《看云识天气》语文教案1
一、教学目标
① 速读课文，能概述课文内容。
② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
③ 理解说明的思路及说明方法。
④ 培养学生观察热爱自然的情趣。
二、教学重点
理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。
三、课前准备
教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。
四、教学内容
这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的招牌，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将看云识天气事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。
五、教学设计
1、精心导入
① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。
② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。
③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：
a． 你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。
b． 你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流 下，好吗?
以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。
2、出示目标并板书课题
课题：看云识天气
3、感知内容
① 检查预习中的字词。
② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。
③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。
问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?
学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。
4、研读赏析
① 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。
② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。
可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。
教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。
学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征??云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序??总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，
请同学们研读讨论。
③合作探究
a． 能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?
b． 能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?
学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种??晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，薄云往往是天气晴朗的象征，往往去掉可以吗?为什么???体现语言的准确性。
④反馈交流
学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。
(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，
问题组：
a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。
b．天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆 一句在全文中起什么作用?
c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?
d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。
e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。
学生讨论后，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。
总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。
5、延伸作业
用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 -
6、信息反馈：
《看云识天气》语文教案2
学习目标
1．整体感知课文，理清文章的结构层次
2．复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。
3．学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。
重点难点
1．重点：
(1)整体感知课文，理清文章的结构层次。
(2)复习巩固比喻这种修辞手法，积累课文中的比喻句。
2．难点：学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知识的了解。
教学过程
第一课时
一、预习
1．找出课文中的生字生词，查字典给它们注音、解释，并学会运用。
(1)峰峦(luán)：山峰和山峦。(2)一霎间(shà)：一会儿，形容时间极短。
(3)预兆(zhào)：事前显露出来的迹象 (4)轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
(5)均匀：分布或分配在各部分的数量相同。 (6)朦胧不清：模糊不清。
(7)阴森；形容(地方、气氛、脸色等)阴沉可怕。本课指天气阴沉，气氛可怕。
(8)丝丝缕缕(lǚ)：一丝丝，一条条。缕，量词，用于细的东西。
(9)绫纱；泛指稀而薄的织品。本课比喻云彩稀薄。(10)崩塌；崩裂而倒塌
(11)弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。(12)征兆：即将出现的迹象。
(13)千姿百态：形容有各种各样的姿势。(14)变化无常：没有规律地出现新的状况
2．阅读课文，思考课后研讨与练习。
3．就课文不理解之处质疑。
二、导入
今天我们学习《看云识天气》，大家可以从云的千姿百态的描绘中得到识别天气阴晴雨雪的知识。这些知识是劳动人民在长期的生活生产的实践中观察的结晶。文章语言生动形象而又准确，大家在学习时要注意把握
三、正课
1．快速阅读课文，给文章分段并归纳段意 讨论并归纳：全文可分三个部分。
第一部分(第1段)：指出云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。
第二部分(第2—6段)：说明怎样看云识天气。
第一层(第2—5段)：根据天空中云的形态、位置、薄厚来推测天气的情况。
第二层(第6段)：根据光彩现象推测天气的情况。
第三部分(第7段)：说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
第二课时
1．探究质疑：讨论云和天气情况简表。
2．提问：文章介绍这八种云，按照什么顺序?
3．讨论并归纳：从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风的云。
4．讨论光彩和天气情况简表。
光彩识天简表
光名 产生和分布情况 色 彩 天气征兆
晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风
华 产生在高积云边缘部分 里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨
虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
霞 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭，晚霞东几天晴
5．探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类说明有什么好处?
讨论并归纳：这样根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明，使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
四、小结
本文运用分类说明的方法，对八种云、四种光彩进行描述，说明它们与天气的关系。
第三课时
2预习
阅读课文，想想作者如何生动形象地介绍天上的云和光彩
二、导入在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，直接了当地说明事物，不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书；有的以生动活泼见长，运用描写、拟人、夸张等手法，使事物说明得形象、生动、具体，便于读者理解，可读性强。本文用大量生动的语言来描述云和光彩，这是值得我们揣摩和学习的。
三、正课
1．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出天上云的“姿态万千”?
讨论并归纳：连用八个比喻，分别说明云的形态之多，姿态万千。
2．探究质疑：课文第1段如何生动形象地写出云的“变化无常”?
讨论并归纳：用“有时……有时……一霎间……”写云的变化无常。
3．探究质疑：“云就像天气的‘招牌’”，“招牌”是什么东西，把“云”比喻成“招牌”有什么作用?
