跟奶奶学艺美术教学反思
—正确对待美术教学中的美术作业
我认为美术教学本身就是一个很特殊的教学领域，无论是教学内容、教学目的、教学评价都显得与众学科截然不同，而新课程改革下的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
在美术课堂教学环节中，美术作业是至关重要的环节，值得我们不断的研究和学习。
在美术课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不作美术作业，个个垂头丧气，当与我的目光相遇时，忐忑不安的心情，更使他们加深了对美术课的厌恶。
我也尝试过惩罚他们，却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。
当我翻开他们的美术作业本，首先映入眼帘的是由几条简单线条组成的画，有时甚至是一张空白的作业，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫美术室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗
首先，应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识：其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。
其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。
在知识的理解与行为表现及操作中会参差我们不齐。
其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。
我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。
一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断，而应看自身的纵向发展，因此我在批改学生作品时，特别留心几个以往美术成绩“不好”的学生，及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，鼓励他们的方式我采取了分层实施：当发现他们进步时，我采取单独与学生谈心的方式表扬他的进步，树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。
在另一方面对于美术能力比较强的学生，也应该注重他们能力的发展与提高，鼓励学生不断地探索表现美的方式，培养学生的创作想象能力。
用发展的方式评价学生的作品体现人文关怀，还应体现在课堂中学生创作美术作业时，教师用学生美的法则，规律（均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等）加以引导，让学生们共同探讨找出作品中出现的问题，并让其自己断续完成作品，这样会让他们的作品更加完美、精益求精。
第三，为了更好地保护学生的自信心，体现发展性评价的人文关怀。
我在批改学生作业时，取消了评价等次。
而是用建议性的评语来替代：“如果你能够用二分钟的时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的画就会更加的精彩。
“老师给你评的等第，你肯定会不满意，你来找老师谈谈好吗
这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课评价的发展性和人性化，使成绩评价的根本目的得以体现。
我们作为身处这一特殊的时期美术教师，更应该看清新课程改革下美术教学的重心，了解美术教学的动态趋势，在积极的教学实践中研究教本，研究学生，研究自身的教学环节，有效地把新课改的精神精髓运用到课堂中去
对高年级美术教学的反思
这学期我是小学五年级毕业班的美术课教师，在实践教学中，我深深体会到高年级美术教学所呈现出来的一种无奈与反思。
多年来，学生对美术课的爱好程度一直存在着两极分化现象，低中年级学生对美术学生积极性程度明显超过高年级学生。
究其原因，有年龄阶段特征、教学方法等各方面问题。
心理学上把小学阶段学生儿童绘画归为意象期(7至9岁)和写实期(10岁开始)。
意象期儿童画出来的东西不同于看到的对象，它仅限于再现事物的粗略特征，而不照对象作画，只是照他们所知道的画，如知道杯口是圆的，他就画成圆形，知道杯底能平放，就画成水平横线，知道人有两条腿，画时就画出两条腿。
所以这阶段的学生作业大胆、稚拙、所绘事物概念化成份较重。
平时提到的儿童面童趣和学生对美术浓厚兴趣往往指的是意象期的儿童画。
教师教学中也是以讲述粗浅的美术知识，培养学生学习兴趣为主要目的，教学手段形式多样，往往采用启发式，外加联想来进行课堂教学，总的来说教学中的“游戏”成份较多。
到了10岁左右(也就是小学高年级)．学生开始产生写实倾向。
特别是五、六年级学生，知识阅历丰富了，从心理上讲他们认为自已是中学生了，有了一种成熟感，再也不喜欢儿童那种绘画了，开始仿成人的方法作画，追求表现得真实和有立体感，儿童画的天真、大胆、坦诚几乎踪迹全无。
他们写实的眼光和技巧飞速提高，但多数学生由于其他学科学习任务的压力或兴趣转移，除美术课上做有限的练习外．课外极少作画．而且随知识的增加，眼光愈来愈高，手的表现能力愈加跟不上，绘画能力停止不前，以致成人后绘画水平仍停留在写实初期。
