优秀班集体评选评语
优秀的班集体必须具备以下几个因素:
1.合适的集体奋斗目标
俗话说,有目标即有奋斗的方向和动力而合适的目标更是成功的一半;班集体的奋斗目标要能激发学生有所追求,有所向往,产生持久的热情,让学生产生不断进取的意志行动,对小学生的成长和优秀的班集体的形成具有重要意义。
目标可分为整体目标和个人目标,整体目标是指班级整体要达到的各方面的目标,个人目标是针以每个人的实际情况而定的目标,根据学生个体的特点而选择不同的个人目标,易启发学生学习的积极性。
目标可以逐个实现,逐渐养成良好的习惯。
无论是整体目标还是个人目标都必须实事求是,符合班级的实际,考虑小学儿童的年龄特点和接受水平,学生经过一番努力才能实现。
2.优秀的班干部
优秀班集体之所以优秀与班级的教育管理有着很重要的联系,一个班级教育管理的好坏,往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。
优秀的班干部要能关心集体,团结同学,积极热情,愿意为同学们服务,能带动学生遵守学校的各种规章制度,在各种活动能起到模范带头的作用,还能很好的协助各科老师开展各种教学活动。
因此,班主任要重视选择和培养班干部,通过对他们培养,达到预期的目的,发挥他们的作用。
3.创设班内良好的人际交往的环境
班内良好的人际交往的环境是指在一个班集体里形成和谐的师生关系,同学之间轻松,愉快的交往的心理氛围。
班主任要热爱关心学生,建立平等的师生关系,倡导同学之间建立团结友爱的关系,正确引导学生中的非正式群体,争取在班集体里形成民主、平等、融洽的师生和同学之间的心理氛围,调动全班学生积极性,使班集体具有很强的凝聚力。
同学们在这样的环境中能愉快的学习和生活。
4.良好的班风
良好的班风是一个班级特的风貌或整个班级的风气,它是班级内的许多学生的言论、行动和精神状态都处于一种健康积极向上的表现。
学生能自觉遵守道德行为规范,主动做好人好事, -不良的思想行为,学生有明辨明非的能力,班集体是团结、不断进步的,每一个学生地健康成长。
比如,我所带的班养成了自觉纪律班风,每个同学都能自觉地遵守学校和班级的各项纪律要求,后来一个不遵守纪律的学生转到我们班里来,他也在自觉的约束自己,慢慢改掉自己不遵守纪律的坏毛病。
5.学生良好的学习习惯
虽说学习成绩好不能作为评选优秀班集体的唯一依据,但学生的主要任务便是学习,学生要学好功课,必须要有良好的学习习惯。
一个优秀班集体里的学生无论成绩好坏,必须有一个良好的学习习惯,他们有明确学习的目的和端正的学习态度,有浓厚的学习兴趣,正确的学习方法等。
学生能主动认识到学习知识很重要,懂得今天的学习与将来长大以后参加社会主义现代化建设,适应时代发展之间的关系, -定社会上有“读书无用论”。
以上,只是我自己对优秀班集体的一些认识,要想使班集体更加优秀也必须从这几个方面教育学生,在以后的教育教学工作中,我还要不断的摸索,不断的实践,争取找到更好的方法,更好的培养和教育学生,让他们得到全面的发展,成为能为国家作贡献的接班人
优秀班集体评选评语
勤奋进取、全面发展、团结务实、求实创新
格物致知、与时俱进、同洒汗水、共创辉煌
用所有热情换回时间
让青春烈火燃烧永恒
团结互助 和谐共勉 严谨求真 拼搏奋进
先进班集体的主要事迹这么写
我们班是一个温暖、和谐的大家庭,积极向上的优秀班集体。
团结、进取、活泼、创新是我们的最大特点。
一、健康向上的班风导引我们前进
良好的班风来自于严格、的班级制度。
每学期初,我们班级根据本班实际情况,利用班会课组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,对守则、规范逐条讲解对照,指出本班存在的问题,让学生人人明白班级存在的问题及自身的不足之处,让学生“通过集体”、“在集体中”受到教育。
课后组织学生请他们为班级未来的发展制订出有针对性的班级公约,在班容班貌、清洁卫生、公共财物、两操劳动、课堂纪律等方面都作了明确的规定,如每天带红领巾、戴小黄帽、勤剪指甲、 -队伍快静齐等,并提出了相应的措施,如教师不定期抽查,让抽查出来的规范示范员,享有检查的资格,去督促做的不够好的同学,这样,一批又一批的同学合格了,成为了行为标兵、榜样、带头人。
良好的班风形成于正确的集体舆论。
我们班有意识、有计划地通过对学生守则、道德问题的讨论;书籍、报刊的阅读指导;对电影、电视的评论等来形成学生的是非观;运用典型事例,进行表扬和批评;运用墙报、黑板报、专栏等舆论工具,宣传正确的舆论导向,批驳错误的舆论;经常性地有计划地组织好各种有益于学生身心健康的集体活动;充分利用班会宣传学校各项规章制度和纪律,如课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律等,并教育学生要严格遵守。
以无形的力量影响和教育学生。
二、强大的班级凝聚力推动我们发展
我们有强烈的集体观念,有坚强的班委会和集体核心,有自己的班级特色。
每当开学初,我们班学生推荐自己信任的班干部,通过学生评选组建班级组织。
定期召开班会,由学生对班干部进行评议,给干部们提出合理的建议。
教师趁机抓住典型来教育大家,这样调动班干部的积极性,他们主动去帮助一个差生,为班级多做一点实事,如班级有劳动任务,他们能积极带头;班级要召开主题班会,他们能精心的布置;出现一些偶发事件,他们能反馈、制止。
这样,班干部心中有同学、有集体,他们的威信也就树立起来了,增强了班集体的凝聚力。
在班干部的组织下,学生能完成相当一部分的自主作业;开展好各项活动;完成好各项工作.