讨论并归纳：“招牌”是商店的标志，云是天气变化的标志。把“云”比喻成“招牌”，写出了云和天气的关系密切，说明看云可以识天气。
4．探究质疑：课文第2段把云分为两类。“薄云往往是……象征”；“低而厚密的云层，常常是……预兆”。“象征”与“预兆”能不能互换，为什么?
讨论并归纳：不能。因为“象征”这里指薄云的出现往往天气晴朗；“预兆”则指低而厚密的云是阴雨风雪还未到来预先显露出来的迹象，所以两个词不能互换。
5．探究质疑：课文第2段中的“往往”常常”能否去掉?为什么?
讨论并归纳：不能去掉。“往往”常常”指一般的情况，但又不是绝无例外，说明得恰如其分。表现了说明语言的准确性。
6．探究质疑：课文第3段写天气晴朗的象征的薄云，各用了哪些生动形象的描摹来写它们的形态?
讨论并归纳：
(1)卷云：“最轻盈、站得最高”用拟人手法，将卷云人格化；“丝丝缕缕飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。用比喻手法，说明卷云的轻盈和洁白。
(2)卷积云：“好像微风吹过水面引起的粼波”用比喻手法，说明卷积云的形态。
(3)积云：“像棉花团的白云”用比喻手法，说明积云的形态。
(4)高积云：“成群的扁球状的云块，排列得很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。”用比喻手法，’说明高积云的形态。
这些比喻，一具知识性，用形象的比喻描摹，分别说清了四种薄云各自的形态特征；二是形象性，便于读者理解，可读性强。
第四课时
7．探究质疑：课文第4～5段如何生动形象地描摹四种低而厚密的云? 讨论并归纳：
(1)卷层云：“卷云聚集着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。”运用比喻，动态地描摹卷层云的产生。
(2)高层云：“卷层云慢慢向前推进，天气就要转阴……隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。”通过比喻，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。
(3)雨层云：“云压得更低、变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了”。运用拟人，动态地描摹雨层云的演变过程和形态。
(4)积雨云：“积云如果迅速向上凸起，形态高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”。运用比喻，动态描摹了积雨云的形成和形态。“积雨云越长越高……有时竟会带来冰雹或者龙卷风”。形象地动态描摹积雨云形成风雨雷电的过程。用“迅速”、“越……越……”不一会儿”，说明变化快。
这些比喻、拟人手法，动态的描摹形象生动地说明了低而厚密的云形成演变过程，既有知识性，又有形象性，可读性强。
8．探究质疑：课文第6段引用一些谚语。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口。请在课文中找出这些谚语，说说它们的意思，想想引用谚语有什么好处? 讨论并归纳：
(1)“日晕三更雨，月晕午时风”，说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。
(2)“东虹轰隆西虹雨”，意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将会有大雨。
(3)“朝霞不出门，晚霞行千里”，意思是说，出现朝霞，表明阴雨天气就要到来；出现晚霞，表示最近几天里天气晴朗。
运用谚语来说明光彩与天气的关系，显得准确、生动、简洁。
9．探究质疑：你收集到哪些有关天气的谚语，请在班上交流。附有关天气的谚语供参考
(1)鱼鳞天，不雨也风颠。(2)朝有破絮云，午后雷雨临。(3)云绞云，雨淋淋。
(4)乱云天顶变，风雨定不少(5)满天飞乱云，雨水下不停。 (6)云起扫帚云，三天雨淋淋。
(7)夏云低而黑，闷热必打雷。 (8)先雷后雨，其雨必小，先雨后雷，其雨必大。
(9)雷公先唱歌，有雨必不多。(10)日出不耀眼，一两天就下雨。
四、小结
这篇文章采用生动说明，通过大量的比喻、拟人、引用谚语及动态、静态的描摹，在准确的基础上把事物说明得生动、形象。给读者留下深刻的印象和相关的知识。
《看云识天气》语文教案3
教学目标：
1、了解云与天气的关系(筛选信息)。
2、积累一些与天气相关的谚语、诗词。
3、学习常用的说明方法，如打比方、分类别等。
4、品味文章生动优美的语言。
过程与方法：
1、通过反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
2、练习快速阅读，概括课文内容要点。
情感态度与价值观：
1、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点：
1、了解云与天气的关系，完成云及其光彩的种类、特征、预示的天气情况的表格。
2、分析本文写作层次清晰的特点。
3、掌握本文说明方法及其好处
教学难点：
1、分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
教学方法：快速阅读法、观察与联想、图表概括法
教学用具：多媒体课件
课时安排：1课时
一、导入：
师：同学们，上课前先来猜一个字谜，看谁反应最快。“运动会--猜一个字”
生：云!
