第一篇：五年级上数学第二单元小数除法复习教案
五年级上数学第二单元小数除法复习教案
一、知识点梳理
小数除以整数
被除数整数部分不够除
小数除以整数
除到被除数的末尾仍然有余数需要添0继续除
总结小数除以整数量的计算方法 小数除法
一个数除以小数
一人数除以小数
被除数的小数位数比除数小
求商的近似值
：用四舍五入法求商的近似值。
循环小数：认识循环小数，有限小数和无限小数。
用计算器探索规律：用规律来计算。
解决问题：用连除（双归一）的方法解决实际问题
结合具体情况体会“进一法”和“去尾法”
二、典型题
1.8÷12=0.15
7.65÷0.85=
12.6÷0.28=
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒子要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？
三、注意的问题
取近似值的方法
四舍五入、进一法
去尾法
什么时候用合适 在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。
四、练习
1.89÷0.54=
7.1÷2.5=
0.51÷0.22=
1.08*0.8÷0.27
2.05÷0.82 33.6
44÷28÷4.11、2台同样的抽水机，3小时浇地1.2公顷，一台抽水机每小时可以浇地多少公顷？
2、一条高速路长336千米。一辆客车3.2小时行完全程，一辆货车用3.8小时行完全程。客车的速度比货车的速度快多少？
3、爷爷的报摊昨天收款230元。周报每份1.5元，晚报第份0.5元昨天卖出85份周报。卖了多少份晚报？
4、一种瓶子装椰子粉，每冲一杯要16克椰子粉和9克方糖，一瓶有椰子粉450克。冲完这瓶椰子粉大约需要多少千克方糖？
5、科学家研究表明，10000平方米的森林在生长季节每周可以吸心6.3吨二氧化碳。城北的森林公园有50000平方米森林，8月分森林一共可以吸收多少二氧化碳？
第二篇：人教版五年级数学上册第二单元--小数除法教案
第二单元 小数除法
单元教学目标
1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
2．会用‚四舍五入法‛截取商是小数的近似值，能结合实际情况用‚进一法‛和‚去尾法‛ 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3．能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4．会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。单元教学重点：
掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。单元教学难点：
会用‚四舍五入法‛截取商是小数的近似值，能结合实际情况用‚进一法‛和‚去尾法‛ 截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。课时划分；13课时
第1课时
教学内容: 教科书第16页例1和 ‚做一做‛，练习三的第1～2题． 教学目的: 1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法．
2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力． 教具准备:视频展示台 教学过程:
一、复习准备
1．计算下面各题。
115÷5＝（）23×5＝（）-1 115÷23＝（）
2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法． 2145÷15＝
416÷32＝
1380÷15＝
二、导入新课：
情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：‚小数除以整数‛。
三．教学新课: 教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：
1、生：22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米
2、还可以列竖式计算。
教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。
教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？ 小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？
引导学生理解后回答‚因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点‛．
教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．
教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．
四、巩固练习
完成‚做一做‛：25.2÷6 34.5÷15
五、课堂小结（略）
六、课堂作业：练习三的第1、2题 【教学反思】
第2课时
教学内容: 教科书16～17页的例
2、例3和相应的‚做一做‛中的题目，练习四的第4～8题． 教学目的: 1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法．
2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移． 教学过程：
一、复习： 教师出示复习题：
（1）22.4÷4（2）21.45÷15 教师先提问：‚除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？‛然后让学生独立完成。
二、新课
1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）
问：‚被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写‚0‛，用0来占位。）
请同学们试着做一做。
学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？
2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。