我们班所表现出来的强大的凝聚力是令人佩服的,无论是哪方面的集体活动,无论是我们的长项还是弱项,同学们都会尽力一搏,争取到最满意的成绩,各类活动、比赛,无一不体现了我们班团结进取的作风。
我们之所以有如此强的凝聚力,是因为同学们有着强烈的集体荣誉感,大家将班级视做一个大家庭,逐渐形成了“班兴我荣,班衰我耻”的观念,因而在任何时候,只要我们面对有关集体的事,大家都会暂时放下私事,同心协力地完成它。
三、朴实浓厚的学风激励我们提高
同学们不仅重视自身能力的培养,更重视自身道德修养的培养。
学生学习兴趣高、学风浓厚是我们班班级建设的突出成果。
这和同学们的好学努力分不开。
大部分同学对作业练习毫不含糊,按时按量按质地完成各科作业,对学习不肯放松。
学风浓厚还表现在同学们在学习中的互助上。
大家平时聚在一起,讨论学习,各自介绍自己擅长学科的学习经验,向别人请教自己薄弱环节的学习方法,互相之间取长补短,共同提高,同时增进友谊,促进了班级团结。
四、多姿多彩的活动丰富我们生活
在班级的集体生活方面,我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。
如:主题班会、学习竞赛、小组竞争、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、歌咏活动等等,让每位学生在实践中多锻炼,发挥自己的才能。
尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭,大家每个人都在不断的进步,整个集体也就跟着不断完善。
学生在集体中互相帮助,共同切磋,相互鼓励,提高了学习成绩,形成了良好的学风。
五、永无止境地进取心催促我们奋进
我们班三年来取得了可喜的成绩,多次被评为校级优秀班集体、优秀中队、卫生先进班集体。
这些成果的取得离不开我们全体师生的辛勤汗水和奋斗的心血。
共同的奋斗目标是班集体不断奋进的动力,班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。
不断提出新的共同的奋斗目标,寻找鼓舞学生前进的力量,激励和指导全班学生朝着共同的方向前进。
为了配合学校文明教育活动,我们班进行了“做文明学生,向不良行为告别”的征文和演讲活动,使学生提高了文明素质,自觉培养自己的良好行为;为了抓好清洁卫生,我们班进行了《只有一个地球》和《学校是我家,精心爱护她》的主题班队会,使学生认识到—学校是我家,精心爱护她—帮助学生树立主人翁意识,把保护校园清洁卫生变成一种自觉的行动。
进步无止境,我们仍需努力。
团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好,奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。
一分耕耘,一分收获,相信我们全体师生会更加努力,结出丰硕的成果。
推荐先进班组怎么写
要写出班组的特色,深入实践去采访,采访班组长、组员,再从领导角度去全面看这个班组。
把他们的先进事迹用鲜活的文字写出来,不要用太多的官话套话,不要总写团结互助、勤于学习,要把具体事迹和他们的生活展现出来。
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是关于先进班组的总结;班组管理案例,请参考~
培 训 效 果 转 化 总 结
第一阶段:角色的转变
1、针对优秀现场管理者的“岗位五个基本问题”的讨论。
我的顾客是下道工序、我的上司以及我所有服务的对象。
顾客对我的期望是能满足他们的需求,为他们提供更完善的服务。
通过深入的沟通,了解这些期望,要以积极的态度去满足这些期望,不要轻言“我做不到”。
要知道,满足顾客的需求是我们生存的基础。
对于现阶段无法给予满足的,也要及时与顾客进行沟通,找出与顾客满意度的差距,并作为下一阶段的努力方向,进行改进,同时要取得顾客的谅解。
案例:驾焊车间反映我冲压件油多,污染了其车间地面,同时还产生其他一些不利于生产的现象。
接到反馈后,班组立即进行原因分析:这是因为材料、模具等原因造成制件拉裂,频繁的涂油是目前避免拉裂的唯一办法。
班组一方面做减少涂油频次的实验,另一方面将问题反馈车间,研究能否通过改善材料和模具状况使问题得到解决。
同时向驾焊说明目前情况,取得谅解。
2、讨论优秀的现场管理者应该具有的意识。
现场管理者在进行管理过程中应具备多种意识,但我觉得最主要的一种意识是问题意识,对于生产现场来说,改善很重要,要进行不断的改善以提升各种能力,但如果没有问题意识,改善也就无从谈起,只有在发现问题后才能有的放矢,进行改善。
如何能够及时的发现问题呢
这就要求管理者同时具有作业标准化的意识,标准化实际就是制定标准、执行标准、完善标准的一个循环过程,有了标准,在执行过程中才容易暴露问题、发现问题所在,进行改善,完善标准。
案例:在一次作业观察中,发现生产引擎盖内板拉延件时,操作工为了保证制件
不拉裂,对每件板料都进行涂油,这是以前定的标准。
但是这样造成涂油量大,而且下道工序也对这一问题有过反映。
我就要求操作工每两件涂一次油看效果怎么样,没有问题后,接下来5件涂一次,直至15件涂一次油出现了问题,然后再试,最后确定标准为每生产10件涂一次油。
这样改善下来节约了拉延油,减少了涂油时间,下道工序的问题也得以解决。
以后随着材料和模具的改良,再对涂油标准进行修改。
3、讨论优秀与失败的现场管理者在对待“错误、成绩、目标”等方面的强烈对比。
优秀的现场管理者对待错误会勇于
承认责任,并以积极的态度去改正
错误。
对待成绩他会认为这是团队
共同努力的结果并能够激励团队朝
更高的目标攀登。
对待目标会积极地想尽一切部分去完成,不抱怨目标难以达成,相反,他会制定较高的目标去挑战自我,以提高自己的职业能力。
失败的管理者总是将错误推向别人,找各种理由为自己辩解,认识不到错误和不敢承担错误的管理者只会一错再错;对待成绩他们会大包大揽,认为是自己努力的结果,与其他人无关,这样的管理者会丧失威信,部下对他产生不信任感。
失败的管理者总是抱怨目标定的太高,找各种借口编织完不成目标的理由,不能以积极的心态去应对目标,执行只也推委、扯皮,把责任转嫁给别人,目标成为他的累赘。
在对比中我们不难看出对待事情的方法和态度的不同,结果也不同,也就有了优秀与失败两种管理者。
案例:班组生产的制件发生漏孔,并流入总装,造成了很坏的影响。
此孔为简易模手工冲孔,由于人员为流动作业,易产生意外漏孔现象。
班组曾指定专人对此孔进行检查、确认,以避免不合格品的流出。
这次生产时更换了机台,而曾指派的检查人员在自己的机台生产,班组长又未指派新的检查人员。
上司:发生这种事情的原因是什么
组长:是我的责任。
在发生4M变更时没有及时随变更确认、更改标准,造成操作人员分工不明确,才出现了问题。