看到了低中年级学生的美术作品及教学效果后，很多教师都是把美术发展学生思维能力、丰富儿童画的童趣作为小学六年美术课教学的首要任务了，因此教学中大力提倡学生的儿童画创作。
综上所述，若不按小学高年级学生年龄特征的具体情况，仍沿用低中年级教学的启发性为主要手段，从而达到创作活泼的儿童画为目的，已经是不可取的了。
因此在小学美术教学中作为美术教师对学生在认识事物能力方面的转折点应有充分估计。
首先美术课教学不能沿用低年级的启发性教学为主，教学后再进行练习的教学方法了，而应注重示范的知识性，融欣赏与技能训练为一体。
虽然学生作画技巧是浅显的，甚至不能把书上的范例完全画完，但他们是极想了解画家的作画方法和意图的。
我认为学生了解美术作品的制作过程、方法对于学生的审美能力及美术修养的提高是完全必要的。
比如在水墨画学习时，很多学生常把它与儿童画等同起来，他们认为齐白石就是在画儿童画，这正说明他对国画的认识是肤浅的，他并不了解画家在笔墨技巧、形体处理方面的苦心经营，也不知道画家的文化修养、经历与画作的必然联系。
通过讲授有关的知识不仅使学生在绘画技巧、绘画知识上获益，又体会到“不积硅步，无以至千里”的治学真谛。
生活中美术作品虽然随处可见，可学生并不知道这是工艺美术，那是建筑艺术，甚至也不知道美术与生活中很多事物有密切联系，学习它有何用处。
六年级教材中有建筑艺术欣赏，色彩三要素的练习，教学中发现学生对园林、宫殿以及颜色的感情色彩知识很感兴趣，针对这一阶段学生技能差而眼光水平高，求知欲强的特点，在高年级教学中不妨加重欣赏课比重，一方面可减轻作业练习的压力，另一方面拓宽知识面，提高对美的鉴赏能力。
虽然学生作业是幼稚的，粗糙的，可并不影响他们了解丰富的美术知识。
马克思说过：“如果你想欣赏艺术你必须成为一个在艺术上有修养的人”。
反过来，通过美术欣赏艺术也能提高学生对美术课其他内容的学习兴趣。
欣赏课学习可以根据学生特点从以下几个方面入手：⒈绘画技巧欣赏，了解美术家的绘画技巧及表现手法。
⒉从身边熟悉的艺术形式欣赏。
如苏州古典园林造园特色欣赏，可把学生带到园林中去具体体会。
⒊儿童画与中外优秀美术作品欣赏。
让学生对儿童画和成人作品进行比较，找出他们的各自特色。
⒋美术四大门类作品欣赏(指绘画、雕塑、建筑艺术、工艺美术)，使学生知道美术包括很多样式，纠正学生中存在的重绘画学习而轻视手工制作学习的认识错误。
⒌中国美术与西洋美术比较欣赏，让学生体会中国书画艺术、建筑艺术、工艺制作的魅力所在，激发学生热爱传统艺术的情感。
总之，在高年级教学中，不能只注重儿童意趣的挖掘。
随学生年龄增长，他们知识结构也随之变化，教师有责任在学生描绘事物、认识事物方面起到正确导向作用，培养他们科学观察事物能力，以利于学生向成人化过渡，利于小学美术教学与中学美术教学衔接。
纪昌学箭的道理
纪昌学箭的道理：
一、基本功最重要
无论是训练射箭或学习其他知识、本领，都要首先练好基本功。
如果没有扎实的基本功，单靠投机取巧，将一事无成。
要练就高超的技艺，必须下一番苦功夫，从打基础开始。
二、循序渐进的提高
学习任何技能往往是一个循序渐进甚至是一个艰苦的过程。
未学会走路，先学跑，是无法到达成功的彼岸。
三、坚持，坚持，再坚持学艺贵于恒。
不能三日打鱼，两日晒网。
否则将会半途而废。
纪昌学箭
原文：
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
-名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
三年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰。
“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，荆蓬之簳射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣
译文：
甘蝇是古代擅长射箭的人。
他拉开弓就能使野兽倒伏，飞鸟落地。
有个 -飞卫，向甘蝇学习射箭，技艺又超过其师傅。
纪昌，又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学不眨眼睛，然后才能谈及射箭。
纪昌回到家，仰卧在妻子的织布机下，眼睛注视着梭子（练习不眨眼睛）。
三年后，即使用锥尖刺（纪昌的）眼皮，他也不会眨眼。
他把这件事告诉飞卫，飞卫说：“功夫还不到家，还要学会看才可以。
把小的看大，把微小的看得清楚，然后再来告诉我。
纪昌用牦牛毛系着虱子悬挂在窗户上，从南面来练习看。
十天过后，（虱子在纪昌眼中）渐渐变大；三年之后，感觉像车轮般大了。
看周围其余东西，都像山丘般大。
纪昌于是就用燕国阴木装饰的弓，北方树杆造成的箭，射向虱子，正穿透虱子中心，而拴虱子的毛却没断。
（把这件事）告诉飞卫。
飞卫高兴地飞了起来，拍着胸脯说：“你已经掌握射箭的技术了。
纪昌学艺对你的启发是
文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。
寓意十分明显。
只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力.
