悯农(宋)杨万里的诗意
1、这首诗用层层迭加的手法，步步推进，揭示农民的苦难，悲悯同情的意绪浸透于字里行间，使作品字字zhidao血，声声泪，扣动读者的心弦。
表达了诗人对广大劳动人民的同情之情。
2、《悯农》杨万里
稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。
已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。
3、译文
稻田因天气大旱而没有多少成熟的，荞麦也因为寒霜来得太早而没了收成。
农民们早就料到今年要忍饥挨饿过日子了，却偏偏又赶上今年闰了一个月，挨饿的日子就更长了。
4、简介
杨万里（1127—1206），字廷秀，号诚斋，江西吉水（今江西吉安）人。
绍兴二十四年（1154）进士。
孝宗初，知奉新县，历太常博士，太专子侍读等。
光宗即位，召为秘书监。
他主张抗金，屡次上疏指摘朝政，忤权相韩侂胄，罢官家居十五年，忧愤而死。
他是“中兴四大诗人”之一，其诗通俗明畅，清新活泼，自成一家，时称“诚斋体”，是当时诗风转变的关键人物。
他长期生活在农村，对民间属疾苦和农家风俗有深刻了解，其诗作多对自然景物的描写，也有同情农民之作。
他一生作诗二万多首，是我国古代作诗最多的作家。
有《诚斋集》。
悯农古诗的意思
悯农二首
其一
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田知，农夫犹饿死。
其二
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
译文：
其一春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。
天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。
其二
农民道在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢
扩展资料：
诗的语言通俗、质朴，音节专和谐明快，朗朗上口，容易背诵，也是这两首小诗长期在人民中流传的原因。
这两首诗所抒写的内容是人们经常接触到的最熟悉的事情。
全诗风格简朴厚重，语言通俗质朴，音节和谐明快，并运用属了虚实结合与对比手法，增强了诗的表现力。
这两首诗不仅在民间广泛流传，在文学史上亦有一定影响，近代以来更作为思想教材选入了小学教科书。
参考资料来源：百度百科-悯农
把杨万里《悯农》改写成一篇叙事的小短文
一个烈日当空，赤日炎炎的中午，火辣辣的太阳高高挂在空中，仿佛要把大地烤焦。
空中的鸟儿也早跑的无影无踪，不知了去向。
一望无际的田野，原本生机勃勃。
可肥沃的土地因为长期的干旱早就已经裂出了深深的，长长的缝隙。
原本郁郁葱葱的禾苗现在都耷拉着头，像一个个生病的孩子。
这时，一位骨瘦如柴的老伯伯正在田野里辛勤地除草。
他穿着一件破烂不堪的衣衫，头上戴着缝了很多补丁的破草帽，赤着脚，一张面如土色的脸上挂满了一颗颗汗珠，手里还拿着一个破旧的锄头，正在艰难的除着草。
老人望着一望无垠的田野心想：老天爷，您就给我们下点雨吧
俺们农民的日子实在是太苦了
他又拿着锄头给长长的田垄除草。
看到农民伯伯辛勤的劳动，诗人不禁感慨万千，挥毫写了这首千古名篇《悯农》：锄禾日当午，汉滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒结辛苦。
（如对您有帮助，望您采纳
谢谢~）
悯农 杨万里 解释
悯农 杨万里
老天不悯农
遍地起黄风
无云难下雨
百姓少收成
评析：此诗四句皆因果顺承。
首句“老天不悯农”以拟人化手法突显天公无情。
次句由“老天不悯农，引出“遍地起黄风”。
三句“无云难下雨”写黄风将云吹走，故致天旱无雨。
末句写天旱无雨的结果：“百姓少收成”，从而引出全诗主题。
全诗明白如话，气韵深沉，于朴实铺叙中显出对民生艰难的悲悯。
作之似娓娓道来，读之
则如泣如诉．怆然于胸。
悯农的诗歌赏析
这首诗揭示了农民的悲惨遭遇。
诗首句言稻谷因旱灾欠收，次句言荞麦因霜冻绝收，勤苦一年，连遭灾害侵袭，心境凄惨可想而知。
三句是一个顿宕，说已做好心理准备忍受长年的饥荒，四句又是一个转折，闰月使时光愈觉难熬，先说准备忍，再说实不堪忍，将农民的悲苦无助描写到极致。
这首诗用层层迭加的手法，步步推进，揭示农民的苦难，悲悯同情的意绪浸透于字里行间，使作品字字血，声声泪，扣动读者的心弦。
一年级民心农教学反思
由于现在的孩子大多都是独生子，在生活中存在着挑食和浪费粮食的现象，所以我设计的本课的教学重点就是让学生理解劳动的艰辛和劳动果实的来之不易。
难点是让学生树立珍惜粮食，从小就养成不挑食不浪费粮食的好习惯。
在讲解这首古诗前，我还补充了李绅的《悯农》“春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死
旨在使学生们通过这首古诗理解古代徭役的繁重和农民生活的艰辛。
由这首诗导入到本课的学习中，我注重了重点的突出和难点的突破。
并让学生们试着想象在酷热的夏天的中午，在农田里辛勤劳作的场景，并由此展开讨论。
经过讨论，学生们虽然能感受到那种炎热，但却很难体会到每一粒粮食的来之不易。
那怎样使学生说树立珍惜粮食的意识呢
这个瞬间我有点不知所措，不知该从那说下去。
毕竟现在的物质生活很充裕，刻意地要这些幼小的孩子明白生活的艰辛，我又觉得太过残酷。
在接下来的教学中，我只是举了日常生活中的几个例子，比如生日宴会等让学生们讨论。
不知道这节课有没有在学生心中烙上烙印，也不知道在他们内心深处有没有引起足够的认识。
我想随着年龄的增长他们一定能够体会并理解父母的辛苦，也一定能养成勤俭节约的好习惯吧