师：真聪明!现在天气转冷了，我每天在做你们的天气预报员，那么，除了天气预报，古时候的人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底云和天气之间有怎样的关系呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，来解答我刚刚所提出的疑问。
二、整体感知
1、速读课文，完成下面两个任务：
(1)云和天气到底有怎样的关系?
生：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
(2)用双横线划出各种云的名称，单横线划出云的特点，用波浪线划出它和天气的关系。
2、正音正字
3、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标明角度变化的语句。
明确：两方面--不同形态的云和天气的关系、不同光彩的云和天气的关系。
三、课堂游戏[你猜我是谁]
找出各种云和云上的光彩，然后以一种云或光彩的身分作自我介绍。要求：
①充分利用文中描写云彩的句子;
②让别人明白你将会带来怎样的天气。
③对照课文，学生各人自说自讲，或在书上作记号，或写在本子上。
④先各自预演，后课堂交流。
示例：
“嘿!大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗?”
四、理想课文的行文思路。
1、图片赏析
2、完成全文的结构条理图
3、简表归类
五、课文研讨
思考：
(1)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么?后面的三个语段与它有什么关系?
明确：这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。
(2)切合文题、揭示云和天气关系的语词是哪一个?用了什么说明方法?
明确：记叙文中，比喻是一种修辞方法;说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。
这句中心句运用的说明手法就是打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试分析其作用。
明确：第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像。仿照示例造句，从形状入手。(书P81)
(3)文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这种分类别的说明方法有什么好处?
明确：说明方法：分类别--根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类说明。
好处(作用)：条理清晰，层次分明。使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有关天气的谚语
⑴鱼鳞天，不雨也风颠。
⑵朝有破絮云，午后雷雨临。
⑶云交云，雨淋淋。
⑷乱云天顶变，风雨定不少。
⑸满天飞乱云，雨水下不停。
⑹天起扫帚云，三天雨淋淋。
《看云识天气》语文教案4
教学目的
1．了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
2．体会本文生动形象的说明语言。
3．理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
教学设想
1．安排一教时。
2．文章第二部分（2——6段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
3．预习要求：
（1）认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。
（2）掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
（3）朗读课文，注明段的序号。
教学内容和步骤
（一）解题
问：从课题看，本文说明的内容是什么？
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
（二）朗读课文（检查读音和语句停顿）
（三）正音、正率和解词
峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则）晕（还有一个音，朦胧连绵不断（注意加点字写法》
解释词语：
姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
（四）统观全文，了解结构
提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分（第1段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分（第2——6段），说明怎样看云识天气。
第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式？
学生发言，归纳。
“总——分——总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态；
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
学生先自读，再发言，归纳。
（l）为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。
（2）用词非常准确、生动。
例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。
（五）重点分析课文第二部分
问：第2段上下文有何关系？起什么作用？
学生发言，归纳。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
学生默读课文第3．4、5、6段。
思考这部分的结构层次。
同学讨论，明确。
分为两层：第一层（第3—5段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。
按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云种类│ 云的形状 │位置 │天气的情况 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像绫纱 │最高 │阳光可以透过它照到地面，天气晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷积云│像粼波 │很高 │它不会带来雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 积云 │像棉花团 │20xx米左右│在天空映着温和的阳光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高积云│像羊群 │20xx米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷层云│仿佛白色调幕 │高 │它向前推进，天气将转阴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高层云│像毛玻璃 │低 │它预示将要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨层云│布满天空 │更低 │雨雪就开始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│积雨云│形成高大的云山│更低 │马上就会下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？
同学从课文中找出例句，归纳。
（1）运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
（2）运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
（3）用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
（4）用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
默读第6段课文。
提示：本段第一句有什么作用？
是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│产生和分布情况│光彩│天气征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 晕 │产生在卷层云上，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更雨，月晕午时风 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│华 │产生在高积云边缘部分 │里紫外红│华环由小变大，转晴 │