纪昌学射文言文拼音版
甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
-名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰。
“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
昌以牦悬虱于牖，南面而望之。
旬日之间，浸大也；三年之后，如车轮焉。
以睹余物，皆丘山也。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。
以告飞卫。
飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣
jì chāng xué shè
yuán wén：
gān yíng，gǔ zhī shàn shè zhě，gòu gōng ér shòu fú niǎo xià。
dì zǐ míng fēi wèi，xué shè yú gān yíng，ér qiǎo guò qí shī。
jì chāng zhě，yòu xué shè yú fēi wèi。
fēi wèi yuē：“ěr xiān xué bú shùn，ér hòu kě yán shè yǐ。
jì chāng guī，yǎn wò qí qī zhī jī xià，yǐ mù chéng qiān tǐng。
èr nián hòu，suī zhuī mò dǎo zì，ér bú shùn yě。
yǐ gào fēi wèi。
fēi wèi yuē。
“wèi yě，bì xué shì ér hòu kě。
shì xiǎo rú dà，shì wēi rú zhe，ér hòu gào wǒ。
chāng yǐ máo xuán shī yú yǒu，nán miàn ér wàng zhī。
xún rì zhī jiān，jìn dà yě；sān nián zhī hòu，rú chē lún yān。
yǐ dǔ yú wù，jiē qiū shān yě。
nǎi yǐ yàn jiǎo zhī hú，shuò péng zhī gān shè zhī，guàn shī zhī xīn，ér xuán bú jué。
yǐ gào fēi wèi。
fēi wèi gāo dǎo fǔ yīng yuē：“rǔ dé zhī yǐ
纪昌学箭文言文
原文：纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者一人而已，乃谋杀飞卫。
相遇于野，二人交射；中路矢锋相触，而坠于地，而尘不扬。
飞卫之矢先穷。
纪昌遗一矢，既发，飞卫以棘刺之端扞之，而无差焉。
于是二子泣而投弓，相拜于涂，请为父子。
尅臂以誓，不得告术于人。
翻译：纪昌又把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫高兴得抬高脚踏步，跺脚，拍胸膛。
说道：“你已经掌握了射箭的诀窍了
纪昌把飞卫的功夫全部学到手以后，觉得全天下只有飞卫才能和自己匹敌，于是谋划除掉飞卫。
终于有一天两个人在野外相遇。
纪昌和飞卫都互相朝对方射箭，两个人射出的箭正好在空中相撞，全部都掉在地上。
最后飞卫的箭射完了，而纪昌还剩最后一支，他射了出去，飞卫赶忙举起身边的棘刺去戳飞来的箭头，把箭分毫不差的挡了下来。
于是两个人都扔了弓相拥而泣，互相认为父子，发誓不再将这种技术传给任何人。
扩展资料：
故事寓意—
一是做事要能吃苦，持之以恒才会成功；二是大本领往往要从小处练起；三是要严格遵守老师的教诲，踏踏实实。
纪昌如此刻苦都战胜不了自己独揽天下第一的欲望心魔
意欲加害飞卫，两人拥抱和好也绝不是怀揣绝技掖着藏着不再示人，据为己有
而是感到杀人技只会产生更多的祸患和可怕的欲望
飞卫的老师甘蝇情愿不用箭去射，实乃能治一服不致一死之博大胸怀
全篇阐述有能力去战斗却又反战
也说明无论哪门技术通过刻苦修炼都会异途同归那至高的思想境界
技艺精湛而又心怀仁慈
纪昌学射这则寓言告诉我们什么道理
《纪昌学射》这则寓言故事告诉我们:无论学习什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，扎实的基本功是不断取得进步的基础。