引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。
请同学们自己动笔试试。
3、做教科书第17页的做一做。
4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）
教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。
5、做教科书第18页的做一做。
三、课堂小结（略）
四、课堂作业： 【教学反思】
第3课时
教学内容: 一个数除以小数 教学目标：
1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。
2、提高学生的知识迁移能力
3、培养学生细心做题的好习惯。教学过程：
一、引入新课： 学生做43.5÷5＝8.7 然后改题：4.35÷0.5猜一猜得数是多少？为什么？
二、新授：
1、出示例5（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生‚你们对我们讨论的结果有什么意见？‛台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。
生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。
2、出示例6：12.6÷0.28 这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？
学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数．
教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？
引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。
小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。
三、巩固练习：
1、书上第22页‚做一做‛
2、练习：判断并改错：
1.44÷1.8＝8
11.7÷2.6＝4.5
4.48÷3.2＝1.4
3、练习：书上24页的作业 【教学反思】
第4课时
教学内容 ：
教科书第23页的例7和‚做一做‛中的题目。教学目的 ：
1、使学生学会根据实际需要用‚四舍五入‛来求小数的近似数．
2、提高学生的比较、分析、判断的能力。
教学过程 ：
一、复习
1．按‚四舍五入法‛，将下列各数保留一位小数．
3.72 4.18 5.25 6.03 7.98 2．按‚四舍五入‛法，将下列各数保留两位小数．
1.483 5.347 8.785 2.864 7.602 4.003 5.897 3.996 做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的‚0‛为什么不能去掉．
二、新课 1．教学例6．
教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：‚实际计算钱数时，通常只算到‘分’，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按‚四舍五入法‛省略百分位后面的尾数。）
教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到‚角‛。
教师要让学生想一想：‚怎样求商的近似值？‛（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再‚四舍五入‛．）
2．做第23页‚做一做‛中的题目．
教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按‚四舍五入法‛省略尾数．）
教师问：你解题时用了什么技巧？
三、巩固练习
1、求下面各数的近似数：
3．81÷7 32÷42 246.4÷13
2、书上的作业。【教学反思】
第5课时
教学内容：
P25练习教学目标：
1、根据商不变性质，沟通 整小数的除法。
2、运用小数除法解决实际问题。
3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识。教学过程：
一、基本练习
1、观察P25，第8题
师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。
小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。
根据324÷24=13.5 填出下面各题的商。
3.24÷24= 3.24÷0.24= 3.24÷2.4= 0.324÷2.4＝ 请学生说说是怎样想的？
2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？ 学生独立完成P25，第6题
二、重点练习，P25，第7题：你能提什么问题？会解决吗？
1、学生提问，教师板书。（可能有：①共有多少人？（含教师），共有多少学生?②每人车费（单程）是多少钱？③每人至少应带多少钱？…）
2、先同桌交流，再全班交流。
教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！
三、独立练习P25 9 学生独立解答
四、挑战题 P26 思考题
先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。
五、作业： 我能填对。
1、在计算19.76÷0.26时，应将其看作（）÷（）来计算，运用的是（）的性质。
2、两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是（）。3、9.9898…是一个（）小数，用简便方法记作（）。4、20÷3的商用简便方法记作（），精确到百分位是（）。
5、在圆圈里填上‚＞‛、‚＜‛或‚＝‛。
1.377÷0.99 ○ 1.337 1.377÷1.9 ○ 1.377
2.85÷0.6
○ 2.85×0.6 3.76×0.8 ○ 0.8×3.766、1.2×（）＝0.48
（）×0.34＝2.38 27.6＝（）×0.46 3.8484……，3.8444……，3.84235……中，7、在 3.8484，有限小数有（）；无限小数的有（）；循环小数的有（）。
8、李老师给参加数学竞赛获奖的同学买奖品，用148.8元买了12枝钢笔，每枝钢笔是（）元。
9、一个两位小数，保留一位小数后是1.5，这个两位小数最大是（），最小是（），他们相差（）。