上司:你准备怎样避免再发生这种问题呢
组长:针对此件生产时不固定机床的现状,班组规定检查工作由生产机台机长负责,班组长负责监督执行。
上司:由于这次质量问题的出现,你本月的质量考核为D级,你同意吗
组长:同意。
这将是对我工作的一个督促,我会接受这次教训,使我的工作做的更好。
通过这件事情,班组长在组员当中也树立了威信。
是自己的错就要承担起来,他如果一味地将责任推给组员,说是组员没有做好自检、互检,那么组员可能有一百个理由为自己辩解,结果是整个团队没有人再对任何事情负责任。
这个团队的管理者就是失败的。
4、优秀的现场管理者应该具备哪些角色。
优秀的管理者首先应该是一个团队的指挥者。
他要为团队制定目标,明确方向。
同时,他还是一个教练,教他的下属如何更好的做事。
在工作过程中,协调、调配各种资源,使之有机的结合,提高工作效率,具备导演的能力和角色。
管理者应该是一个优秀的沟通者,通过倾听内外部的声音,了解各种信息,准确把握现状,及时改进以应对各种变化。
随时对下属进行激励,推动下属的工作业绩,起到助推器的作用。
管理者应该在工作中以身作则,以德服人,树立威信,成为个人楷模。
优秀的管理者不是家长,凡事都替下属安排;不是警察,靠事后的监督来让下属完成工作;更不会象消防队员,到处救火,处处抢险。
案例:班组长在现场观察一工序作业后与操进行沟通。
班组长:这个制件你一小时能生产多少
操:不清楚。
班组长:你准备用多长时间把这一批次生产完呢
操:不知道,干到什么时候就是什么时候吧。
班组长:那么这就是说我们现在没有标准,更没有目标,这对我们的工作是很不利的。
操:是的,我们是应该定一个标准。
班组长:刚才我算了一下,20分钟你生产了100件,那么一个小时应该生产300件,这个先作为我们的标准,好吗
操:好的。
班组长:在观察中,我发现有一些时间是被浪费掉了,比如你拨料的动作可以在滑块运行时做,这样可以节省1秒钟,又比如…。
这样我们每小时可以生产360件了。
操:算起来是这样的,可我一下子做不到呀
班组长:我们可以把目标定为360件,15天之内我想你可以达到的。
你说呢
你还需要什么帮助可以随时提出来。
操:好的,我知道怎样把它干好
5、讨论管理职能中的计划、组织、领导、控制、协调做哪些具体的事项。
在制定计划时,应确定工作的重点,运用5W2H使计划更切合实际和容易操作。
在组织上使各种资源,包括人、机、料、法、环有机地结合,合理地调配和运用。
在领导方面应该与下属共同确定个人发展目标,做好工作指导,提高其工作能力,及时向下属反馈他的好与不好,同时进行激励,让他高兴地做事。
在控制方面应定期评价与检查,进行重点问题的分析与处理,发现差距,持续改进。
协调中应该做好上、中、下的沟通和内外部关系及矛盾的处理。
案例:在制定班组第二天的生产计划时,要了解下道工序的生产数量和本班组的库存情况,列出需生产的件号,确定与其他制件的生产关系、生产数量和所需时间。
这时候要了解班组半成品情况、工位器具数量和该制件SPH值。
如有需要三套连装的就要考虑三台机床要同时换模具,在这之前制件的生产安排既要形成批量,又要计算好时间,不然就会造成此机台待彼机台,浪费生产时间。
所以,在做计划之前,要使用5W1H法,多问为什么,使计划更切合实际和容易操作。
6、讨论对于人员、作业、设备、品质、成本等管理项目主要做哪些事情。
对于人员做好工作指导,并进行合理的分工。
对于作业应使作业方法标准化,不断地进行改进和完善。
对设备做好各级保养和自主维修工作。
在品质方面要定期反省,落实QRQC工作,在品质稳定的基础上,通过改善不断进行提升。
在成本节约上要不断提高生产效率,降低水、电、气的使用量,同时保证产品质量,降低废品率,提高材料利用率。
7、讨论现场一线管理者的目标、职责和日常管理的一天。
管理者的目标就是达成既定计划。
职责是按计划及指令安排生产,对人员进行工作指导,贯彻工艺标准,对生产效率、产品质量、设备、工装、现场“6S”、人员绩效进行管理,贯彻执行公司的各种规章制度。
日常管理中,首先对设备、原材料等进行检查,向员工分配生产任务,明确工作的完成时间。
在工作开始后,检查员工的工作质量,并及时进行指导。
检查关键的质量点,发现问题立即纠正。
检查生产现场的整理、整顿等情况,确保生产安全。
观察每位员工和作业现场,去寻找和发现问题,进行改进。
第二阶段:工作技能提升
1、讨论:针对意愿高技能高、意愿低技能低、意愿高技能低、意愿低技能高的下属应该采取何种领导方式。
① 意愿高技能高:及时对其所做出的业绩进行表扬,创造好的氛围,使其业绩达到更好,同时鼓励其将好的经验与同事分享。
案例:朱某是一名机长,生产当中能带领机台人员出色地完成任务,改善意识很强,为班组各方面的能力提升做出很大贡献。
班组长:朱某,你的这个改善让班组的SPH值提高了不少,操作起来也省了不少力,我也得到了主任的表扬,真的很感谢你呀
朱某:我是这个团队的一份子,做改善是应该的
班组长:我这里有一本关于改善的书,送给你,希望你总结一下经验,我可以安排时间你和组员交流交流,使咱们的改善工作做的更好。
朱某:能有这个机会我很高兴,我会好好总结的。
② 意愿低技能低:在经常对其进行工作指导和思想沟通的基础上,明确指出他现在所处的处境,讲明利害,督促其进步,
③ 意愿高技能低:适时对其工作能力进行指导,分配
一些力所能及的工作,完成后进行鼓励,提高其自信心。
案例:李某刚从公司职工食堂调入本班组,工作很积极,但是由于对班组生产一窍不通,工作没有效率。
班组长从简单的掀料、上料开始指导,使其掌握动作要领。
李某在掌握了要领以后,操作起来不再是满头大汗又不出活了,他感到轻松多了。
班组长对他说:“怎么样
这跟掂勺一样,只要用心,你会做的更好的
在这以后,班组长安排机长对其指导,使他的技能一步步的提高。
④ 意愿低技能高:经常进行沟通,对其能力表示高度评价,了解其真实想法,适时对其生活和工作上进行帮助,使其树立更高的意愿。
案例:赵某是班组的一名老工人了,技能水平相当高,他平时不爱说话,但是只要一说话,就是牢骚话,对团队的士气有很大的影响。
班组长要试图改变他,不是靠一次谈话就能解决的。
沟通要在平时不断的进行,正式的谈话只会引起他的反感。
经常的沟通才能得到他的信任,才能了解他的真实想法。
在他有困难的时候,即使帮不上忙,说几句安慰的话也能起到很好的作用。
这样在你说出你对他的要求时,他才更容易接受。
在这个基础上,才能进行这样的谈话。
班组长:赵某,你今天好象有什么心事
赵某:哎
又和老婆吵架了
班组长:为了什么事
赵某:还不是嫌我挣钱少
班组长:哦
怪不得你今天说那样的话呢
不过,你真的认为班组的技能评价是在走过场吗
赵某:不是吗
真正有技能的人级别却不高。
班组长:是这样吗
上次评价你为什么是I级呢
赵某:还不是理论考试没过
