《呼风唤雨的世纪》的教案

  一、学习目标:

  1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

  2、有感情的朗读课文,体会语言简洁,条理清楚的表达特点,能联系生活实际谈出自己的感受。

  3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

  二、教学重点:

  了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。激发热爱科学的情感。

  三、教学难点:

  理解课文中一些含义深刻的句子。

  四、课前准备:

  1、课前让学生查阅有关人类生活的重大科技发明的图片和文字资料,准备课上交流。

  2、教师自制多媒体课件。

  五、课时安排:两课时

  第一课时

  一、揭示课题,激情导入

  1、当你按动摇控器看电视的时候,学你打开冰箱取冷饮的时候,当你拨通电话和同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

  2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便?

  3、根据学生回答,教师小结,出示课题。

  4、请一个同学读出课题,全班齐读。读了课题,你们有什么问题?

  二、自主学习、点拨指导

  过渡:为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪?在读完课文的时候,我们就会明白这个问题。(板书问号)

  1、学生自由读课文。自学生字、词语。

  2、检查学生的自学情况。

  师:读准词语是读准课文的关键,这一课的词语你会读吗?自己读一读。

  师:我们来开火车读一读。

  3、与同学交流识字记字的方法。

  4、熟记生字,师指导书写,同学提示易错的地方。

  三、初读课文,整体感知

  1、初读课文,思考:这篇课文主要讲了什么?

  2、课文围绕哪句话来写的?为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?

  3、读自己喜欢的自然段;要求读的'正确、流利。

  四、作业

  书写生字生词。

  第二课时

  一、听写生词

  二、课题切入,直奔中心

  1、齐读课题,补充课题:

  上节课,我们初读了课文,对二十世纪的科学技术和人类的生活有了一定的了解。现在,就带着你们的理解把课题读一遍。

  2、通过上节课的学习,你们能用一句完整的话说说题目吗?

  3、点明中心句。

  这句话在课文的第一自然段。说的是这篇课文的主要意思。我们一起把这句话写下来,我写在黑板上,你们写在笔记本上。

  这节课,我们就抓住这句话来深入地理解课文。

  三、联系生活,精读品读

  (一)、整体感知,直奔重点:

  师:请同学们默读课文,把你认为课文中特别能让人感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来,做个标记,注意边读边画。

  学生自读自画,老师巡视。

  (二)、交流理解,感悟方法

  1、预设:学习第4自然段。

  老师出示第四自然段字幕

  (1)同学们,让我们一起来读一读这段吧。

  (2)20世纪的科学成就到底有哪些呢?你们能从这段中找出来吗?

  (3)让我们一起去看看这些科学成就吧。

  (4)欣赏了这些科学成就,此时你的心情怎样?你能把这种心情读出来吗?

  (5)我们接着看这些句子,作者为了说明20世纪的科学成就,他用了什么说明方法来写?

  (6)大家能感受到这两种方法有什么好处吗?

  (7)同学们,与过去的王公贵族比比看,我们还有哪些地方比他们过得更加舒适、更加方便呢?

  (8)孩子们,让我们想象一下,如果过去那些王公贵族穿越时光隧道来到今天的社会,当他们看到这些科学成就时,会怎么说?

  (9)是啊,这些成就、这些变化会让他们惊叹不已,我们怎能不说——

  2、预设:学习第3自然段:

  过渡:我们从这儿感受到了20世纪呼风唤雨,还从哪儿能感受到?再找找看,继续交流。

  (1)你能把这段读一读吗?

  (2)孩子们,我们的祖先生活在一个怎样的社会?(相机出示农耕社会图)

  (3)在农耕社会里,“没有——,没有——,没有——,也没有……”仅仅是没有这些吗?你还能说说那时没有什么?

  (4)农耕社会什么也没有,人们只能通过幻想来寄托自己美好的愿望。你们知道我们祖先的幻想都是些什么吗?(相机给这些词标出红圆点)

  (5)现在,祖先的那些千里眼,顺风耳,腾云驾雾的幻想实现了吗?

  (6)在现代生活中,你们能找到他们的影子吗?

  (7)何止这些幻想变成现实啊。你们随便替祖先说一个他们的幻想,肯定都能实现。你能举一种吗?

  (8)这么多美好的愿望,在短短的一百年的时间里都得以实现,实在太令人骄傲了!课文第三自然段有一句诗对此进行了称赞,你们能找出来吗?

  (9)这句诗出自唐朝诗人岑参写的《白雪歌送武判官归京》这句诗的意思是:纷纷大雪好似梨花开放,我们来读一读。

  (10)如果把20世纪的科学成就比作这场大雪,那你觉得这个成就怎样?(巨大)

  (11)同学们,让我们一起来读一读课文的第三自然段吧。

  (12)我们祖先的愿望如今都变成了现实。我们又怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

  (13)如果我们的祖先能够感受到这样的变化,我想,他们也一定会情不自禁地说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪!

  3、预设:学习第2自然段:

  (1)是什么使我们的生活发生了如此大的改观和改变呢?

  (2)(边画箭头边讲)准确地说,是人类利用科学技术获得了发现和发明,然后这些发明和发现又给我们人类生活带来了改观和改变。

  (3)孩子们,请你们在课文3、4自然段中找一找,哪些是发现,哪些是发明呢?

  (4)你们明白了发现和发明的区别了吗?

  (5)请你们用发现和发明各说一句话好吗?

  (6)让我们再来读读这段话,感受科学技术的神奇力量!

  (7)是谁在呼风唤雨的?

  (8)靠什么呼风唤雨的?

  (9)用一句话把这两个问题的答案连起来说一说。是谁靠什么呼风唤雨的?

  (10)二十世纪的科学技术使人类的生活得到大大的改变和改观,我们怎能不说——二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。

  四、回应开头,凸显中心

  1、课文学到这儿,你们有没有发现,课文一直在围绕一句话写的,这句话就是——(20世纪是一个呼风唤雨的世纪)这也是本文的中心句。

  2、现在让你读这句话,你会用什么情感去读?

  让我们带着自己的感受,再一次用心来读——20世纪是。

  五、拓展延伸,深化主题

  1、孩子们,我们已经进入21世纪了,面对新的世纪,你还有哪些奇思妙想?(或者说:你还希望科学技术给我们带来怎样的奇迹?)

  2、要想让我们的梦想都变成现实,我们小学生现在能做些什么呢?

  六、作业布置

  1、师:下面,老师向你推荐两本书籍《科学改变人类生活的100个瞬间》和《五光十色的新科技》,希望你们抽课外时间去读一读。

  2、师:回家后把课文读给爸爸妈妈或别的长辈听,请他们说一说科学技术的发展给我们带来的变化,然后运用今天学到的举例和作比较的方法把他们说的写下来。回头在班上交流一下。

  七、板书设计

  呼风唤雨的世纪

  人类

  科学技术   发现  发明