10、把一个数的小数点向右移动两位后，得到的数比原来大19.8，原来的数是（）。【教学反思】
第6课时
教学内容：
P26练习教学目标：
1、会根据需要，求出商的近似值。
2、培养学生数感和灵活应用意识。教学重点：
1、会根据需要，求出商的近似值。教学难点：
1、会根据需要，求出商的近似值。教学过程：
一、基础练习
1、取P26，第10题，48÷2.3（保留一位小数）3.81÷7（保留两位小数）审题。求商的近似值的方法是什么？
（一般先除到比需要保留的小数位数多一位，然后按‚四舍五入‛法取舍。也可观察保留位的余数与除数的大小关系进行判断）。
独立完成，请生板演。
二、巩固练习。
1、独立完成P26 10 剩余的题
2、独立完成P26 11 再全班交流，如何比较。
3、P26 13 学生独立完成全班交流。如何处理结果？
小结：根据需要求商的近似值，求一个数是另一个数的几倍？一般保留整数。你还能提什么数学问题？教师板书。
三、发展练习
1、P26 第12题
请学生说说是如何思考的？肯定多种策略解决问题。
2、教师根据日常教学情况进一步补充针对性的练习
四、作业。
三、我是法官
1、无限小数大于有限小数。
（）
2、4.83÷0.7、48.3÷7和483 ÷70三个算式的商相等。（）3、3.54545454的循环节是54。
（）
4、近似数4.2与4.20的大小相等，精确的程度也相同。
（）
5、在有余数的除法算式里，被除数和除数都扩大100倍，商不变，余数也不变。（）
四、文字题排兵布阵。
①12.5乘0.32除以0.4的商，积是多少？
②7.5减去1.5的差去除8.1加上 4.5的和，商是多少？ 【教学反思】
第7课时
教学内容：
循环小数P27-P28 教学目标：
1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2、理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。
3、培养学生抽象概括能力，及敢于质疑和独立思考的习惯。教学重、难点：
理解有限小数，无限小数的意义，扩展数的范围。教学过程：
一、自主探索，获取新知
1、师谈活引入新课：
我班男生400米谁跑得最快？成绩如何？和‚王鹏‛比比，（出示例题）。全班齐笔算王鹏平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。
2、初步感受循环小数的特点。
观察竖式，你发现了什么？（组织学生小组内交流）
可能发现：
1、余数总是‚25‛。
2、继续除下去，永远也除不完。
3、商的小数部分总是重复出现‚3‛。
师：你们怎么能肯定会永远除不完，商的小数部分总是重复出现‚3‛？让学生充分发表意见，明确余数一旦重复出现，商也就重复出现。
师：那么商如何表示呢？你为什么使用省略号？（师板书）
3、总结概括循环小数的意义 出示：28÷18 78.6÷11 先计算，再说一说这些商的特点。（请生板演计算结果）学生讨论后，指名汇报，教师抓住学生回答：如
1、小数部分，位数无限（或者除不尽）。．．．．．．．．．．．
2、有的是一个数字不断重复出现，有的是两个……。教师小结循环数的意义，（板书课题）。．．．．．．．．
4、巩固练习：下列哪些是循环小数？
0.999… 52.52525… 4.1677… 3.212121… 3.1415926… 学生评议。
5、介绍简便记法
如5.333…还可以写作5.3、7.14545还可以写作7.145，请学生把前面判断题中的循环小数用简便记法写一写。（请学生板演），同座互相检查，大家交流订正，在这个过程中，鼓励学生质疑。
（52.52525…可能出现问题52.52 52.525 52.52，师生共同辨析）
6、看书P27-28第一自然段，及了解‚你知道吗？‛
7、理解有限小数和无限小数的意义。
师：想一想，两个数如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？请举例说明？ 学生小组讨论，汇报。
师适时抛出有限小数，无限小数的概念，并板书，判断前面练习题中的小数哪些是有限小数？哪些是无限小数，使学生明确循环小数属于无限小数。
学生有可能会质疑，结果会不会是无限不循环小数，教师可根据课堂或本班学生实际和学生共同分析。
二、学生小结
三、巩固练习
全班练习：19÷11 1.08÷3.3 13.25÷10.6报名板演，说出商是什么小数，依据是什么？
四、作业。
2、竖式计算（9分）
1.25÷0.25＝ 78.6÷11＝ 5.63÷7.8＝（商用循环小数表示）
（得数保留两位小数）
3、脱式计算（15分）
9.07-22.78÷3.4 1.05÷0.7 18.9 21.5÷0.05×0.96 0.4×5÷0.4×5（7.5－2.3×0.4）÷0.01
【教学反思】
第8课时
教学内容：
循环小数
（二）P30 教学目的：
1、学生进一步巩固对循环小数概念的理解。
2、能比较两个（含）循环小数的大小。学具准备：
计算器 教学过程：
一、主动回顾，知识再现。上节课我们学习了什么知识？
二、单项训练，夯实基础。
1、进一步理解循环小数的概念。完成P30.1 全班练，指名板演，哪些题的商是循环小数，如何判断的？
2、进一步掌握循环小数的写法，完成P30.2。
你如何表示商？（自己选择表示方法），全班交流校对。
3、求循环小数的近似值。完成P30.3。先请学生说说取近似值的方法，再让学生独立完成。
三、深化练习。完成P30.6先观察这些小数的特点，再试一试.请学生说出判断大小的过程，教师适时评价。
1．想到把这些简便记法的循环小数还原。
2．2、1.23 Ｏ 1.233，只还原到第三位小数。
师小结：需要先观察，再比较，比较方法与以前比较小数的大小方法相 同。
四、独立练习：P30 4、5
五、作业。【教学反思】
第9课时
教学内容：
用计算器探索规律P29 教学目标：
1、能借助计算器探求简单的数学规律。
2、培养学生观察、归纳、概括、推理的数学能力。
3、让学生感受到信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。教学过程：
一、激发学生兴趣
1、使用计算器，小组合作
任意给出四个互不相同的数字，组成最大数和最小数，并用最大数减最小数，对所得结果的四个数字重复上述过程，你会发现什么呢？
2、小组汇报，展示过程，讨论发现。
3、采访学生，有什么感受。
师：仿佛掉进了数学黑洞，永远出不来，非常的神奇，今天，我们还将利用计算器去探
索更多的有趣的神奇的数学规律，有兴趣吗？let’s go!