另外，这则寓言也让我们体会到了学习者的恒心和毅力，以及名师教导对学习的重要性。
小学六年级《学艺》教案
是学弈吧，好像不是学艺
一、教材说明
这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别。
文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。
从小学开始，让学生接触一点文言文，初步感受一下文言文的语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高他们的语文能力很有好处。
选编《学弈》一文的目的，一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习。
本课是学生第一次接触古文。
文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。
从理解课文方面看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考解释读懂每句话的意思。
只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句把句子读通顺。
所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、学习目标
1.学会本课3个生字。
能根据课后解释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
三、教学建议
1.谈话激趣，导入新课。
本课是学生第一次学习古文，可简要介绍一点古文的特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。
2.指导小学生初学文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的办法，更不要讲古汉语知识。
重点词语应当由学生对照解释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇有困难教师予以帮助。
教师要指导学生把课文读通，结合解释，理解故事的内容。
文章结语：“为是其智弗若与?曰：非然也。
对事情作了结论而并未论证。
但论证已包含于叙事之中。
因此，重点抓住“虽与之俱学，弗若之矣”这句话，弄明白“弗若之”的原因，总结出专心致志地做事和一心二用地做事其结果是不一样的。
为了加深理解文中所蕴含的道理，可让学生结合自己的亲身经历谈一谈。
3.作为文言文学习的开端，教师应树立“朗读是第一位”的观念。
对于本文，可以按如下步骤指导朗读。
第一，教师首先要给学生示范，做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。
从而感染学生，激发诵读兴趣。
第二，指导学生读通。
教师可领读，然后指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。
本文朗读时，句中可作如下停顿：
弈秋，通国之\/善弈者也。
使\/弈秋\/诲\/二人弈，其一人\/专心致志，惟\/弈秋之为听；一人\/虽\/听之，一心以为\/有鸿鹄\/将至，思\/援弓缴\/而射之。
虽\/与之\/俱学，弗若之矣。
为是\/其智\/弗若与?曰：非\/然也。
第三，在理解内容的基础上读熟，最后达到能背诵。
这里注意“为是其智弗若与?要读出反问的语气。
“曰：非然也。
应读出肯定的语气。
4.为了培养学生学习文言文的兴趣，可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生熟知的成语故事，如，《揠苗助长》《掩耳盗铃》《鹬蚌相争》，让学生自读，能背诵更好。
四、参考资料
孟子(约公元前372—前289)名轲，字子舆。
战国时邹国(现山东邹县)人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学 -，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的 -合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