我就是不想去背这些东西。
班组长:你是觉得理论知识没用吧,不过它可是用来指导实操的,那些理论好,实操又好的当然要比你的技能高了。
赵某:我只是觉得评级没意思。
班组长:你老婆不是嫌你挣钱少吗
级别高收入也会高,最重要的是体现你的价值。
如果你总是发牢骚,怨天尤人,不去主动提高自己,你和别人的差距会越来越大,后果你是清楚的。
你现在就理论差一些,好好准备一下一定会升级的。
赵某:哎
我的牢骚是太多了。
那我这次好好准备一下,争取考上L级
2、讨论:良好人际关系掌握的准则是什么
在与他人沟通时,要以公司利益的大局为重,并站在对方的角度,以对方的利益为出发点考虑问题。
有争议的地方要用事实说话,克制自己的情绪,避免感情用事。
多说感谢和鼓励的话,体谅和尊重对方。
案例:本班组生产左\/.右前立柱内板时,由于制件小,班组的平板料架也少,就使用了大的花料架盛放,这样不但可以不占用平板料架,大的花料架一次盛放的数量也多,减少了吊运次数,班组的生产效率提高了不少。
但是给下道工序冲一班组带来了麻烦。
冲一的班组长找到我。
“李组长,你们能不能使用平板料架装那种制件。
“为什么呢
我们的平板料架也不多呀。
“那种花料架很深,我们取料时很不方便,体力消耗大,生产效率也下降了20%
“哦
是这样啊
我们使用平板料架效率提高了10%,这样看来应该先满足你们的要求,我们再让车间增加平板料架。
“那么谢谢了
“谢什么,你如果不反映这个问题,咱们车间的生产效率就会下降,真的应该谢谢你呢
3、讨论:如何表扬下属
处理问题时如何保持良好的人际关系
表扬下属:①指出其好的方面;②说明这项改善对你和工作小组的重要性;③留心听
质量先进班组材料作文
班组是一个团队,每一个班组都是企业的基本单元,作为班组长应该是这个团队的指挥者,那么,他如何才能更好地领导班组职工明确安全工作方向
如何才能抓好安全机制的落实,强化作业过程控制
如何才能保证作业标准的落实,不断促进班组自控
以下结合自身工作经验谈点体会,以抛砖引玉:
首先,指导司机自身的底气是安全管理之根 班组长在安全管理中的底气从何而来
是声高
是色厉
我认为都不是的。
职工对班组长的尊敬不在于表面的服从,而在于对班组长真正的内心信任和业务能力景仰。
具体联系到机务乘务员,他们吃的就是“闸把子”这碗饭,自然对列车操纵技术业务精湛和以身作则的指导司机(即班组长)才会心服口服。
因此,我在日常行车工作中,始终把加强学习,不断提高自身列车精细化操纵业务素质当为首要任务关键来抓,以提高自身综合素质起到示范引领的作用。
记得有一次在添乘机车工作中,遇非正常情况行车时,司机和学习司机急忙从乘务包里掏出《机车乘务员非正常行车办法》查阅起来。
我在旁边及时提醒他们“该条行车办法在第26页…”事后,他们非常惊奇地问我:孙队长,你怎么知道得那么清楚
我微笑着对他们说:“对于那本《机车乘务员非正常行车办法》,我要求自己必须至少每星期过一遍,记一遍,可以说已经‘熟透’了…”从那一后,明显感觉到他们目光中更多了一份对我的认同和肯定,并且在我言传身教下,在车队中,高度重视业务学习和严格落实标准理念也越来越深入人心。
所以,我认为,班组长首先在业务学习上切实做到“技为第一,底气十足”,才能使车队人员对班组管理者切实“心服口服”,才能为班组安全管理上的雷厉风行和果断有力打下了良好基础。
第二,班组长的忧患意识是安全管理之魂
确保行车安全是车队所有管理工作的出发点,也是最终目标是落脚点,而机务行车安全管理面临着点多线长、人员分散等考验。
结合长期的车队安全管理经验体会,我认为,做为车队的领头人,忧患意识就是“安全第一”思想在指导司机身上的具体表现。
因为指导司机只有始终树立牢固安全忧患意识,才能始终保持对现场安全管理的敏锐性,才能始终保持安全清醒,从而做到对作业中容易发生问题的关键时间、关键人员、关键设备、天气等行车关键点心中有数,才能指导班组职工有效地把规章制度及作业标准落到实处,把违章违纪的发生频率降低到最低限度。
记得有一次,我在哈密退乘时,从行车计划表上发现本队的一名司机正要出勤,而他所用的机车是一种新型电器布局的内燃机车。
考虑到该司机可能对该电器布局不熟,我当场上车,利用不到5分的时间指导他们对该型机车的电器布局进行了学习。
后来,该司机开车4小时后打来电话,他在电话中高兴地告诉我说:幸运亏今天那宝贵的5分钟
原来,列车运行至大上坡后突然因瞬间接地而卸载,只有迅速恢复了卸载继电器才能避免发生列车途停事故的发生。
但他们对该新型机车的电器布局不熟,怎么也找不到,就在眼看列车途停,他们急得在电气间里满头大汗时,司机突然想起出勤时我对他们的指导,于是迅速定位和消除了故障处所…类似这样的例子还很多,总之我认为,思想是一切工作的先导,做为行车安全的最后把关者,指导司机如果没有了忧患之心,“安全第一”就只能是一名空话。
第三,班组长的关怀意识是安全管理之基
机车乘务员的作业环境是苦、累的典型,要在这个岗位留住人,干好活,不能仅靠乘务员的爱岗敬业和无私奉献的精神,还要从乘务员的身边点点滴滴小事下功夫,及时的掌握乘务员的基本信息、性格、脾气、喜好、特点、家庭成员、家庭收入等情况。
根据乘务员的基本信息利用学习会、添乘、值班时间开展日常的谈心,帮助乘务员理顺情绪、解开心结。
例如,我车队的学习司机徐勇是一名年轻职工,曾一度沉迷于网络游戏,不好好上班,由于他经常漏乘、业务较差,对车队的管理曾一度逆反心理较强。
后来经我深入了解才得知,原来他成长于单亲家庭,而且内向、业余生活单调,缺少亲情关怀。
为此,我和车队的党员骨干经常有意“拉”他参加羽毛球、乒乓球、篮球、足球等有益身心健康的体育锻炼和各种聚会活动,并经常和他一起谈心交流,使他在回到哈密休班时间里都能够融合到一个热热闹闹的大家庭中,给他营造一个宽松、愉快的工作和生活环境,使他感到团队的温暖。
在我们的不懈努力下后来徐勇的安全思想和技术进步很快,较顺利地实现了“短板”到“中板”的转换。
因此,我认为,做为经常和职工打交道的班组长必须以敏锐的观察意识,有针对性做好车队人员的思想关注、关心和情绪理顺工作,从而确保他们思想稳定,以上佳的精神状态投入行车安全工作中。
第三,班组长的自控建设意识是安全管理之本
在日常管理工作中,我始终把促进“班组安全自控”做为班组管理建设的目标;在段和车间的指导下,坚持不懈推进自控型班组建设工作 的开展,落实段、车间自控型班组建设标准和激励机制,积极推进“自控型”班组建设。
如:我们车队注重利用各种形式、安全分析会、民主管理会、班组会、日常的谈心等方式,让各机班乘务员深刻认识违章违纪的危害,对机 -内检查的重要性,对关键环节、重点检查部位严格标准养成良好的自控作业习惯。
同时,为提高班组自控能力,我们在车队中开展惯性问
题整治活动,大胆发现基础管理、作业标准及作业质量方面存在的各类惯性问题,在严格纳入考核的基础上,将典型、突出问题列入惯性问题整治行列。