二、自主探索
1、出示例10 独立操作，你发现了什么规律？
①商是循环小数 ②下一题结果是上一题的2倍… 不计算，用发现的规律直接写出后几题的商。
2、用计算器验证。
小结：一旦发现规律，就可以运用规律解决问题。
3、独立完成‚做一做‛，你发现什么规律？先小组交流，再全班交流校对。
三、请学生总结，也可质疑。
教师激励：肯定学生去探索规律后的秘密的探索精神，鼓励他们继续努力；希望学生在生活中，学习研究中去发现探索更多的规律。
四、独立练习P31 7-9 【教学反思】
第10课时
教学内容：
解决问题 教学目标：
1、会解决有关小数除法的简单实际问题。
2、能探索出解决问题的有效方法，并试图寻找其他方法，能表达解决问题的过程。教学过程：
一、引入新课：前面我们学习了小数除法的计算，那么你会解决下面的问题吗？（板书课题）
二、自主探索（出示例11）
1、先独立思考解答。
2、小组内交流，可以先算什么？
3、小组汇报，全班交流，说说不同的思路。再指名说说。
三、巩固练习
1、‚做一做‛
独立完成，全班交流。再指名说说不同的解题思路。
2、完成P34 3 师：你从此题中收集到了哪些信息？要解决什么问题？如何思考？ 生先独立思考，再小组交流，汇报分析过程。
师小结，解答问题时要找准有直接关系的条件或信息。
3、独立完成P34 1、2、4，教师巡视，辅导学困生。
四、学生总结 【教学反思】
第11课时
教学内容：
P33解决问题 教学目标：
1、通过组织学生讨论，充分让学生感受到在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。
2、培养学生灵活应用的意识。教学过程：
一、引入新课。
谈话引入：生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈，王阿姨，解决她们遇到的问题吗？
（教师可根据实际情况，将例题创设为实际情景）。
二、组织学生辩论，以辩明理。
1、出示例12 ①学生独立思考，解答，（展示可能出现的三种答案，6.25个、6个、7个）。②组织学生进行辩论，鼓励学生说出自己的看法及理由，大胆地与同学进行交流。同学们 充分 发表意见，明确瓶数取整数，6.25按四舍五入法应舍去25，但实际装油时，6个瓶子不够装，因此瓶数应比计算结果多1个。
2、再来看看王阿姨遇到的问题，如何解决？ ①先独立思考。
②全班交流答案，组织学生讨论，强调以理服人，使学生明确，盒数取整数，16.66…计算结果按四舍五入法本应进1，但实际包装时，丝带不够包装第17个，因此个数应比计算结果少1。
3、生谈感受。
师小结：看来，四舍五入取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，有时要根据实际情况取商的近似值，有时要多一点，有时要少一点。
4、生质疑
三、运用新知，解决问题。
1、P33‚做一做‛
如何处理的结果？为什么这样处理？
2、P35 6、7 生独立解答，全班交流。
四、作业。
5、玩具厂购买一批布，原来做一个玩具熊需要0.8米，可以做720个。后来改进技术每个节约用布0.2米，这批布现在可以做多少个？
6、一间教室的面积是87.04平方米，用边长0.45米的正方形瓷砖铺地，共需这种瓷砖多少块？
【教学反思】
第12课时
教学内容：
解决问题
（三）练习教学目标：
1、进一步感受要根据实际需要求取商的近似值。
2、进一步培养学生的应用意识。教学重、难点：
根据实际需要求取商的近似值。教学过程：
一、基础训练 完成P35 第8题
学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？（为什么这样处理？）
二、巩固练习，判断这几题如何处理结果？
1、有110米的布，做儿童套装，每套用布2.3米，能做多少套？
2、有110吨的煤，用载重2.3吨的小车运，需运多少车？
3、P34 5 如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。
4、P35 9（先说出解题思路，再解答）同上
5、P35 10 学生独立解答，全班交流不同方法
6、小结，请学生说说感受。
三、拓展练习
教师可请学生编题，交换练习本解答。
四、作业。
1、一台收割机7小时收割小麦3.5公顷。平均收割每公顷小麦要多少小时？平均每小时收割小麦多少公顷？
2、一个汽油桶最多能装汽油5.7千克，要装70千克汽油需要多少个这样的汽油桶？
3、每千克大豆2.8元，李大妈带了104元，最多能买多少千克大豆？ 4、3台同样的抽水机，4小时可以浇地2.4公顷。1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？
第13课时
教学内容：
整理和复习P36-37 教学目标：
1、巩固小数除法的计算方法，循环小数的概念。
2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。
4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。教学过程：
一、主动回忆，再现知识。
1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。
2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？
师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。
3、什么是循环小数？请举例说明？如何将它保留一位、两位、三位小数？