本文选自《孟子·告子》，原文如下：“孟子曰：无或乎王之不智也。
虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。
吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉?今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与?曰：非然也。
二教学目标：
1、认识本课出现的生字，读准字音，会写。
2、能根据解释、查字典、联系上下文等理解课文内容，在理解的基础上达到背诵。
3、从故事中知道做什么事情都要抱着认真的态度，要一心一意做好，不可三心二意。
4、激发学生学习文言文的兴趣。
教学策略:
运用多种形式的读，激发学生学习文言文的兴趣，读出文言文的韵味。
教学重点、难点：
重点：读通课文，理解文章意思。
难点：“思援弓缴而射之”“为是其智弗若与
等一些难懂句子的读和理解。
教学准备：教学时间：一课时。
教学过程：
课前谈话：同学们，今天，坐在这个大舞台上上课，此时此刻心情怎样
心情的确很复杂啊，让我们来听一段古典雅致的音乐，平静一下我们的心情。
一、创情入境，引入新课
同学们，中国文化源远流长，文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话相比，文言好比是根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。
[想认识、了解它们吗
好
我们今天就来学习一篇文言文《学弈》，课文讲的是[两千多年前两个小孩儿学下棋的事。
文言文中是怎么来描述这个故事的，大家一定很想知道，下面我们就来学习课文。
学下棋的事情，我们呢，可要从中学习一下文言的朗读、理解 了。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自己读读课文，请读准每一个字的字音，把每一句话读通顺。
把不好读的字词和句子标出来。
（教师巡视学生读书情况，了解哪些字读不准，哪些句子读不通。
2、检查自读情况：谁愿意先来读一读
谁能看着屏幕读呢
（读得真流畅，字音很正确）
3、同学们，读了《学弈》文章后，你有什么感觉呢
能和大家交流交流吗
你觉得哪句难读
哪句不好懂呢
[师生评读 交流体会]
[三、教师范读]
4、听了大家的朗读和感受，自己给大家朗诵一遍
（教师谈初次读文言文的感受，告诉学生多读多练，也能象老师读的一样，甚至超过老师。
三、研读文章，感悟探究
1、同学们，你们能用咱们所说的方法，把每句话都弄懂吗
请大家自由说说课文的意思，你也可以和的学习伙伴同桌说一说。
2交流反馈：你理解了哪句话的意思
请你先把这句话读一读，然后再说说意思。
（谁再来说说这句话的意思
3、谁能把全文的意思说说呢
4、老师给你配上插图，你能看着插图说说意思吗
5、同学们，在这篇短短的文言文里，有一个字反复出现了好几次
你发现是哪个字了吗
它都在哪个句子中，什么意思呢
6、小结：对，同一个字，在不同的句子中，用法和意思都不一样了。
所以，要联系上下文和句子意思来理解。
四、熟读成诵
1、意思理解了，你能够把全文读出韵味呢
请你自己先练习练习。
2、谁愿意来读一读，让我们来欣赏欣赏
如果需要，老师可以给你配上音乐，那耳朵可还得听着音乐的节奏了。
可以吗
指导问句读法，这个句子后是什么标点
问号读出什么语气
谁来试试
好，不错，谁愿意来再问问
（接：曰：非然也。
咱们一起来再问问
真不错。
3、你能试着背一句或者几句吗
五、回顾明理
1、同学们，跟弈秋学下棋的两个人，为什么后一个人没有前一个人学的好，是他们的智力不同吗
那是因为什么呢
（请小组讨论一下）（板书：专心致志，三心二意）。
2、学了这篇文章，你有什么收获呢
你能结合实际来谈谈自己的体会吗
3、小结：看来，聪明不聪明不是最主要的，天才出于勤奋，态度决定了一切（板书：态度决定了一切）。
今后，你将怎样对待自己的学习和生活呢
六、延伸激趣
1、总结学习文言文的基本方法
今天同学们都学得专心致志，由开始的不会读，到后来的熟读甚至背诵，其实文言文学习并不困难，秘诀就在多读多背而已。
2、拓展激趣
希望同学们运用这种方法学习更多的文言文，也可以上网、去图书馆查资料学习文言文，使我们的文化底蕴更丰厚。
（出示两篇文言文）[具体内容要呈现]
板书设计：
【课后反思】