再根据季节、天气、人员、临时牵引任务的客观因素,在车队中开展超前预想活动,群策群力定对策,使大家在完成牵引任务前目标明确,作业过程中存在的困难做好提前预想和超前防范,增强了车队成员的自我保护意识。
日常中认真落实“学、练、比”长效机制,以推行岗位素质等级达标评定办法为载体,建立以素质定岗位,以素质等级参与分配的激励约束机制,配合好教育科组织的的岗位素质等级达标理论实作考试,使“学、练、比”长效机制真正落到实处。
调动车队中每一位乘务员共同参与车队的管理,充分发挥车队乘务员的合力,理顺职工情绪,营造一个快乐工作的环境,为实现车队的自控有序创造良好条件。
以上我的一点不太成熟的工作经验,在今后的班组管理工作中,我将始终不渝地坚持把工作的重心放在科学管理和“以人为本”落实上,以强化自身四种意识和能力为切入点,真真切切地将安全管理制度落实到位,不断创出我们“大车司机”管理者的特色和经验,为打造一流机务段和争创标杆班组做出贡献。
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祝共同进步
对班级的意见和建议
1、希望班上能有活泼的学习氛围,平时能有良好的体育锻炼。
2、老师与学生之间能加强百交流,最好老师能尽量调动学生度的好奇心,并很好地给予教导。
3、有较为严格的学习时间规划,该学习的时候能克制学生好好学习,该放松的时候能安排有益的、有趣的活动。
4、能有严格的课外书监管小组,杜绝学知生间有不好的课外书流传,让学生读一些感兴趣的种类多样的、能道帮助学生多了解社会或能学习到日常知识的课外书籍。
也可在班上开设读书角,截载文章来丰富它。
5、周末能开设学生有兴趣的课外实践活动。
学与乐兼备,让学生能轻松但严谨地学习,能学习到更多有用的丰富的只是。
6、希望老回师在学生犯错的时候,希望能给予耐心的了解并给予,而不是答一味的责骂与怪罪,希望能教与学生对于错的正确辨别。
如何写好先进班组汇报材料 详细
撰写班组汇报材料中应包含的关键点,希望能够为你理清思路。
从班组管理方面入手
从班组成绩方面入手先进班组回报材料之中,作出的成绩是比较重要的。
以最简单,精准的数据说明班组的成
从总结计划方面入手
相比前两方面,这点也可以添加上去,或者这也是前两方面汇总起来的,只有及时总结,
不断计划展望,班组才能够作出更多更好的成绩,优秀的班组更应如此。
因此计划总结必不可少。
【优秀班组申报材料范文】
以下是班组建设工作的总结思路:
1、基本情况介绍(包括人员结构、文化结构和业务结构,所从事的具体工作);2、结合基本情况班组通过班委会制订了年度目标(包括两个方面:一是按照单位开展班组
建设的要求,结合班组实际情况确定的目标,三个级别:先进班组;模范班组;先锋号班组。
二
是根据自身情况确定的特色班组创建目标,如:安全生产型、学习创新型、和谐小团队型、质
量信得过型等等)。
5、通过总结还存在的不足,下一步的打算(具体措施)。
一份好的汇报材料,是这个班组的工作足迹。
当他人把平凡的事情放过去的时候,你却从
中发现了闪光点,这就是提炼,升华。
是事物本身的精华。
会总结,才会进步。
班级意见怎么写
你好
提供范文给你参考。
《班级工作总结》
根据学校德育计划和要求,一学期来,我班以文明行为为教育主线,把思想教育贯穿于班级的一切工作中。
在抓思想政治教育的前提下,重点抓了“三个教育”和“三个建设”。
“三个教育”即:入学教育,常规教育,个别教育。
“三个建设”即:班级文化卫生建设,干部队伍建设和班集体建设。
通过一系列教育活动的开展,班集体形成了一个奋发向上,热爱集体的良好氛围。
一、以人为本,抓好“三个教育”
1、强化入学教育
(1)、良好的开端是成功的一半。
入学,抓紧对其校纪校规,行为规范教育是很有必要的。
在行为上,从开学第一天开始,要求每个学生做到严格校纪,不迟到早退。
上下楼梯要轻声漫步,要靠右行走,放学后的路队要整齐,有精神,就餐要有序,讲文明,课间不要大声喧哗,同学间要学会宽容,要融洽相处…在严格要求的同时,我还创设真诚的教育氛围和实践的机会,使班级工作便很快上轨,为今后班级各项工作打下了良好的基础。
(2)、针对学生的思想实际进行教育
我班学生由于上学期老师调换较多,学习积极性和自觉性较差,而且农村孩子较多,寄宿在亲戚家的较多,家长的教育功能不是很强,所以他们显得较自由散漫,学习上有上进心,但又缺乏毅力,缺乏自信和自强。
针对学生中普遍存在的思想问题,提出了班级目标,即:文明礼仪每一刻,安全活动每一时,健康快乐每一天,静心学习每一周,团结向上每一月。
利用班会并逐句进行讲解。
同时,联系同学们的思想实际,有针对性的进行教育。
通过反复的演讲和教育,使同学们的行为大大改观了。
2、抓常规教育
根据学校德育计划和要求,结合我班的实际和特点,组织开展了一系列教育活动。
3、加强个别教育
金无足赤,人无完人。
学生中存在这样那样的不足也是难免的,对待学生的缺点和错误应采取个别教育方式为主效果更好。
平时,有的学生不守纪,迟到,早退,旷课等不良现象,切忌不分场合简单训斥,而是问明情况后,采用个别教育方法。
做到晓之以理,动之以情,以理服人。
当然个别教育也不是一,二次教育就能完成的,要常抓不懈。
有的同学经过一,二次教育后,能改正其缺点,但也有的同学必须“打个别教育持久战”,也就是说,要有一个耐心,细致,持久的教育过程。
实践证明,个别教育方式比公开场合训斥教育方式效果好。
二、以班级工作为主线,抓好“三个建设”
1、抓班级文化卫生建设
班级的文化卫生建设如何,也体现了班级的精神面貌如何,因此,在抓常规教育的同时,把文化卫生建设作为重点来抓。
在文化建设方面,建立了“我发现我学习”,“我成长”“我清楚”三个专栏,第一块主要展示学生的课外学习积累和学生的优秀作文及和学习中好的学习方法介绍,鼓励学生展示自己的学习成果和向别人学习;第二块主要展示个人在学习、行为方面的进步星的争夺情况,旨在营造竞争和向上的氛围。
第三块主要是标语及各类表格,并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中,从而激励同学们前进;还围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。
通过班级文化建设,使班级有一个良好的文化氛围。
在卫生建设方面,环境卫生责任到人,天天小扫,每周大扫。
地面,黑板,桌椅,门窗始终保持明亮整洁,从而为同学们创造了一个良好的学习环境。
2、抓班干队伍建设
首先,抓班干的组织建设。
在竞聘上岗和民主选举班委会的基础上,进行分工负责制。
同时,在各负其职的基础上,做到团结合作的精神。
例如:班长负责检查“三带”,体育委员抓出操等,考勤和班级日志的记载则由班干轮流“执政”。
又如,班委会讨论提供的计划,总结素材,分别由班长。