4、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36 ①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。②试着提出数学问题，并解决问题。
二、自主选择，重点练习。
1、根据自己的实际，从课本P37 1-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。
2、讨论分析，解答第6题 A、学生独立解答，交流
B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问 解答。先出示‚商就是24.6，求除数？‛
再和原题比数，让不同层次的学生有所得。
三、总结
教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。
四、作业：
4、你会比较这些小数的大小吗？试试看！
0.66○0.66……
8.25○8.2525……
5.41○5.4141…… 3.888○3.088……
7.28○7.2828……
0.99……○0.9999
5、用简便记法表示下列循环小数
3.2525……=
17.0651651……=
1.066…… =
0.333……=
6、下列各数分解质因数
105= 56= 42=
7、计算下面各题，除不尽的先用循环小数表示，然后再精确到百分位。13÷11=
57÷32=
11.625÷9.3=
30.1÷33=
8、竖式计算并验算：
8.84÷1.7= 18÷2.4= 1.35÷27=
13.5÷0.15= 9÷0.45= 21÷1.4= 【教学反思】
第三篇：五年级上数学第一单元小数乘法复习教案
五年级上数学第一单元小数乘法复习教案
一知识梳理
1、小数乘整数例
1、例22、小数乘小数例
3、例
4、例5
引导学生巩固竖式计算要点（1）按整数乘法的规则进行。
（2）处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数。
（3）算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可以去掉。
3、积的近似值例6
求积的近似值所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。
4、连乘乘加乘减例7
小数连乘、乘加、乘减与整数运算的法则完全相同。
5、整数乘法运算定律、结合律分配律，对于小数乘法也适用。
二、典型题2.05×4=8.2
简算
0.25×3.78×40.86×2022.2×2.5 0.8×2.5
230×7.8计算时要先落0后点小数点。
三、易错点
1、比较大小756×0.9（）75631.4×1.2（）31.4不用计算直接比较。归纳规律一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
2、填空
65×39=25352.535=（）×（）
25.35=（）×（）=（）×（）
=（）×（）
3、乘法分配律的应用
5.3×7.6 0.53×24或5.3×7.6 0.53×24
=5.3×（7.6 2.4）=0.53×（76 24）
=5.3×10=0.53×100
=53=53
四、练习
1、竖式计算8×0.121.9×3.52.3×1.292、得数保留两位小数0.17×0.710.45×0.963、怎样简便怎样算
1.5×1021.25×0.7×0.82.7×3.7 0.37×73
8.7×990.8×（12.5-1.25）1.25×0.4×80×2.54、在（）填上＜＞＝
4.7×1.02（）4.73.4×4（）3.4×27.6×12（）76×1.2
0.48×0.9（）0.480.25×1.01（）0.255、根据44×21=924，直接写出下面几个算式的积
4.4×2.1=（）0.44×0.21=（）0.924=（）×（）92.4=（）×（）
6、一个数是三位小数，将它四舍五入到百分位是3.32，这个数最大是（）最小是（）。
7、判断
7.6乘一个小数，积一定小于7.6（）
小数点后面添上0或去掉0，小数大小不变（）
0.7×0.7的积用四舍五入法保留一位小数约是0.5（）
第四篇：五年级上数学第一单元小数乘法复习教案
五年级上数学第一单元小数乘法复习教案
教学目标
1.知识目标：理解小数乘法的意义和计算法则，会根据实际需要求积的近似数，会计算小数连乘、乘加、乘减，并根据整数乘法的运算定律计算小数乘法。
2.能力目标：提高大家计算、估算的能力及观察、分析、判断的能力。
3.情感目标：培养同学们认真书写、认真计算及时检验的好习惯。
一知识梳理
1、小数乘整数
2、小数乘小数
计算小数乘法，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边数出几位，点上小数点。
引导学生巩固竖式计算要点
（1）按整数乘法的规则进行。
（2）处理好积中小数点的位置。因数中有几位小数，积也应有几位小数。
（3）算出积以后，应根据小数的基本性质用最简方式写出积，积中小数末尾的“0”可以去掉。
3、积的近似值例6
求积的近似值所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同。
4、连乘乘加乘减例7
小数连乘、乘加、乘减与整数运算的法则完全相同。
5、整数乘法运算定律、结合律分配律，对于小数乘法也适用。
