沿用，并不能限制文章结构形式的创新。
研究报告的结构可以根据内容和体裁的不同而灵活掌握。
只要能够达到结构完整、层次分明、逻辑缜密、条理清楚的要求，在写作形式上是可以有所不同的。
（四）、撰写研究报告的基本环节
俗话说：有了好布料，不等于有了好衣服。
把第一手材料变成研究成果，需要经过思维加工和文字加工过程，这是一个再创造的过程。
要写好研究报告，必须抓住以下几个环节：
1、草拟详细的写作提纲
撰写者必须统筹规划好文章的结构，组织材料，草拟提纲。
拟定报告撰写提纲的过程，实际上是对所从事的研究工作进行全面总结和构思的
开题报告 专家意见怎么写
中期考核评定意见怎么写
情况进行认真总结和自我评价、写出个人书面总结，交指导教师和学院领导。
由学院分管研究生工作的党政领导主持，召开博士研究生指导教师、教研究 主任和政治辅导员联席会议，对被考核核博士研究生的思想品德、课程学习、科 研能力等方面的情况逐个进行全面研究，提出“合格”和“不合格”名单。
博士研究生专业基础知识及综合能力的考核主要是检查各门课程的学习情况 及考试成绩，可以与专业课综合考试相结合。
同时考查博士研究生科研能力的初 步表现，可以与博士学位论文开题报告相结合，并检查博士研究生公开发表学术 论文的情况。
博士研究生中期考核分“合格”和“不合格”两类。
四、中期考核结果与分流 1．中期考核确定已达到合格要求的硕士研究生，正常进入学位论文阶段。
2．中期考核确定为“优秀”并达到川大研[2022]27 号文的相关规定的硕士研究 生，可申请提前攻读博士学位(需按照我校研究生招生办公室的有关规定办理提 前攻博手续，逾期不予受理)。
符合提前攻读博士学位条件的硕士研究生一旦转 为博士研究生，则只能按照博士研究生进行培养，不能再退回为硕士研究生。
3．在中期考核中被确定为“不合格”的硕士研究生，不进入硕士学位论文阶 段，学校发给硕士研究生肄业证明。
就业及相关事宜，按学校有关规定办理。
4．中期考核合格的博士研究生做博士学位论文。
不合格者应终止攻读博士学 位，按学籍管理有关规定处理。
五、中期考核分流结果的审批 1．经过中期考核，对于拟定为“优秀”、“不合格”的研究生，由指导教师 将考核结果填入《四川大学研究生中期考核登记表》，并附相关材料，一并交学 院审议。
2．各学院成立研究生中期考核分流领导小组，对本学院的研究生中期考核结 果进行审核。
特别是对于优秀和不合格两类的确定要逐个进行认真审核，慎重地 作出结论，提出处理意见。
3．各学院应将中期考核结果的分类名单，审核意见等相关材料按规定时间报 研究生院复审。
论述题 1，调查报告的文字应该符合哪些要求。
2，怎样评价一篇学术性调查报告。
准备好准考证号、身份证号、考生号等。
查高考成绩方法：
1、每个省份查询高考成绩的方式都是不同的，大部分省份都是到招生考试院或招考办网站查询。
2、有些省份还提供了短信查询、电话查询等查询方式。
高考后，学校会公布高考成绩的查询方式。
针对一个学术期刊而言，用什么指标评价其好坏
楼主求采纳~学术期刊影响力指数（AJCI）说明
1.学术期刊影响力的定义
在普遍意义上，学术期刊（以下简称“期刊”）的影响力一般是指期刊在一定时期内发表的学术研究成果，在某段时间里促进相关学术研究与应用之发展的能力。
这种能力本源上产生于文献的学术价值与应用价值的大小，但也受该段时间内社会对其价值的认知水平与认同程度、期刊内容的多样性，以及期刊自身及其相关渠道的传播与扩散能力等诸多因素制约，所以对其作出客观、准确的定性分析和评价是非常复杂而困难的。
忽略了不同文献所产生学术影响的定性差异，计量某个统计年度内出版的某些源文献引证期刊的次数，可以在统计学意义上反映期刊在该统计年度产生的影响力。
简单而常用的计量指标有期刊的总被引频次（TC，广延量，评价对象为期刊已发表的所有文献）、影响因子（IF，强度量，评价对象为期刊在统计年之前两年发表的文献）、即年指标（强度量，评价对象为期刊在统计年发表的文献）等。
显然，上述指标的评价对象是期刊在不同时期发表的文献，且评价角度、计量方法各不相同，任一指标都不能全面反映期刊的影响力。
期刊评价中片面强调其中某个指标，都会导致期刊出现片面发展倾向，甚至引发期刊的学术不端行为，干扰期刊正常发展。
因此，人们一直在希望找到一个综合反映期刊影响力的计量指标。
然而，过去这方面的工作总是试图将TC、IF 等指标先验地假设为同一线性空间的可加标量，按一组人为设定的权重参数拟合为一个“综合指标”，而未注意区分这些指标的内禀属性，得到的期刊排序结果也难以给予合理的解释。
中国科学文献计量评价研究中心在2022 年首次提出了一种综合评价学术期刊影响力的方法，连续两年应用于“中国最具国际影响力学术期刊”的遴选，基本原理、计算方法和结果得到了国内外学术界和期刊界的基本认可。
2.期刊影响力指数（CI）的基本定义
定义1：期刊影响力排序空间
在某种可比较大小的期刊范围内（同一学科内）将TC、IF 分别归一化处理为tc、if，并按其大小进行期刊排序，即可在排序意义上将TC、IF 映射到一个2 维空间，称为“期刊影响力排序空间”。