副班长等班干轮流执笔,并负责向全班同学报告。
通过抓组织建设,培养了班干的责任感和协助能力。
其次,抓班干部的思想建设。
班干部的表率作用在全班起着举足轻重的作用。
因此,加强班干的思想教育以及表率作用事关重要。
对班干要从思想上,学习上,行为上,工作上严格要求,从点滴小事上做起。
如,带头遵守校纪校规,不迟到,不早退,不旷课,带头做操,参加升旗仪式,带头参与演讲会,运动会,联欢会等校和班级组织的一切活动。
在第三届运动会上,800米几乎没人参加报名,在重在参与的动员下,我鼓励何青青和邵烨薇报名参加,虽然没有取得好成绩,但体现了班干部的带头作用,为同学们作出了榜样。
每学期我们还开展了“班干述职”报告会。
对表率作用好的班干给予表扬,对表率作用不够的进行个别教育,对个别教育不改的予以调整。
通过一系列教育活动的开展,干部素质大有提高,为班级工作的顺利开展起到了积极的作用。
3、加强班集体建设
(1)培养集体主义精神
一个集体,如果只有骨干的力量,而没有群众的力量,这个集体不会有战斗力和凝聚力。
因此,光有班干的表率作用,而没有同学们的积极性,班级工作是不能顺利开展的。
我班在文艺、体育方面都是弱项,为培养学生参与集体活动的意识,培养集体主义精神,提出“参与第一,比赛第二”的口号,经常利用此口号鼓励同学们参加各项活动,在重在参与的思想影响下,同学们都能积极参与校和班级的各项活动。
在活动中,虽然有些活动没取得好成绩,但在精神上我们取得了好成绩,同学们互相帮助,鼓励、关心、照顾等等,充分体现了同学们之间的团结和友谊,增强了同学们的集体荣誉感。
如:篮球赛、运动会等都充分得到了体现。
(2)开展丰富多彩的活动,提高同学们的综合素质
为了使班级集体成为一个积极向上,团结奋斗的集体。
我们利用一切机会,开展丰富多彩的活动,来提高同学们综合素质。
这学期,我班举行了“不忘国耻,振兴中华”、“‘神六’知识竞赛”、“学校成绩我知道”、“孝道礼道我来演”等主题鲜明的班队会,同学们积极参与活动,不仅配合了学校的教育活动,也提高了学生的素质。
(3)增强民主管理意识
要创建一个平等、和谐、有凝聚力的班集体,关键在民主管理。
我班在开展各项活动中,在组建班委会、在开展评优活动中、在制定班级管理目标和制度等方面,广泛征求同学们的意见,充分发扬民主,尊重同学们的民 -利。
因此,在班干的组建和评优活动中,令同学们满意。
一年来,我班虽然做了一些工作,也积累了些经验,但还存在很多不足,如:如何提高学生学习的兴趣和积极性
如何使少数学生能自觉遵守纪律
如何提高同学们的综合能力和素质等等,都有待我们进一步探索和提高。
我们将发扬成绩、克服不足,把工作做得更好。
《班级工作总结》
班级是学校教育中最基本的组织形式,学校的教育教学活动都是以班级为单位开展的,因此班级管理就显得有尤其重要。
现在,我把本学期在班级管理工作中的几点尝试简单总结如下:
一、自主管理,提供机会
让小学生自己管理好班级,是班主任工作的至高境界。
小学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会,他们有很强的上进心和自尊心,现在的孩子又特别讲究民主,抓住少年儿童的这些特点,结合学校实行的小学生日常管理奖惩办法,我在班级中实行了小组长负责制,所谓小组长负责制,就是把班级学生分成若干小组,每个小组6-7名同学,优、良、中、差生合理搭配,小组长相当于该组的班长,负责管理本组日常事物,包括学习、纪律、卫生等,每天给每个小组成员以上几项内容打分,一星期小结一次,评选出优秀组员,上墙报公布,同时还要结算小组得分,和其他几个小组竞选优秀小组,这样一来,不仅个人之间展开竞争,小组间也开始了竞争。
班级形成了你追我赶的良好氛围。
二、以身作则,为学生树立榜样
老师的一言一行,都是学生最直接的教材,学生在很大程度上会模仿自己的老师,在言行举止上将老师与自己作对照。
是以,开学伊始,我就十分注重自己的一言一行,力求为学生树立榜样。
首先,我认真搞好教学工作。
课余时间,我认真钻研教材教法,分析学生的学习基础状况,做到因材施教,有针对性地讲授知识点。
并且多方查阅一些与教学相关的课外资料,充实课堂的内容,激发学生学习语文的兴趣。
上课时,对所有的知识点做到了如指掌,传授时做到游刃有余,对学生的质疑清楚地予以解释。
这样,学生在心里就会佩服你,就会喜欢你上你的课,上课时也才会认真听讲,课后才会细心思考。
一期来,我班的语文成绩相当不错,本期期中考试,我任教的班级语文优秀率达95.7%。
其次,在管理学生的同时,注重对自己的严格要求。
一期来,我自己在早操、课间操、眼保健操,都坚持按时到位,从未有过迟到或不到现象学生看到老师都能这样严格要求自己,也就能更严格地要求自己,听从你的安排,遵守学校的有关规章制度。
这么久来,班上同学除了生病或有事请假,从未有人旷操、旷课。
时至今日,学生已养成按时作息的习惯,早操、眼保健操、早自习都已变成自觉的行为。
三、一视同仁,发扬民主,促进班级自治。
开学伊始,我就告诉他们,在这个班上我们是平等的,我们都是这个班的主人,都应该为这个班的建设出谋划策、贡献力量。
在班上,我对所有同学都同等看待,鼓励成绩好的学生更加努力,争取成绩更进一步;对潜能生则维护他们的自尊,让他们发现自己的长处和优点,培养他们的自信,努力提高自己的文化成绩。
是以,一直以来,班上非常地团结。
另外,我大胆利用小班干,很多事情都让他们自己管理,如:出黑板报、组织班会、派值日等。
这些干部在管理班级事务时,班上同学都能积极配合。
正是这样,班委会成员为我分担了不少工作,他们在我的鼓励下,大胆地、独立地主持班上的一些活动,并且取得了很好的成绩。
我知道,一个良好班风的形成,需要长期不懈地努力。
在今后的工作中,我会一如既往,尽心尽力,做好班主任工作,让这个班成为我的骄傲、成为家长的骄傲、成为学校的骄傲
四.营造良好的班级气氛
一个良好的班风直接影响到一个班的整体素质。
因此,在工作中,我始终把它作为重中之重,严格要求每一位学生。
在各项活动中,该肯定的肯定,该否定的否定。
如:在学习上,不仅叫学生上课好好听,积极回到问题,还鼓励学生多向老师提出问题。
在卫生方面:我严格要求,每一个组长和组员,对主动帮助同学做值日的,给予表扬,让全班形成热爱劳动的好班风。
望着班里那张张灿烂的笑脸,我心中有一种异样的高兴。
期末总评是一种考验,它体现了我在这个学期的工作成果。
虽然,做一个称职的班主任是我的良好愿望。
我努力把课的质量上到更好,好好备课,好好改作业,让学生学到更多的知识。
尽量关爱每个学生,用我的真诚和爱心建设好二(3)班。
而今天我却尝到了苦涩的滋味。
但我告诉自己,成绩只代表过去,好好总结经验,学生良好的成绩总会到来的。
因为我爱学生,我希望我的学生能健康快乐的成长。