《学弈》这篇文言文，是02年人教版高年级教材大修订时11册新增的内容，目的是激起学生学习文言文的兴趣。
在我的语文课上，我最想体现：简简单单教语文，本本分分为学生。
今天我选择这篇课文，是想进行一些新的尝试、新的挑战，在与大家交流的同时能够得到大家的帮助。
这节课，我最想达到的目的是：让学生通过自主学习，初步感受文言文的文言形式，激起学生阅读和学习文言文的兴趣。
依据这个目标我设计了以读为主线的教学预案。
这节课，我感受最深的是：
1、充分体现了学生的主体地位
课堂上，我敢于放手，设计了三个层次的读、不同形式的读，让学生通过结合解释，与同伴合作等方法，理解意思之后，带着自己的理解读出韵味儿。
老师是一个引导者，学生在老师的引导下，读书体验、交流感悟，自主学习。
变“要我学”为“我要学”。
2、体现了教师的主导作用
最后，我想说，在这节课上，我在努力营造一种平等、愉悦的学习氛围。
教学中体现了方法，突出了指导，基本上做到了简简单单教语文，本本分分为学生。
但是，语文教学永远是一门缺憾的艺术。
在我的课堂教学中还有缺憾和不足，需要更细、更深的反思。
因为，我知道，多一份反思就多一份成功；因为，教学艺术的本质不在于传播本领的高强，而在于唤醒、激励、鼓舞；真正的教学不是老师带着教材走向学生，也不是老师带着学生走向教材，而是学生带着教材走向老师，走向社会，走向生活。
纪昌向飞卫学艺,为什么文章前面还要提到甘蝇
1，讲故事，写文章都要交待主人公和主要人物的来历，而甘蝇是飞卫的老师．
2，交待来历之外，也点出飞卫是青出于蓝而胜于蓝的射箭高手，他的教育方式肯定会与众不同．
纪昌学射文言文注音版
甘蝇,古之善射者,彀[gòu]弓而兽伏鸟下. -名飞卫,学射于甘蝇,而巧过其师.纪昌者,又学射于飞知卫.飞卫曰：“尔先学不瞬,而后可言射矣.”纪昌归,偃[yǎn]卧其妻道之机下,以目承牵挺.三年之后,虽锥末倒眦[zì],而不瞬也.以告飞卫,飞卫曰：“未也,必学视而后可.视小如大,视微如著,而后告我.”昌以牦[máo]悬虱于牖[yǒ专u],南面而望之.旬日之间,浸[jìn]大也.二年之后,如车轮焉.以睹余物,皆丘山也.乃以燕角之弧、朔蓬之簳[gǎn]射之,贯虱之心而悬不绝.以告飞卫.飞卫高蹈拊膺[fǔ yīng]曰：“汝属得之矣!
《纪昌学射》翻译
译文：甘蝇是古代一个善于射箭的人，拉开弓，兽就倒下，鸟就落下，百发百中。
甘蝇的一个 -名叫飞卫，向甘蝇学习射箭，但他射箭的技巧却超过了他的师傅。
纪昌又向飞卫学习射箭。
飞卫说：“你先学会看东西不眨眼睛，然后我们再谈射箭。
纪昌回到家里，仰卧在他妻子的织布机下，用眼睛注视着织布机上的梭子练习不眨眼睛。
两年之后，即使锥子尖刺在他的眼眶上，他也不眨一下眼睛。
纪昌把自己练习的情况告诉了飞卫，飞卫说：“这还不够啊，还要学会视物才行。
要练到看小物体像看大东西一样清晰，看细微的东西像显著的物体一样容易，然后再来告诉我。
原文节选：甘蝇，古之善射者，彀弓而兽伏鸟下。
-名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师。
纪昌者，又学射于飞卫。
飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。
纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺。
二年后，虽锥末倒眦，而不瞬也。
以告飞卫。
飞卫曰。
“未也，必学视而后可。
视小如大，视微如著，而后告我。
出处：战国时期列御寇的《列子·汤问》中一则寓言故事《纪昌学射》。
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感悟
本文阐述了无论学什么技术都没有捷径可走，都要从学习这门技术的基本功入手，扎扎实实、锲而不舍的进行训练的道理;同时说明只要有恒心，有毅力，踏踏实实、精益求精就能到达光辉的顶点.
文中飞卫要纪昌掌握的要领是：
1、尔先学不瞬。
2、视小如大，视微如著。
说明了在学习过程中，名师的教导和学生的虚心好学也是非常重要的，这样可以让学生少走弯路，达到事半功倍的作用。
纪昌是一个勤奋好学，有恒心和毅力，对事业执著追求的人。
这个故事同时告诉我们：学习要把基础打好，不要把整天的时间用在学习的形式上，不要把时间浪费在部分难题上，真正的学问不是靠难题和 -能够得到的。