由于在排序意义上tc、if 是相互独立的，因而tc、if 是正交的。
定义2：期刊影响力等位线
定义3：期刊影响力指数（CI）
期刊影响力指数（CloutIndex，简称CI），是反映一组期刊中各刊影响力大小的综合指
标，它是将期刊在统计年的总被引频次（TC）和影响因子（IF）双指标进行组内线性归一后向量平权计算所得的数值，用于对组内期刊排序。
CI 的计算公式为：
CI 的几何意义如下：
图1 期刊影响力指数CI 示意图
如图1 所示，（0，0）代表影响因子和总被引频次均为0 的期刊。
右上角的点（1，1）代表影响因子和总被引频次均为最大值的组内“影响力最大期刊”。
以（1，1）为原点画圆弧，弧线即影响力等位线，弧线上的各点表示其CI 值大小相等的期刊。
分布在弧线左下方的点对应的期刊其相对影响力小于分布于弧线右侧的期刊。
可以形象地看到，期刊的CI 值越大，该刊距组内“影响力最大期刊”的差距越小。
3.CI 的具体统计方法
3.1 统计源文献
为了突出反映期刊对中高端学术研究的影响力，计算构成CI 的TC、IF 时，选用了《中国学术期刊影响因子年报（2022 版）》（下简称《年报（2022）》）中各学科期刊综合他引影响因子排名前60%的期刊，以及博士论文和会议论文，不包括硕士论文。
3.2 他引频次为了体现公平计量，CI 计算中，TC 为总他引频次、IF 为他引影响因子。
3.3 量效指数（Journal Mass Index，简称JMI）从CI 示意图中可以看出，CI 等位线对单一指标的一般性奇异行为具有较好抑制效果，
但对特殊奇异现象，特别是单纯为追求大TC 盲目扩大发文量而降低学术质量的情况，抑制效果尚不理想，这种情况干扰了CI 排序的公正性。
为了解决这个问题，我们引入了量效指数（JMI），用以消除这种奇异性造成的影响。
量效指数（JMI）是某刊影响因子对应的发文量与该刊影响因子的比值，意义是该刊每产生单位影响因子所需要的论文数量。
定义为：
JMI 越大表示该刊越“臃肿”，也就是发文规模很大而效用不高。
为了全面反映期刊的量效关系，JMI 计算中采用了《年报（2022 版）》公布的复合影响因子。
3.4JMI 对CI 的修正
《年报（2022 版）》分别对自科、社科期刊进行了JMI 由大到小排序。
按该排序，取排名前5%且可被引文献量大于平均可被引文献量的期刊名单作为需要修正CI 的期刊名单，对这些期刊的TC 所占权重进行修正，其他期刊未作调整。
CI 中的TC 和IF 的权重比例为1：1，被调整期刊的TC 权重根据JMI 大小分别降低至0.2~0.05。
具体调整办法为：
其中k 为他引频次调整系数。
按JMI 大小将期刊分为三档，TC 权重调整系数分别为该档期刊JMI 均值与所有期刊JMI 均值的比值。
各档JMI 指数对应权重具体数据如下：表1 JMI 类型及其他引频次调整系数
JMI 类型
取值区间
他引频次调整系数（k）
调整期刊数
社
臃肿
[10000～20000)
0.2
43
科
非常臃肿
[20000～40000)
0.1
23
极臃肿
≧40000
0.05
11
自
臃肿
[7000~17000)
0.2
102
科
非常臃肿
[17000~37000)
0.1
40
极臃肿
≧37000
0.05
15
4.说明与讨论
我们引入了一种可较全面反映期刊学术影响力的指数CI，可以给出某学科期刊的影响力排序，但不能直接用于评价期刊内容质量。
另请注意，CI 是在一组期刊内定义的，只可用于组内期刊排序，不可用于跨组比较。
如需跨组比较，应将不同的组定义为一个组，重新计算CI 值。
本报告利用JMI 对234 种期刊的CI进行了修正，如有不妥，请批评指正。
CI 定义中只采用了TC、IF，未考虑其他计量指标，如即年指标、引证半衰期等，另还有一些问题有待商榷。
进一步的研究尚在进行之中，请有关专家提出宝贵建议。
学术科研能力自我评价：怎样写自我评价类个人自我评价范文：本人
学术科研能力类个人自我评价范文：本人具有较好的沟通能力及文化素养，为人正直、诚恳、守信；处事积极、果断，有较好的心理素质，有强烈的进取心和高度的责任感；在.
学术水平评语读后感怎么写评语
读了一本书或一篇文章后，有所感而写成的文章就是读后感。
1.今天,我读了.一文使我深受感触
2.翻开书,.几个字印入的的眼帘,不禁让我想起.
3.或者引用名言开头,在引出内容
结尾一般是：1.这片文章是我深受启发.
如何证明 参加医学学术会议报告
由中国医疗保健国际交流促进会心血管病管理专业委员会主办，中国医疗保健国际交流促进会协办的第六届临床心血管病大会（CCC2022）暨第十二届中国冠心病介入沙龙（CISC2022）将于2022年1月29日-2月1日在北京九 -际会议中心召开。
会议将继续秉承“回归临床-为广大心血管医生解决临床实际问题”的宗旨，内容涉及冠心病及其相关疾病，从基础理论、辅助检查到治疗以及相关病例的讨论。
“关注细节 强调临床基础知识，以病例为基础，解决临床诊治问题”。
我们仅代表大会组委会真诚的期待您的到来