│ │ │ │华环由大变小，转阴雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨过天晴，在太阳对面的云幕上 │彩色圆弧│东虹轰隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太阳照着对面的云彩 │云层变红│朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？
学生讨论，明确。
引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？
学生回答，归纳。
看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。——说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”
提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
《看云识天气》语文教案5
一、教学目标：
1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。
3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然、热爱劳动人民的感情。
二、教学重点、难点分析
教学重点：感受文章的语言之美
教学难点：云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分
分析：本文是一篇事理说明文。看云识天气是劳动人民在长期的时间观察中的经验总结。为了把这一事理说清楚，本文紧扣课题逐层说明，因此在内容上并不难理解，主要是介绍根据云的形状和云彩两种方法来识别天气，在说明中从现象入手，进而触及事物的本质本文运用生动形象的语言说明事理，读来饶有趣味。全文比喻贴切，拟人自然，对比鲜明，语气贯通，既准确，又形象，真可谓妙笔生辉。另外，文章还大量引用了民间谚语，增强了文章的说服
力和趣味性，读时应加以细细品位。本堂课应让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，重点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
三、教学对象及其学习需要分析
本文安排在第二单元，学生通过第一单元的学习，已经有了阅读说明文的基础，因此在理解课文内容方面难度不大；同时本文介绍的是日常生活中常见的云和有用的识别天气的方法，学生对此文
的学习很感兴趣，他们看了本文以后应该有许多要说的话，所以应积极引导学生进行说的训练。
四、教学媒体选择与应用设计
教学媒体：多媒体课件(PowerPoint)
课件1：课题，导入时演示；课件2：生字，检查预习时演示；课 件 3：思考，引入结构层次分析前演示；课件4——11分别为“卷云、卷积云、积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云”在演读时演示；课件12：列表，明确云彩与天气的关系时演示；课件13：《看云识天气》全文的结构层次，层次小结时演示；课件14：讨论本文的语言特点，在说读、品味语言时演示；课件15：课外延伸，拓展练习后演示。
设计原理：通过幻灯片，使学生更加形象、直观地识别云的形状，便于理解云和天气之间的关系，同时对本文的结构层次和语言特色有更明确的认识。
五、教学过程（）设计
教学过程（）
课堂活动说明
设计意图
教师活动
学生活动
导入，检查预习(出示幻灯片1、2)
创设情景，导入课文。检查词语。
学生回答教师问题：介绍今天的天气
由学生介绍今天的天气导入课文，直接，针对性强，同时促进师生之间的情感交流。
朗读，整体感知，（出示幻灯片3）
教师指导学生朗读,明确要求。
学生自读，按照要求做批注。
采用不同的方式齐读、杂读、自读，让学生能够根据课文内容找出文中介绍云与天气关系的语句
演读，理清层次（出示幻灯片（4、5、6、7、8、9、10、11）
教师示例，根据示例介绍“卷云”。
学生根据教师的示例，在观看幻灯片的同时，根据画面和课文的描述，介绍自己喜欢的一种云。
教师的示例更加符合说话的情景，在点燃学生思维的火花之后，激发了学生创造性的思维，将课文内容与说话训练有机结合。
总结课文层次（出示幻灯片12、13 ）
教师列表光晕与天气的关系，最 后总结课文结构层次
完成图表
看图与填写表格后，从纵向理清思路。
说读，品味语言（出示幻灯片14）
提问：用一个字回答本文语言的特点，进一步引导学生从不同的角度体会语言的美。
读课文，从从不同的角度或是修辞、或是句式，或是引用谚语等，品位语言的美。
激发学生探究激情，引导学生多角度考虑问题，教师适当点评，给予学生鼓励，肯定学生的独特理解。
课外延伸（出示幻灯片15）
引导学生向课外学知识，求学问
根据自己的生活知识或经验，用其他的语句介绍天气。
学生的课外世界是丰富多彩的，教师促进学生迁移知识，培养他们细心观察、用心积累的好习惯。
课堂小结，布置作业
总结本堂课学习内容及要求
加以体会，对照。
学生根据上课内容总结学习结果，充分体验自己参与课堂学习的成果。
《看云识天气》（第一课时）教学设计由收集及整理,转载请说明出处
六、教学过程（）
一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟）
1、导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？（学生回答）你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（幻灯片1演示），我们将会受益无穷。
2、检查词语（幻灯片2演示）
二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟）
1、导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读（采用不同的方式齐读、杂读）。
2、自读：框出依次介绍了哪些云？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（幻灯片3演示）
三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟）
1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”（幻灯片4演示）
2、对照课文和幻灯片，学生各人自说自讲。（幻灯片5-11演示）
3、学生发言，课堂交流。
4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云，明白了它将给我们带来怎样的天气，这对我们认识天气有很大的帮助。课文告诉我们，除了云的形状，还有云彩也可以帮助我们识别天气，请同学对照课文完成表格。（幻灯片12演示）
6、总结：课文用三个小节给我们介绍了两种通过云来识别天气的办法，相信大家看了以后，会发现它对我们的生活有很大的帮助。本文的层次也十分明了。（幻灯片13演示）
四、第四个教学板块：说读，品味语言（15分钟）
1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。
2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢？像这么说：如：本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
3、学生交流，教师总结（幻灯片14演示）
五、第五个教学板块：课外延伸（2分钟）
1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？
2、学生活动：学生自由讲述，教师补充。（幻灯片15演示）
3、布置作业：收集并积累识天气的方法。
《看云识天气》语文教案6
【导学目标】
1、 理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
2、 能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。
3、 复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。
4 、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培养学生观察自然现象的兴趣和习惯。