初中数学教学反思
刚开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。
随着课改的进一步进行，作为一个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。
在《有趣的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的积极性被调动起来后，充分展示了小组合作的力量，他们不仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，而且还创造性地拼出了《托起明天的太阳》、《悯农》、《百花齐放》等美丽的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异常活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅锻炼了学生的动手、动脑能力，而且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识。
经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多曾经对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。
春种一粒粟秋收万颗子是什么意思(具体）
这句话的意思是：春天播种下一粒种子，到了秋天copy就可以收获很多的粮食。
出处：唐·李绅《悯农二首·其一》
原文：
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
译文：
春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。
天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。
扩展资料：
“春种一粒粟知”指一颗种子种下去的时候，“秋收万颗籽”意指春华秋实的这个过程，但是后两句突然变成“四海无闲田，农夫犹饿死”，从无所不包的四海，突然回到了一个要饿死的农夫，这种空间的穿越感冲击力无比强大。
从丰收的喜悦跌成惨痛的现实，从耕种的力量跌成沉痛的悲哀，从巨大的希望跌成巨大的绝望。
这重重的一跌，就会给人产生猛烈的冲击，能让农民从大丰收到变得一无所有的只有统治阶级残酷的压迫，只有统治者赤裸裸的掠夺，只有这个黑暗的社会现实压榨着他们道，剥削着他们，践踏着他们的生命。
参考资料来源：百度百科—悯农二首
关于珍惜粮食的古诗
1、《悯农·其一》
唐代：李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
释义：春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。
普天之下，没有荒废不种的田地，劳苦农民，仍然要饿死。
2、《悯农·其二》
唐代：李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
释义：盛夏中午，烈日炎炎，农民还在劳作，汗珠滴入泥土。
有谁想到，我们碗中的米饭，粒粒饱含着农民的血汗
3、《悯农》
宋代：杨万里
稻云不雨不多黄，荞麦空花早着霜。
已分忍饥度残岁，更堪岁里闰添长。
释义：稻田因天气大旱而没有多少成熟的，荞麦也因为寒霜来得太早而没了收成。
农民们早就料到今年要忍饥挨饿过日子了，却偏偏又赶上今年闰了一个月，挨饿的日子就更长了。
4、《宿五松山下荀媪家》
唐代：李白
我宿五松下，寂寥无所欢。
田家秋作苦，邻女夜舂寒。
跪进雕胡饭，月光明素盘。
令人惭漂母，三谢不能餐。
释义：我寄宿在五松山下的农家，心中感到十分苦闷而孤单。
农家秋来的劳作更加蒙忙，邻家的女子整夜在舂米，不怕秋夜的清寒。
房主荀媪给我端来菰米饭，盛满像月光一样皎洁的素盘。
这不禁使我惭愧地想起了接济韩信的漂母，一再辞谢而不敢进餐。
5、《农臣怨》
唐代：元结
农臣何所怨，乃欲干人主。
不识天地心，徒然怨风雨。
将论草木患，欲说昆虫苦。
巡回宫阙傍，其意无由吐。
一朝哭都市，泪尽归田亩。
谣颂若采之，此言当可取。
释义：农民因灾难频繁生活艰苦要向君主申诉。
他们不知上天意志，徒然埋怨风不调雨不顺。
田里庄稼歉收，虫害又很严重。
当朝言路闭塞无处申述，只好来到京城，徘徊在宫阙门外，也无法见到皇帝吐露自己的悲苦。
整天在都城里痛哭，泪水都哭干了才回到乡里。
但愿我的这首诗能被朝廷采诗之官收集去，当有助于皇帝了解民情，纠正时政之弊端。
6、《题农父庐舍》
唐代：丘为
东风何时至
已绿湖上山。
湖上春既早，田家日不闲。
沟塍流水处，耒耜平芜间。
薄暮饭牛罢，归来还闭关。
释义：春风是什么时候到来的呢
已经吹绿了湖泊上面的山峰。
湖泊上面的春意既然早来，种田的人民整天都闲不下来。
农民拿着耒耜在田间劳作，修沟引水铲除杂草躬耕不缀，
傍晚时分农民将牛喂饱后，回到家里把门关上睡觉去了。
成语故事两则教学反思
鹬蚌相争
“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语。
比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。
[拼音]
yù bàng xiāng zhēng
[出处]
清·湘灵子《轩亭冤·哭墓》：“波翻血海全球悯，问谁敢野蛮法律骂强秦
笑他鹬蚌相争演出风云阵。
[例句]
螳螂捕蝉,黄雀在后;鹬蚌相争,渔人得利的故事,我们应该牢记在心。
[近义]
鱼死网破 鹬蚌相危
[反义]
相得益彰 同舟共济 和衷共济 相辅相成