6.检验（重复算，交换因数，转换为除法，计算器）谈话引出例题：同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗？（生回答）所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢？我们一起来看一组数据：
1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，所以狗能闻出坏蛋身上的气味。狗约有多少个嗅觉细胞？
2、读题，找出已知所求。
3、生列式，板书：0.049×454、生独立计算出结果，指名板演并集体订正，说一说是怎样算的。
二、典型题2.05×4=8.2
口算
0.6×349×0.18×0.125
50×0.33.77×01.6×0.2
3×0.25×47.6×0.8 0.2×7.6
简算
0.25×3.78×40.86×2022.2×2.5 0.8×2.5
230×7.8
计算时要先落0后点小数点。
三、易错点
一个数乘以小数，积一定小于这个数。（×）
一个数（≠0）乘以大于1的小数，积一定大于这个数。
乘以小于1的小数，积一定小于这个数。
1、比较大小756×0.9（）75631.4×1.2（）31.4不用计算直接比较。
归纳规律一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数大。
一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数小。
2、填空
65×39=25352.535=（）×（）
25.35=（）×（）=（）×（）
=（）×（）
3、乘法分配律的应用
5.3×7.6 0.53×24或5.3×7.6 0.53×24
=5.3×（7.6 2.4）=0.53×（76 24）
=5.3×10=0.53×100
=53=53
四、练习
1、竖式计算8×0.121.9×3.52.3×1.292、得数保留两位小数0.17×0.710.45×0.963、怎样简便怎样算
1.5×1021.25×0.7×0.82.7×3.7 0.37×73
8.7×990.8×（12.5-1.25）1.25×0.4×80×2.54、在（）填上＜＞＝
4.7×1.02（）4.73.4×4（）3.4×27.6×12（）76×1.2
0.48×0.9（）0.480.25×1.01（）0.255、根据44×21=924，直接写出下面几个算式的积
4.4×2.1=（）0.44×0.21=（）0.924=（）×（）92.4=（）×（）
6、一个数是三位小数，将它四舍五入到百分位是3.32，这个数最大是（）最小是（）。
7、判断
7.6乘一个小数，积一定小于7.6（）
小数点后面添上0或去掉0，小数大小不变（）
0.7×0.7的积用四舍五入法保留一位小数约是0.5（）
8.如果一位同学计算
3.46×0.82＝3.8372
你能用什么方法说明他计算得是否正确吗？
9.蒙古牛一般体重是0.326吨，身高是1.12米。新培育的草原红牛体重约是蒙古牛的1.3倍，身高约是蒙古牛的1.1倍。草原红牛的体重、身高各多少？
10.两个因数的积是75.2，其中的一个因数扩大6倍，另一个因数缩小2倍，积是多少？
第五篇：小数除法复习教案
小数除法复习教案教学目标：
1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，循环小数的概念。
2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。
4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。
教学重点：小数除法的计算。
教学过程：
一、主动回忆，再现知识。
1、本单元我们学习了哪些知识？今天这节课我们要把学过的知识进行整理和复习。在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。
2、小数除法的计算法则
学生先独立完成练习七第1题，做完后再说一说计算法则。
你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？
师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。
3、取商的近似值应注意什么？
取商的近似值时要看清题目要求，需要保留几位小数就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。
完成练习七第2题。
4、计算除法时，商会出现哪几种情况？
什么是循环小数？请举例说明？
5、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36 ①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。②试着提出数学问题，并解决问题，然后集体订正。
二、自主选择，重点练习。
1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。（学生自主选择，组内讨论交流）。
2、讨论分析，解答第6题
A、学生独立解答，交流
B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。
先出示“商就是24.6，求除数？”
再和原题比数，让不同层次的学生有所得。
三、总结
注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。