【重点难点】
① 把握课文主要内容，理清写作思路，
②体会运用比喻的妙处。
【媒体使用】
【教学过程】
一、预习领先一步
1、走进作者
朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。
2. 背景助读
千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。
3、给加点的字注音。
朱泳燚（yì） 峰峦（luán） 一霎（shà）间 一刹（chà）那 一瞬（shùn）间
点缀（zhuì） 绫纱（líng） 弥漫（mí） 晕（yūn）头转向 月晕（yùn）
4、结合语境，理解加点词的意思。
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露 出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。
5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容解释文题中的“看”和“识”各是什么意思？
明确：本文主要是介绍如何通过观察天上的云来预测、识别可能出现的天气。“看”是观察；“识”是预测、识别。
二、课堂小试身手
问题一、本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整 篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。
问题三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方 面说明的，找出标出说明角度变化的语句。
第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示 说明角度的变化。
文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
问题四、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气?请设计几个表格来说明。
《看云识天气》语文教案7
一、素质教育目标
1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2.复习分类说明的方法。
3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
二、重点、难点及解决办法
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2.课文的`主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
解决办法：
1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。
2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。
2.听音乐，描述可能出现的画面。
3.分小组讨论，进行制表。
4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
五、教学步骤
第一课时
导入 新课
先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。
(一)明确目标
1.理清作者的写作思路。
2.理清如何看云识天气。
3.打比喻、分类别的说明方法。
(二)整体感知
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1.复习提问
(1)从题目上看，这是说明什么的文章?
说明云和天气关系的文章。
(2)从题目上看，你还能读出什么来?
体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3.划分断落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。
4.这样分段，体现了什么说明顺序?
逻辑顺序(由现象到本质)。
5.阅读第1段，回答下面各题。
(1)这段的结构是怎样的?(总分总)
(2)如何分层?
第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
(3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。
晴天云彩简表
名称
形态变化
位置
厚度
天气征兆
卷云
卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱
最高
最薄
象征晴朗
卷云成群成行地排列在
很高
很薄
无雨、雪
卷积云
空中好像微风吹过水面引起的粼波
积云
像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散
两千米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右
两行米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
名称形状
变化过程
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进
高
晴转阴
高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空
更低
雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围。
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
日华和月华大多出现在高积云的边缘
里紫外红
华环小到大晴，华环大到小阴雨
虹
雨过天晴，太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
出现在早、晚，太阳照红云层
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
7.同学交流如何看云识天气。
8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。
9.再速读课文，回答下列问题。
(1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?
说明方法是分类别。
(2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?
说明方法是打比方。
10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
(1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
(2)云就像是天气的“招牌”。
(3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
(4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
(5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
(四)总结、扩展
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
(五)布置作业
1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
(六)板书设计
《看云识天气》语文教案8
教学目标：
1、知识与潜力。
（1）能说出本文说明的资料和特点；
（2）能阐述本文说明的方法及效果。
2、过程与方法。
（1）能在学习本文资料的过程中运用探究和概括的方法；
（2）能在理解本文情感的过程当中运用想象和体验的方法。
3、情感态度与价值观。
（1）能感受云的姿态美和光彩美；
（2）能体会文中蕴含的科学精神。
教学重点：
能说出本文资料的特点及效果
教学过程：
一、初次“看云”，激趣导入。
在我们的生活中，有许多大自然现象，人们经常会透过观察它们，了解天气状况。云就是其中一种，万里无云，我们会明白天气晴朗；阴云密布，我们会明白即将下雨。如果再仔细一点，我们会收获更多搞笑的发现。这天，让我们一齐学习《看云识天气》，看一看关于云的现象吧！
（设计意图：激发学生对自然现象的关注从而引入新课。）
二、再次“看云”，初读对象。
安排学生自由地诵读课文，读完之后自主概括文章的说明对象，概括要经历从粗略到精细的过程，先用一句话概括，再用两句话概括，最后用多句话概括。要求尽量借助文章的原话或关键字词，要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。