总之,班级管理工作千头万绪,工作方法千差万别,形势和任务又在千变万化,让我们共同努力,在实践中去探索总结更加行之有效的方法和经验,使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
优秀的班集体应该是什么样的
我们应该是什么样的
班集体是学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体,是学生置身其间学习和生活的环境。
一个功能健全的班集体,不仅能够促进学生身心健康发展,而且直接影响学生的学习兴趣、学习态度和学习结果。
很多人在离开学校生活多年之后,仍然念念不忘当年那个班级。
可见班集体对学生个体关系之密切,影响之深远。
笔者曾在中学担任班主任近30年,深知一个优秀班集体不可能自发地产生,也不会随着时间的推移自然而然地形成;只有通过班集体成员的共同努力,特别是班主任的智慧和创造性的劳动,才能逐步地培养和扶持起真正意义的班集体。
本文拟就如何建设优秀班集体问题略陈己见。
一、以集体主义精神凝聚人
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“集体”是一种“精神共同体”〔1〕。
它不是人员的简单组合,而是相互间的融合,在此基础上形成的不可分割的整体,好比是“由成千上万条溪流汇合成的江河”〔2〕。
这就是说,集体不是一般群体;集体一旦形成,具有比各个成员相加更大的力量。
那么,作为一个班集体,能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体,并且产生强大的合力,靠的是什么呢
靠的是集体主义精神。
集体主义精神以其强大的凝聚力,把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标,从而强有力地支撑起班集体这座大厦。
当然,集体主义精神并不是固有的,也不是虚无的,它需要培养并且也是可以培养的。
关键在于有效地进行集体主义思想教育,培养学生的集体意识和集体荣誉感。
要让每一个学生都懂得什么是集体,懂得个人与集体的关系,正确认识自己在集体中的位置和作用,认清自己对集体的责任和义务,从而自觉地关心集体、爱护集体,并把自己的言行与集体荣誉联系起来,把自己融合于集体之中,最终把集体目标内化为个体目标。
集体主义思想教育需要灌输,但不能仅靠灌输,更不能靠说教。
进行集体主义思想教育的最有效途径,是组织集体活动。
一个集体不开展集体活动,学生个体就感觉不到集体和集体力量的存在,感觉不到个体对于集体的依存关系,就不会为集体的荣誉去努力,去奋斗。
这样,集体的凝聚力当然也就不可能形成。
所以,一个新的班集体组合之后,最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动,并赋予积极的意义和高尚的情趣,造成融洽向上的集体心理气氛,从而催化学生集体主义精神的形成和发展,提高其自我教育的自觉性。
为了强化集体荣誉感,有时候需要将班集体置于年级或学校乃至社会的大集体中,开展班际或校际的竞赛或联谊活动,其教育效果将会更好。
在开展班集体活动中,要注重启发和调动全体学生的主体意识和参与意识,重视每个学生的价值,让他们做集体的主人,在集体活动中唱主角,变被动接受为主动适应,实现自我教育。
苏霍姆林斯基曾说,“唤起人实现自我教育,乃是一种真正的教育”〔3〕。
二、以正确的集体舆论引导人集体舆论,就是在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见。
它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行,成为控制个人或集体发展的一种力量。
积极的、正确的舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的促进作用,而消极的、错误的舆论则会起到混淆是非、涣散人心、毒化风气的不良作用。
在正确的舆论面前,集体成员会自觉地调节个人与集体的关系,改变与之不相适应的思想和行为,把个人置于集体之中,从而促进每个成员健康成长。
班集体建设的一个重要任务,就是努力培养健康向上的集体舆论,使之成为进行道德评价和学生实现自我教育的有效手段,加速良好集体的形成和发展。
如同集体主义思想教育需要借助集体活动得以实现一样,正确的集体舆论也是在开展一系列有益的集体活动中逐步培养和形成的。
须知集体本身就是一种强大的教育力量。
一个健全的班集体,在其活动过程中,可以陶冶人的情操,完善人的个性,提高人的社会认识水平和自我教育的自觉性。
为此,要善于设计和组织学生开展各类健康有益的集体活动,并有意识地在活动中培育和引导正确的积极的集体舆论。
在引导和培育正确的集体舆论过程中,首先要让集体成员认识和掌握正确的价值观、道德观和判断 -与假恶丑的标准,促进他们思想的健康发展,提高集体舆论的质量,防止产生不健康的舆论。
同时,要在集体中开展表扬和批评,这对于正确舆论的形成至关重要。
要经常表扬好人好事,及时批评、纠正错误行为和一切不利于集体进步、有损集体形象的不良言行,以扶持正气,抑制歪风邪气,激励进取,始终把集体舆论导入正确的方向。
开展表扬和批评要实事求是、客观公正、恰到好处,谨防虚假浮夸,以免舆论失真。
要建立班级舆论阵地,如举行班会活动、团队活动等,把准备和组织活动的过程作为培养和形成正确的集体舆论的过程;充分运用黑板报、墙报、专栏和班级日记等,开展教育宣传,强化舆论氛围,促进舆论发展。
三、以和谐的人际关系陶冶人
班集体教育和管理的对象是人不是物。
人际关系不同于其他一般的关系,不能简单地进行机械的操纵。
人际关系是以人的情感与心理的沟通为基础的,所以班集体管理说到底是人心的管理。
在一个班集体里,由于种种原因,集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种磨擦、矛盾和冲突,人际关系难免出现种种不协调不和谐的情况。
班集体建设的一项重要内容,就是及时发现和研究集体成员之间(包括同学之间、男女生之间、干群之间、师生之间等)思想上的矛盾,认识上的分歧,心理上的隔阂,尽快地加以调整,力求统一思想认识,消除分歧和隔阂,最终形成一种相互了解、相互信任、相互尊重、相互关心的和谐的人际关系和集体氛围。
这种和谐的人际关系和集体氛围,是一个成熟的班集体的标志,对学习与生活其间的集体成员具有特殊的激励和陶冶作用。
实践表明,在一个以关心他人、关心集体、与人为善为荣的集体里,人们自律、互律、互助、共进;孤独者得到温暖,缺陷者得到补偿,愚者因而变智,弱者因而变强,人的内在积极性可以得到最大限度的调动,创造性可以得到最充分的发挥。
这样,既可促进成员个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高,又可增强班集体的内在活力,极大地提高集体活动的成功率。