（设计意图：提高学生概括文章资料的潜力。）
三、三次“看云”，再读顺序。
要求学生梳理文章的说明顺序，并判定其所属的类别，在开始之前，教师先介绍说明顺序的三大类：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。要求简洁、准确、全面三个要求逐级提升。时间8分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。
最后，教师也说说自己的基本看法：本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。
（设计意图：让学生了解说明文的几种说明顺序，提高对文章结构和写作思路的整体把握。）
四、四次“看云”，精读方法。
教师先介绍说明方法主要有下定义、举例子、列数字、作比较、分类别、列图表、打比方、援引用等。再让学生进行自主概括说明的方法有哪些，分别举一些句子具体说明，并说说这些说明方法各有什么表达效果。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评，细化深化每人的学习。
最后，教师也说说自己的基本理解：本文主要的说明方法有三种：打比方、分类别、援引用。
“打比方”集中在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼搞笑。
“分类别”集中在主体部分，把云的姿态和光彩分成多种类别，分别说明；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。
“援引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的资料且增长了读者的知识。
完成以上学习任务后，深入一步，让学生创新运用：本文给我们留下印象最深的说明方法是比喻，我们也仿造着造一个。题目是：“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”时间：3分钟左右。
然后小组交流，相互评判和完善，之后教师随机抽点几位学生说说，边说边自评和互评。
最后教师也说说自己的基本解答像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭。/像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。
（设计意图：运用归纳法掌握本文的说明方法。）
五、五次看云，细读语言。
要求学生再次细读课文，品味赏析课文语言，每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点。要求简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间3分钟左右。
每人先独立完成后，再展开小组交流，相互评判，得出小组的最佳答案，教师再随机抽取小组的同学回答，边介绍边自评和互评，构成全班的基本共识。
最后教师也说说自己的基本理解：在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”“常常”，第3段中有“一般”“常”“都”等。这些词如果删去，意思就有差异了。在段中加入一些句子的例子，比如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有必须的限度。要准确掌握天气变化的状况，还得依靠天气预报。”如果删去这两句，就片面夸大了看云识天气的作用。由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。
（设计意图：对文本语言进行提炼和解读，提高学生的文本感受力。）
六、六次“看云”，回顾总结。
下课前，每人想一句结束语，总结自己的学习收获或学习启示。要求总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。先在纸上写下来。时间2分钟左右。
每人独立完成后，在小组内相互交流，并互相评判，然后教师随机抽点几个小组的代表发言，边介绍边自评和互评，之后，随机自主发言。
最后，教师也说说自己的总结，继续激励学生的学习。
这天的学习资料是看云识天气，具体来说是看云的姿态和光彩识天气。说明文的基本学习方法是自主阅读和自主概括；边阅读边概括，先概括它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明的顺序、说明的方法以及说明的语言等。在大自然中，还有许多搞笑的现象，期望大家多多观察，尝试用说明文的方式，书写喜欢的一种现象。
（设计意图：提高学生自我总结的潜力，体现归纳法学习。）
七、推荐阅读。
语文学习“得法于课内”，同时“得益于课外”，需要课外阅读。我向学生介绍一篇介绍天气的科普文章和意大利科学家、画家、音乐家达芬奇的《水》，读完之后写下自己的一两句感想或评论，与同学间相互交流，相互促进。
《看云识天气》语文教案9
教学目标：
1、理解课文，概括文章要点。
2、理清文章整体思路。
3、了解相关科学知识，开拓思路。
4、培养科学精神，激发求知欲望。教学课时：两课时教学难点：课文中比喻、拟人、比较、引用等修辞方法的作用以及运用。教学重点：说明方法（打比方、分类别、下定义、列数字），说明文语言的生动性。教学过程：
一、导入
人们常说：“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦。”（边讲边放音乐—下雨、打雷时的声音）人们为什么这么说呢就让我们带着这个搞笑的问题一齐来走进云的世界
二、学习课文
1、扫清字词障碍（找人读课文，标段）
鱼鳞（lìn）峰峦（lùan）一霎（shà）间弥（mí）漫匀（yún）称绫（líng）纱顷（qǐng）崩（bēng）塌（tā）朝（zhāo）霞
2、整体感知按逻辑顺序把课文分成三大部分
第一部分（1段）：云是天气的“招牌”。
第二部分（2~6段）：介绍云的形态、光彩与天气的关系，从而导出如何看云识天气。——（2~5段）云态与天气的关系（6段）云的光彩与天气的关系
第三部分（7段）看云识天气的好处和局限性。
3、一齐说一说（放视频Flash，一边看视频一边请同学说说这些分别都是什么云。）
4、演读
自己扮演一种云，以第一人称的角度作自我介绍。
示例（徐梦桥）：“Hai！大家好~我叫卷云，我常丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的纱布。别看我身子单薄，可我最轻盈，站的也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”对照课文，请大家按照各种云的特点自说自演。
5、说明方法
为了将事物说得更加清楚、明白，作者用了不少的说明方法。（画龙点睛）
（1）打比方“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”有相似点，“招牌”是商店的标志，而云是天气变化的标志。“卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”卷云最轻盈，站得最高。一个“站”字，就把卷云人格化了。副词“最”的准确运用，突出了卷云的轻和高；用贴切的比喻描述出了洁白和轻盈。
（2）分类别根据云的不同特点，将云分成不同种类，条理清晰。
（3）作比较按照不同的光彩，作者把云分成四种——晕、华、虹、霞，把它们的差别进行了比较说明。
小结：“综上所述”，这节课我们主要讲了整体感知、说明方法，使大家对文资料有了更深一层的了解。
作业：序列作业
《看云识天气》语文教案10
教学目标：
（一）知识目标：
识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
（二）能力目标：
1．学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
2．理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
（三）德育目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
教学重点：
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点：
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
课文类型：讲读课
教法设计：
引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
学法指导：
引导学生列图表，明确文章结构层次。
教具准备：
小黑板
教学步骤：
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课:
“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（二）分析第二自然段。
1．朗读并背诵指出概括说明作用。
2．往往”、“常常”两个副词起什么作用
（三）详细研究各种云同天气的关系。
1．卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？
2．雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？
3．“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
4．从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？
5．归纳与第二节关系。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
1．云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）
2．这些光彩特征怎样？预示着什么天气？
3．引用谚语有什么作用？
五、讨论最后一段作用。
1．观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2．如何才能掌握它的变化规律呢？
3．最后告诉我们局限性作用?
六、总结课文。
七、布置作业：
1．说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2．完成练习二。
八、板书设计：
看云识天气
（观察） （推测） （天气的变化）
总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象]
条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类）
分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 （先总后分）
（分类） 光彩:晕、华、虹、霞 [本质]
总说：意义与局限。
用词准确 往往、常常
科学严密 一般、可能、渐渐等
语言通俗 像.....像.....；刚才-----一霎时------；“招牌”；改名换姓
生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语
《看云识天气》语文教案11
教学目标：
知识与能力：
1.了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识;
2.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
3.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
过程与方法：
1.朗读法。用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
2.观察与联想。作者大量修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
情感态度与价值观：
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
教学重点：
1.分析把握文章的结构层次。
2.感受文章说明语言的特点。
教学难点：
区分云彩繁多复杂的形状、种类。
课时安排：两课时
第 31—32 课时(连上)
教学过程：
一、导入新课：
唐代刘禹锡有诗“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。
二、预习检查：
1、读准下列加点字的读音：
峰峦luán 一霎间shà 点缀zhuì 绫纱líng 弥漫mí 晕头转向yūn
月晕yùn 崩塌bēng tā
2、理解下列各词的意义：
峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
一霎间：一会儿，形容时间极短。
预兆：事情显露出来的迹象。
轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。
征兆：即将出现的迹象。
崩塌：崩裂而倒塌。
三、研读课文
(一)听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?
天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
(二 )精读，讨论探究：
自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。
介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;
②让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。
我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。
我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。
《看云识天气》语文教案12
一、结构内容
《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文，语文教案－看云识天气。
第一部分（开头），总说云的形态变化，说明为什么看云可以识天气。
第二部分（2—6小节），讲怎样看云识天气，是课文的主体。
第三部分（结尾），说明观测天气对工农业生产的意义和应注意的问题。
二、语言特点
寓准确于生动中，是这篇说明文的特点。
准确，是说明语言的基本要求。如课文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气自然有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理，作了限制，这也是一种准确的表达。
这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰。首先说明看云可以识别天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密。从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云；又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质：云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。
云的种类很多，但说明层次不乱。这里有一个选取说明角度安排说明顺序的问题。也就是说，先说什么，再说什么，后说什么，才有助于把“看云识天气”的事理说清楚。
最后画龙点睛，说明看云识天气的目的。
三、语言的准确性
说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点决定的。说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍或解释事物的性质、特点、成因、功能、发展过程以及内部规律和内部联系的一种实用文体，目的在于向人们介绍知识。因此，说明文必须用准确的语言说明事物的特征或本质，才能给人以正确的、科学的知识。在《看云识天气》一文结尾指出：“天气变化异常复杂，看云识天气有一定限度”，与此同时，又指出“要准确地掌握天气变化的情况，还得依靠科学的天气预报。”这两句话就严密地照应到前文多处使用的“往往”“常常”“有时”“一般”“可能”等一类用语，把“看云识天气”的事理作了限制，起到了准确表达的作用。很好地突出了说明文语言的准确性。
《看云识天气》语文教案13
【学习目标】
1、理清文章的思路。
2、领会运用比喻的妙处。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学重点】
1、把握课文主要内容，理清写作思路。
2、体会运用比喻的妙处。
【教学难点】
分析、把握课文主体部分(怎样看云识天气)的内容和结构层次。
【教学过程】
一、导入新课
教师播放媒体资源中的视频──“《看云识天气》电视短片”，并导入新课：
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也一直在留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》。
二、整体感知
教师范读全文，学生听读课文，并思考：
1、云的分类有哪些?