和谐的人际关系的形成,自然跟集体成员的自身素质有关,更重要的还在于培养。
首先,要广开交往渠道,促进人际交流。
交往和交流是人际关系得以建立和发展的基矗只有通过交往与交流,才能促进思想与感情的接近、沟通与理解,才能进一步密切联系,增进友谊,加强团结。
组织多样化的班级集体活动,是促进人际交往的主渠道。
其次,要优化人际关系准则,提高人际关系质量。
团结的实质是价值观念的一致,因此群体价值观念的正确与否就决定着集体中人际关系质量的高低。
在某些崇尚“人人为我”和“一切向钱看”的群体中,可能存在暂时的利益认同,也可能出现表面的合作,但那种低级趣味的投合不可能维系和谐的人际关系,也不可能形成坚强的集体。
我们需要建立的是平等、友爱、团结、互助、共同进步的人际关系,其最基本的准则是尊重人、关心人、爱护人。
为此,教学生学会关心,让他们心中有他人、有集体。
可以说,培养学生的爱心、热心、善心、责任心,乃是班集体建设中的迫切任务之一。
尊重和发展人的个性,对于班集体建立良好的人际关系意义重大。
弘扬集体主义精神并不等于不要个性,倡导集体舆论也不是抹杀个性。
一个众人一面与缺乏个人兴趣、爱好和特长的班集体,必然死气沉沉,缺乏生气与活力。
一个集体里的成员若都是些唯唯诺诺、缺乏主见、缺少个性的人,那么现代人所需要的独立思考能力、自主精神、开拓精神和民主意识等等都将失去存在的基矗从这个意义上说,班集体建设的工作重心在于为每个成员的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地,让每个人都能够充分显示其天资、才能与个性。
一个优秀的班集体,在组织活动时,善于依靠全体成员的共同支持和参与,在分配任务时,又充分考虑每个成员的兴趣、爱好和特长,给个性各异的成员提供较多的选择和实现自我价值的机会。
要通过丰富多彩的集体生活、集体活动和积极的和谐的人际交往,引导集体成员自觉克服消极的个性行为,形成积极的个性品质,使各自的心理需求和创造欲望得到满足,充分发挥和发展各自的智力和能力优势。
这样一来,不仅可以培养和发展集体主义精神,而且可以尊重个性差异,完善每个人的个性。
四、以科学的班级管理规范人
“不以规矩,不成方圆”。
一个集体要维护自己的统一,必须有一定的行为准则与判断标准,这就是集体规范。
在班级管理中,一方面要引导学生学习和遵守中小学生守则和行为规范,同时还要以此为依据,根据班级实际情况,在全体成员的参与下,制订若干合理而且可行的具体条例与规定,如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等,以引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。
在行为规范训练过程中,要特别注意这样几点:一是要使制度条例真正成为集体全体成员的集体规范。
如果集体规范制度脱离实际,不切实可行,或者只是班主任或班干部等少数人的思想,而大多数集体成员不认同,就难以转化为全体成员的约束力,实施起来,效果肯定不佳,甚至形同虚设。
二是制度管理必须与学生的自我管理相结合。
学生既是接受管理的客体,又是进行管理的主体,只有当学生高度自理并积极参与管理时,才能达到班级管理的最佳效果。
自我管理的过程是培养学生集体主义精神和树立集体主人翁思想的过程,也是班集体凝聚力形成和巩固的过程。
三是要十分注重教育性。
执行纪律和规章制度的目的,是为了维护集体利益,为每个成员的发展创设良好的环境,那种动辄处罚、以罚代教的管理必然是失败的管理。
实践证明,不失时机地对学生提出科学的合理的行为要求,并通过正确的教育引导和训练,巧妙地运用形成规范的心理机制,就能够逐步将管理目标转化为集体的价值观和集体的习惯与传统,进而形成训练有素的班风。
五、以干部的核心作用团结人
一个班集体中,必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍,形成集体的核心,通过他们团结、带动其他集体成员,沟通信息,协调动作,开展集体工作。
这些“小领袖”式的学生干部,作为同龄人,在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。
一般地说,一批好干部可以带出一个好的班集体;反之亦然。
因此,选拔和培养好班干部,使之形成坚强的集体核心,是班集体建设的一件大事。
班干部队伍建设要注意如下几个方面:
一是认真选拔。
班干部不是校领导封的,也不是班主任赐予的,更不是终身制的,而是在实践中脱颖而出的,所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部。
一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时,才可能被拥戴为干部。
二是加强教育。
即使是各方面条件都比较好的学生当了干部,也应当严格要求,加强教育。
特别是教育他们要努力提高自身素质,懂得只有以身作则,严于律己,才能获得同学的信任,要具有号召力。
教育他们密切联系同学,平等待人,懂得只有和群众打成一片,才有资格代表群众,才能获得群众的拥戴。
三是放手使用和锻炼。
要信任干部,支持他们的工作,维护他们的威信,并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平。
四是让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。
在一个班集体中,要注意避免出现总是让一部分人去管理、支配另一部分人的情况;要通过干部的核心作用,吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集体活动,让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关,从而自觉地产生对集体的责任感和荣誉感。
特别要善于发现和培养群体中新的积极分子和骨干力量。
在一个班集体里,可以成为班干部的积极分子越多,集体的自我教育作用就越大,集体的发展水平就越高。
六、以班主任的自身形象感召人
班主任是班集体的教育者、组织者和指导者,是班级工作的主要操。
班主任在班集体建设中起着主导、决定作用。
一个优秀的班集体,是班主任长期辛勤劳动和智慧的结晶。
一个班集体的凝聚力,首先来自班主任的自身形象。
班主任的形象越完美,越能吸引学生,越具有感召力。
这种感召力的影响,远远超出学生在校的几年,而往往是终身性的。
一个值得学生崇敬、信赖和爱戴的班主任应该具备怎样的形象呢
概括地说,应该具备崇高的学术形象和人格形象。
中小学班主任都兼课,他们留给学生的首先是学术形象。
崇高的学术