2、云和天气到底有怎样的关系?
3、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
四人小组合作学习，共同完成上述题目。
明确：
1、教师播放媒体资源中的动画，一边点击，一边对云的分类作讲解。
2、天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
3、对于设计得好的同学要提出表扬。
教师播放媒体资源中的课件中对照分析部分，使学生加深对不同云彩特点的了解。
三、思考品味
1、分析第二自然段：
⑴朗读，指出本段概括说明的作用。
⑵“往往”、“常常”两个副词起什么作用?
2、详细研究各种云同天气的关系。
3、讨论最后一段的作用。
⑴观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
⑵如何才能掌握它的变化规律呢?
四、研讨探究
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?你能从课文中找出有关语句吗?
学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
文章第1段概述云和天气的关系，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。
2、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
⑴学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)
(学生朗读自己找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。
⑵齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
造句：
远处的霓红灯亮了，像……
月光照在地上，像……
五、教师小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
六、拓展延伸
小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
七、布置作业
留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
《看云识天气》语文教案14
学习目标：
1、了解云和天气的关系。
2、理解文章层次清楚的说明顺序。
3、学习文章形象生动的说明方法。
教学重点：
理解文章层次清楚的说明顺序。
教学难点：
学习文章形象生动的说明方法。
教学过程：
一、导入
介绍几则“看云识天气”的民谚。
（教师讲解）
二、初读课文，整体感知
思考：1、云和天气到底有怎样的关系？看云识天气的最基本的经验是什么？
2、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。
（学生自读课文，独立思考。第2题设计表格每组一名学生板演，师生点评优劣，对于设计得好的同学及时表扬。）
三、深入感悟，鉴赏创新
1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清楚，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？
（学生速读课文，先独立思考，然后小组交流并展示，教师点评点拨。）
2、文章对云的描摹细致生动，作者主要采用了哪些修辞方法？有何好处？
（学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子，并通过朗读体会其作用。）
3、研读第1段。
（齐读第1段，说说其作用。）
四、拓展延伸
积累有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。
（小组交流自己收集到的内容，并分组展示。）
五、课堂小结
（学生自己谈收获，教师总结。）
六、布置作业
留心自然界的天气变化，写一则观察日记。
（一周内完成，小组评选，推荐3篇班内交流、展示。）
板书设计：
看云识天气
层次清楚的说明顺序：云的形态和天气→云的光彩和天气
（分类别）（作比较）
形象生动的说明方法：比喻、拟人
《看云识天气》语文教案15
【学习目标】
1．快速阅读课文，概括课文内容要点。
2．理清文章的思路。
3．领会运用比喻的妙处。
4．培养观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【导学重点】
1．快速阅读， 把握课文主要内容，理清写作思路，分析本文写作层次清晰的特点。
2．体会运用比喻的妙处。
【导学难点】
分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
知识链接：
1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用。
2、常见说明方法的作用：
①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③作比较：把__________和_______加以比较，突出说明了事物的特征/事理。
④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤打比方：将_______比作______，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确、严密，更有说服力。⑨列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。
⑩作引用：引用说明有以下几种形式——
引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
3、有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断：天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。…………
【自主学习】
1．学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等。
2．掌握字词，扫清阅读障碍
（1）注音：
峰峦 一霎间 点缀 绫纱
弥漫 晕头转向 月晕 崩塌
（2）释义：
峰峦： 一霎间： 预兆： 轻盈：
弥漫： 征兆： 崩塌：
3．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考：
A、看云识天气的最基本的经验是
【合作探究】
1、设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征、和它们分别预示的天气情况。
2、云和天气到底有怎样的关系?
3、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? （速读课文，先独立思考，然后小组交流）
4、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子?
达标测评，整理学案：
判断下列说法的正误：
1、本文是一篇介绍识别天气的方法的说明文。
2、文章运用比喻和排比把云的万
3、千姿态描绘得非常生动形象，
4、能够激发读者的想象。
5、“云就像是天气的招牌”一句话运用了拟人的修辞手法
6、说云是天气变化的标志。
7、“华”的颜色的排列是里紫外红
8、华环由小变大
9、天气趋向晴好。
